PEP小学三年级英语上册教材分析文档格式.docx
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3．9月10日为教师节。
通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用英语向老师问好。
二．方法与建议
1．Storytime部分
（1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。
听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。
（2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。
听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。
（3）通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Areyou...?
Yes．/No．
（4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。
（5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
2．Culture部分
学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说HappyTeachers?
Day．可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用5分钟互相交流。
3．Let'
ssing部分
可从“HappyBirthday”的歌曲引出HappyTeachersDay，并听录音，教唱“HappyTeachers'
Day”。
1）．吟小诗，做游戏。
Myname'
sChenJie,andwhat'
”
此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到“What'
”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上。
以此类推。
如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干）为获胜者。
这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢”的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。
2）．游戏“幸福家庭”。
（Happyfamilies）
首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品：
pen,pencil,ruler,eraser,crayon,sharpener,pencil-case,book,bag。
每张卡片上画一个，并涂上颜色。
（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。
上课时，按四人小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回9张。
如果你的9张中有两张或三张pencil，却没有book和ruler，你就要向另一位同学说“Doyouhavea...?
”被问的同学如只有一张或没有book,就可以答“No．”。
如有两张就可答“Yes,Ihave．”并给提问的同学一张。
这样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。
谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。
说明：
教学有法，教无定法。
教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序stepbystep来教，也可以先教Let'
slearn，再学Let'
stalk部分。
Let'
ssing和Let'
schant等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。
Unit2教材分析
一、教学目标（A、B部分）
1、知识目标
①学习并掌握身体部位的英语表达。
②能听懂Let’sdo中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。
2、能力目标
能够用英语来介绍自己的身体部位。
3、情感、策略目标
①情感目标：
用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
②学习策略：
注重合作学习。
二、教学重点、难点
重点：
身体部位的听说、认读。
难点：
hand和finger的发音较难，head和hand发音易混。
以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中
三、教学资源分析：
本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。
在PartALet’slearn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在PartA,PartBLet’stalk部分学生已掌握句子Thisis…。
这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。
通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯
四、教学方法和手段：
现代教学理念提出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的教学方式，把学习和生活联系起来。
在教学活动中我采用情景法，交际法，全身动作反应法及“任务型”教学途径。
采用上述教学方式，一是努力打破教师讲，学生听的单向灌输的教学模式；
二是根据新课程理念，通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。
C部分:
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。
Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。
本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。
Storytime部分
1．本部分呈现的是Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事。
2．学生要能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。
并在日常生活中学习使用“Goodidea!
”来赞赏别人的意见。
Culture部分
万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。
他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。
不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?
lantern）,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：
“你想挨捉弄，还是款待我们！
”（TrickorTreat!
）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。
他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。
这些恶作剧常令大人啼笑皆非。
当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。
在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。
万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：
试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。
学校也经常举行晚会或化装游行。
二．教学方法与建议
（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：
A:
Let'
sgotoschool．
B:
Goodidea!
C:
smakeapuppet．
D:
（3）教师通过木偶（实物）来教：
puppet。
（4）教师通过动作来教：
first,then
如：
First,touchyourhead．
Then,touchyourleg．
（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。
（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。
（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。
教师说：
smakeapuppet．然后说：
First,makethehead．Thenmakethebody．并做两次示范。
教师再说Let'
splaywiththepuppet．并做动作。
教师也可以让学生以组为单位做木偶。
教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。
每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。
（1）教师从HappyBirthday!
引出HappyHalloween!
（2）让学生做一个鬼面具。
（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。
每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。
让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。
歌词为：
Trickortreat!
Trickortreat!
Givemesomethinggoodtoeat!
I'
maghost．
Givemetoast!
先放一遍录音，然后教师有节奏地说出headandshoulders,kneesandtoes。
教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。
Unit3教材分析
教学目标：
1.能听懂、会说Howareyou?
mfine./Fine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。
5.能听懂所接触的指示语Showmeyour….，并能按照指示语做出相应的动作。
6.学习本课时的有关颜色的歌曲Whoiswearingyellowtoday。
教材分析和教学建议：
在本课的Let'
stalk部分主要教学Howareyou?
mfine./Fine,thankyou.等问候语。
与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问Howareyou?
。
每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
导入部分，教师可再现与教材内容相同的情景，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
在Let'
splay部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
Let'
slearn部分是关于颜色的单词：
blue,green,yellow,red,purple，学生第一次接触。
在导入部分教师可以用粉笔画彩虹或是象NSE教材一样用变色龙游戏来学习颜色单词。
，学生都会比较感兴趣，在巩固新知识时，师可让学生寻找身边的颜色，或找Let’slearn图中的颜色；
最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。
教师说Drawanose.Coloritred.
sdo部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如blue一词，教师说英文，下指令Showmeyourbluecrayon.学生根据所听句子，做出相应的反应。
用Showme...的指令来练习和运用有关颜色的单词。
在本课的Let'
spaint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。
因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的“HeadShouldersKneesAndToes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。
在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。
如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。
ssing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。
Unit4教材分析
教学目标
1．能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2．能用英文介绍这些动物。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能听懂、会说并理解句子Look！
Ihavea...
