小学四年级语文《汤姆索亚历险记》优秀教案三篇文档格式.docx

小学四年级语文《汤姆索亚历险记》优秀教案三篇文档格式.docx

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）哪次次历险最吸引你?

　　3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?

（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）

　　三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。

（板书补充：

了解，品味）

　　2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?

　　3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?

教师小组跟进指导。

（从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。

适时想象、朗读）

　　预设情节1：

洞中困难重重

　　预设情节2：

大悲大喜

　　预设情节3：

悬念迭出的结尾

　　预设语言1：

夸张的语言

　　预设语言2：

大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写

　　预设写法：

反衬的手法

　　4、（课件出示学习伙伴的话引出问题。

）现在你对汤姆又有哪些认识?

（乐观、关心同伴......）

　　5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?

看看作者怎么说。

（课件出示作者的话。

　　四、激发学生读整本书的兴趣。

　　1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?

　　2、说说作者。

（课件出示：

对作者、作品的评价、不同版本的书面）

　　3、小结：

同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?

　　4、学生交流。

这是你的疑问，还有吗?

你说……

　　如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?

下课。

　　板书：

　　《汤姆•索亚历险记》

　　了解梗概内容：

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币

　　品味精彩语言：

夸张幽默反衬

　　人物：

正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……

索亚历险记》优秀教案二

　　教学目标

　　1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

　　2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·

索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

　　4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

　　教学过程

　　一、谈话导入，介绍背景

　　1、引导谈话：

《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

　　2、引入：

其实早在一百多年前，美国作家马克·

吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·

索亚。

（板书课题）

　　3、组织交流：

对于《汤姆·

索亚历险记》这部小说及其作者马克·

吐温大家知道多少?

　　二、学习“梗概”

　　1、布置学生自读课文要求：

　　⑴梳理本课的字词，自主掌握。

　　⑵《汤姆·

索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?

请用自己的话说说这部小说的主要内容。

　　⑶汤姆·

索亚经历了哪些冒险?

从中可以看出他怎样的特点?

　　2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

　　3、提问：

这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?

你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

　　4、汤姆·

索亚与孩子经历了哪些冒险?

你觉得哪个最有趣?

　　5、从“梗概”中你了解到了汤姆·

索亚的哪些特点?

　　三、学习“精彩片段”

　　1、布置学生学习“精彩片段”，思考：

文中讲了什么内容?

出现了哪些人物?

哪些是小说中的主要人物?

　　2、提问：

“精彩片段”讲了什么内容?

它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出现了哪些人物?

哪些是书中的主要人物呢?

　　4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

　　5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

　　四、交流谈话，深化认识

　　1、你觉得这本书值得一读吗?

　　2、汤姆·

索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

索亚历险记》优秀教案三

　　学习目标：

　　1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。

　　2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。

　　3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

　　4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

　　教学重点：

　　浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

　　教学难点：

　　在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

　　学习过程：

　　一、单元整合，自然导入新课

　　1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?

　　2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·

索亚历险记》（板书），你知道它的作者是谁?

马克·

吐温，你了解他吗?

课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。

（板书：

幽默夸张）

　　二、初读梗概，了解主要内容。

　　请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:

　　1.阅读梗概，自学要求:

（1）请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。

（2）抓住课文主要信息，概括主要内容。

　　2.自主学习，交流反馈:

（1）用小标题的形式概括五次历险

（2）现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?

　　汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种.种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。

　　三、自主交流，领悟历险精彩

　　1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!

请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?

说说你从中知道了些什么?

　　A.自由读课文。

　　B.检查反馈。

　　2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?

　　出示自学要求:

（1）默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。

（2）请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。

　　3.自主学习，交流学习成果

　　重点交流：

他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。

　　A.指名读，说说自己的体会。

　　B.课堂练笔：

洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。

汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。

如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?

展开我们的想想，来写一写吧!

　　C.反馈练笔情况。

　　D.此时，你对汤姆有了怎样的认识?

（机智勇敢积极乐观）

　　四、谈话交流，激起阅读兴趣

　　1.同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?

同学们想知道吗?

那么，如果现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢?

　　2.师小结：

《汤姆所亚历险记》是马克·

吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。

相信读完整本书，你会发现更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.马克·

吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.读课文，完成阅读卡片。

　　3.选购《汤姆·

索亚历险记》，认真阅读。

　　板书设计：

　　梗概精彩片段

　　墓地试胆

　　荒岛当“海盗”幽默夸张

　　鬼屋寻宝乐观勇敢足智多谋顽皮可爱

　　山洞迷路

　　洞中挖宝

【以下为精品推荐，可删改！

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【推荐一：

《小学四年级语文《画杨桃》教案模板三篇》】

　　小学四年级语文《画杨桃》教案模板一

　　教学要求：

　　1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

　　2、体会课文哪些地方写得真实具体。

　　3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

　　4、朗读课文。

背诵最后两个自然段。

　　教学重点、难点：

　　联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

　　教具准备：

多媒体

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

　　2、揭示课题。

板书：

画杨桃。

　　二、预习课文。

　　1、提出预习要求：

借助汉语拼音，轻声自由试读课文;

画出重点词句，提出不懂的问题。

　　2、检查预习：

检查生字读音;

指名读课文;

学生提出不懂的问题。

　　三、指导学生分段，说说各段段意。

　　1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?

