寓言二则《掩耳盗铃》《滥竽充数》Word文件下载.docx
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《掩耳盗铃》这则寓言讲的是
的事,告诉人们不要
o
教具准备:
投影仪;
《滥竽充数》的动画片;
生字词卡片。
教学过程(预想):
第一课时
一、出示插图,引导看图。
师:
图上画的有哪些人?
他们在哪儿干什么?
生:
图上画了两个人。
他们在一个大门口。
有一个人左手捂着自己的耳朵,右手伸手摸一个铃铛。
不对,老师,不是伸手去摸,他是想偷去。
对,那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛,这是怎么回事呢?
让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
二、板题读题,释题。
掩耳盗铃:
捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
寓言:
含有一定道理的小故事。
三、自由读文。
要求:
、自学课文生字词。
2、找出点明故事结果的语句读一读。
四、检查自学情况。
、检查字词。
2、指名逐节读文,正音。
3、指明读点明故事结果的语句。
“没想到手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。
”
五、阅读课文,由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。
讨论:
(1)为什么他刚碰到铃铛,就被人发觉了呢?
(2)他在偷铃铛之前是怎么想的?
他的想法对吗?
为什么?
因为铃铛是有人碰它,它就会响的,古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。
他只捂了自己的耳朵,并没捂住别人的耳朵,别人当然听的见。
这个人真傻,他明明知道铃铛一碰就会响起来,他还想捂住自己的耳朵去偷,他以为别人都听不到,这骗谁呀?
只能骗自己。
他的想法真是大错特错了。
因为他只捂住自己的耳
朵,别人不可能听不见的
六、联系实际讨论,明白寓言的道理。
这个故事可笑在哪里?
学生小组讨论。
对,这个人明知有这样的结果还去做,真是自己骗自己,他被抓呀,活该!
同学们,我们能做这样的事吗?
2、
引导学生明白寓意
从这个故事中你受到了什么启发?
引导学生在明白寓意的基础上,展开批评与自我批评,进一步升华所学的道理:
掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事,千万别这样做。
第二课时
、动画引入,揭示课题
、师:
课前,老师先请大家一起来欣赏一段动画片,看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。
(播放动画片《滥竽充数》)
2、学生反馈
这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。
让我们一起来读读这个成语。
(:
滥竽充数)
3、师:
结合刚才我们看的动画片,说说你理解了这个成语中的哪几个字?
哪些字在理解上有难点?
(:
点击后显示)
竽:
簧管乐器
充数:
凑数
“滥”字有难点,请同学们快速查字典,并据词定
义。
(点击显示滥:
与真实不符,引申为蒙混。
)
你能连起来说说整个词语的意思吗?
二、初读课文,初知大意
1、师:
接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,找到文中能解释这个成语的句子。
你同意他的意见吗?
让我们一起来读读这个句子。
(不同意:
说说你的意见,再请同学们读读课题,再读读这两个句子,比较一下,到底哪一个句子更能解释这个词语。
出示句子:
每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。
我们来一起读读这个句子,什么叫“装腔作势”?
从句中哪些地方可以看出他在装腔作势?
学生反馈教师板书:
简笔画“装腔作势”
这就叫装腔作势。
(点击:
装腔作势)请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作,然后再读给同桌听一听。
谁愿意上来扮演南郭先生,做做装腔作势的样子,大家给他们配上朗读。
(4-5名学生上台表演,其他同学读这个句子)
这会老师要当一回齐湣王,听听个别朗读,谁来试试?
(2-3名学生)
请你再读读这个句子,你还有什么特别的体会?
生反馈:
“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子
在装腔作势的是啊!
也)(请你读读,我们一起来试试。
“混”说明他装腔作势非常象,才能蒙混过关的。
南郭先生就是这样装腔作势,滥竽充数,蒙混过关的。
混)(请你读读,我们一起来试试。
让我们一起读读这个句子,注意带点的词
三、阅读填表,理解寓意
1、引导阅读,合作填表。
同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。
今天,老师邀请在座的同学当一回小研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。
你们能成为一名出色的小研究员吗?
看来,小研究员们信心十足啊!
这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的,每个小组一张研究表,大家要通过研究讨论共同完成这张表。
好,我们先来看看发下来的表格,
观察表格。
谁来说说这张表的要求?
学生反馈。
是啊,我们在填表时,就是要多读课文,多思考,综合大家的意见,找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。
下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表。
3、学生反馈。
我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果,请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因,再读读文中有关的句子说明理由。
A、齐宣王爱讲排场。
板书:
爱讲排场
句子:
战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,
他手下吹竽的乐队就有300人。
他常常叫这300人一起吹竽
给他听
读读这两个句子,用句中的话说说什么叫讲排场?
我们一起来读读这个句子。
读句子,谈意见。
其他组还有补充吗?
B、南郭先生善于装腔作势。
装腔作势
()出示句子:
每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势混在队里充数。
他混过了一次又一次,没有出过毛病。
请你读读这个句子,说说这两个句子之间是什么关
系?
你能用恰当的关联词将它联起来吗?
(“因为……所
以……”、“之所以……是因为……”)
再读这个句子,你认为在读的时候哪些地方还要加强语气?
反馈意见。
一次又一次)师:
让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。
4、追根究底,感知寓意。
谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。
(板书:
结果只好逃走)
南郭先生听到这个消息,只好偷偷地逃走了)师:
读读这个句子,这个消息指什么消息?
谁再来读读
这个句子,说说你在读的时候有什么体会?
(个别读——集体读)师:
还有哪个词读的时候要特别注意?
“只好”——没有办法,无奈的师:
我们一起来读读这个句子。
(个别——集体)
5、感情朗读,畅谈体会。
师:
下面就让我们一起读课文。
读完之后请你说说这则寓言给你的启示。
(读课文,反馈)
我们还能从齐宣王身上得到什么启示?
谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来
真才实学
严格把关
这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。
下面就让我们一起读课文。
四、联系实际,深化寓意
只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有象南郭先生一样的人。
你找到过吗。
好的,今天老师要带大家去一个新闻现场,那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。
让我们一起去看看吧
出示:
新闻前线
说说我们身边的南郭先生
2、师:
我们要请一位同学作主持人,请他来采访我们
在座的同学。
谁愿意出任?
先由我来采访这位勇敢的主持人:
你叫什么名字?
有过
主持节目的经历吗?
你打算怎样开展你的采访活动?
你对自己有信心吗?
我们对你充满信心,开始行使你的权利吧!
3、学生接受采访,要求对事不对人。
(你的身边有南郭先生吗?
你能和大家说说吗?
你对这件事是怎么看的?
4、师小结:
刚才同学们的谈话非常的精彩,我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话,一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。
我们的主持人更是让我佩服,我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行,好好干。
四、课后作业
这会儿我可为南郭先生担心起来了,你想啊,他再
也不能滥竽充数啦,用我们现在的话来说是失业了,下岗了,
下岗后南郭先生该干些什么呢,同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
小练笔一一南郭先生下岗后