4．在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。
5．培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
Wow!
Cool!
Super!
6．进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
7.学唱歌曲《OldMacDonald》。
教学建议：
由于Let’stalk部分涉及到动物的学习，难度比较大，因此把Let’slearn.提前教学，用各种动物的玩具直观地展开教学，再设计一些游戏如听声音猜动物，和Let’sdo,Actliketheanimals.听音模仿动物的动作和Let’splay.模仿动物的声音来巩固动物的学习，以前NSE教材中学习动物时设计了很多精彩的环节，可在此单元也采用选择一些有趣的游戏来巩固动物单词。
动物单词掌握后才进行Let’stalk.的学习，创设情景，让学生用Ihavea….来交流自己拥有的玩具，注意have发音的指导。
也可以将Let’slearn和Let’stalk.结合教学，体现词不离句，具体做法是教学一种动物时，马上调查学生拥有的玩具，让大面积的学生说Look,Ihavea…。
ssing部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。
有一些单词的发音较难如：
here,there,everywhere,with，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。
另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
smake部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
B教学目标：
unit
5
Let’s
eat
A教学目标：
1．能听说、认读本课所学关于食物的单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。
2．能听懂、会说：
Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/Frenchfries.HavesomeFrenchfries/hamburgers,etc.OK!
Thankyou.并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
3．能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
4．学习本课歌曲Let'
sHaveaPicnicToday.
Let'
stalk和Let'
splay两部分，让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
在导入新知识时，教师为学生播放Let'
stalk/A部分的教学cd-rom，创设语言学习的情景。
课件中的内容是学生熟悉的人物Sarah,John,Mike等人，从而学生简单了解单词hamburgers,hotdogs,cake,,Frenchfries,chickenandbread和句型Ilike...。
之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。
教师再次播放Let'
stalk/A部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。
在此环节中，教师要强调Ilike...是在表达自己喜欢的食物名称。
splay部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型Ilike...。
slearn部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，教师在新课展示的第一环节置疑：
播放教学课件：
你们还记得在Sarah的party都有什么食物吗？
学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。
之后，逐一出示图片，学习单词。
学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。
最后，巩固单词可用图片进行What’smissing?
游戏，在孩子在玩中学。
在Let'
sdo部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR活动完成按指令做动作的游戏。
smake部分，教师可采取四人小组互调查，也可以学生个人当小记者，任意选择调查对象。
ssing部分教师可以让学生在理解歌词大意时学唱，同时教师还可以把Picnic一词替换成本课所学其它词语。
1．能听懂、会说CanIhave...?
2．通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3．培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4．能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：
water,milk,juice,Coke,coffee,tea.。
5．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
6．通过本课听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
stalk部分通过Mike等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用CanIhave…?
来询问自己是否能得到想要的东西。
首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。
最好准备和本课有关饮料的一些实物如juice,coffee,coke及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“CanIhavesome…?
”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说awater,waters,ajuice,juices等。
同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了CanIhavesome…?
句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
splay部分是为了复习巩固Let'
stalk部分的内容所设计的游戏活动。
slearn部分主要学习water,milk,juice,coke,coffee,tea饮料单词，单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。
利用实物或图片，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。
sdo部分中有几个动词pour,smell,taste,drink,学生是第一次接触，教师可以用身体手势语来解释。
然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。
教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。
scheck部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。
为了学生在做听力练习时更顺利。
教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。
schant部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。
在学习Let'
schant之前，教师可解释dinnertime,并顺便教学生用英语表达breakfast和lunch（早餐和午餐）。
schant中有一句whatasurprise!
"
surprise"
的发音对学生来说较难，教师应及时纠正学生不正确的发音。
本课的文化部分为西餐餐具的正确摆放方法。
1．本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。
2．学生要能听懂并会用Oh,no!
这个感叹语。
3．学习生词ice-cream。
不同国家，不同民族的人们有着不同的饮食文化，除了饮食不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、盘等餐具的摆放都有讲究。
本部分主要介绍了西方国家使用的刀、叉等餐具及其摆放的位置。
（1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。
（2）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
（1）教师准备一套西餐餐具。
用实物介绍spoon,fork,knife,plate。
（2）按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语besidetheknife,ontheright/left,inthemiddle。
让学生到前面根据老师的示范摆出正确的餐具位置。
（1）教学生歌曲里的新单词pyjamas,slipper。
（2）先放一遍录音，让学生听，老师随录音边做动作边唱。
然后让学生起立，随录音拍手齐唱。
Unit
6
Happy
birthday
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