　　2、指名分段，说段意。

　　第一段

（1）讲父亲教“我”学画画。

　　第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

　　第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

　　四、讲读第一段。

　　1、指名读第一段。

（1）“我”是什么时候开始学画画的?

（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话?

（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

　　3、指名读父亲的话。

　　五、讲读第二段。

　　1、指名朗读第二段。

　　2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

　　3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?

老师是怎么对待的?

　　4、老师讲的话一共有几句?

老师这段话的主要意思是什么?

（四句。

同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。

　　5、自由朗读第二段。

　　六、讲读第三段。

　　1、齐读第三段。

父亲和老师的话有哪些相似的地方?

为什么说“他们的教诲使我一生受用”?

（尊重事实，实事求是）

　　七、作业：

练习背诵最后两个自然段。

　　第二课时

　　一、朗读训练。

　　1、听课文录音。

　　2、分段朗读指导。

　　3、分角色朗读第二段。

　　二、背诵最后两个自然段。

　　自由背诵、指名背诵、集体背诵。

　　三、完成课后练习第二题。

　　1、学生通读全文，思考：

课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

　　2、指名回答问题。

（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。

　　四、讨论思考练习第三题。

　　1、指名读句子。

　　2、说说表达方式有什么不同?

　　五、完成课后练习第四题。

　　1、指名读词语。

　　2、指导记忆字形。

　　3、抄写词语两遍。

　　4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

　　5、学生口头造句。

注意纠正错误。

　　6、学生书面造句。

　　小学四年级语文《画杨桃》教案模板二

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

　　3、培养学生的说话能力。

　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

　　联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

　　理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

　　课时安排：

　　2课时。

　　1、初读课文，了解课文大意

　　2、学生自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗?

今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么?

画杨桃）

　　1、齐读课题。

　　2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃?

（2）怎样画杨桃?

　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事?

　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事?

　　二、初步感知，了解内容

　　投影出示思考题

　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

　　3、课文主要讲了一件什么事?

　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

　　三、检查预习情况

　　1、指读生字词。

　　2、指读课文。

　　本文讲的是一件什么事?

　　3、你理解了哪些新词意思?

怎么理解的?

（交流）

　　联系上下文理解词语

　　想当然：

凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

　　四、质疑

　　提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

　　五、布置作业

　　1、熟记生字新词。

　　2、正确、流利地读课文。

　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　3、熟读课文。

　　一、明确目标

　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?

今天我们继续学习课文。

　　二、逐段深入理解课文

　　1、学习第一自然段，指名读。

　　提问

（1）这个自然段告诉了我们什么?

（板书是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思?

你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

　　（3）指导朗读。

　　2、学习第二至三自然段，指名读。

　　提问：

　　这两个自然段讲了什么?

讨论

（1）第二自然段分为几层?

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?

（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。

　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。

　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?

结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?

（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。

　　让学生把两个原因结合起来讲。

（再一次加深理解。

　　3、学习第四至六自然段

　　默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题

　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样?

后来又有什么变化?

　　②为什么会有这样的变化?

把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?

（进一步明确学生态度发生变化的原因。

　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

　　（l）老师的话里共有几句话?

（2）前两句告诉了我们什么?

　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。

（板书角度不同，样子不一。

　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

　　（5）什么叫相信自己的眼睛?

（看到什么，就是什么，不要受别人影响。

　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

　　5、学习最后一个自然段，齐读。

（1）老师和父亲的话哪些地方相似?

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?

一生受用）

　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。

当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?

（板书要……不要，是……就）

　　谁能用“要……不要”说一句话?

　　三、总结全文

　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;

还要相信自己的眼睛，要实事求是。

如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

　　小学四年级语文《画杨桃》教案模板三

　　1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写15个词。

　　2、有感情的朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　教学重、难点：

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1、实物杨桃;

与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　2、生字卡片。

　　教学设计：

　　程序教与学意图

　　一、看杨桃

　　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?

本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。

　　看看课文讲了一件什么事?

　　2、板书课题：

画杨桃

　　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　1、自由读课文。

　　要求：

（1）会认6个生字;

（2）会读课文;

　　（3）知道讲了一件什么事。

　　2、认字，同学互查，记分。

　　3、指名读课文，边听边想：

（1）谁读得最棒?

（2）课文讲了一件什么事?

　　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。