七年级语文上册第三单元教学案Word文件下载.docx

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4、当堂课讲解的有关课文内容，尽量当堂背诵。

课时安排：

二课时

教学步骤：

第一课时

1、导入：

可由单元提示直接导入，也可由背诵描写春天的名家名句导入，或者由动人的音乐《春之声圆舞曲》，或由优美的图片名画导入。

2、默读

3、词语教学：

学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

4、朗读课文

要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

5、初步诵读课文。

阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

——课文写了春天的哪些景物？

请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

——这些景物各有何特点？

各段描写之间有何关联？

请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。

6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。

7、朗读全文。

8、背诵其中精彩语段。

9、作业。

第二课时

1、复习旧课，5分钟完成《课课练》一、二、三、四、五大题，巩固词语。

2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充。

——你喜欢文中哪些优美的语句？

为什么喜欢？

用简洁的语言来分析。

——文中运用了哪些修辞手法？

试分析其作用。

并模仿举例。

——你认为好的语言应当具备哪些特点？

应当如何品位语言的精妙之处？

在文字表达上应注意些什么？

3、小结归纳出景物描写的一般方法。

由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播启发，尽量不要告诉学生现成答案。

学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。

4、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。

5、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象

6、语段训练：

完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。

交流改进。

7、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。

8、课后练习：

——熟练背诵全文。

——完成《课课练》。

——进一步补充完善课堂片段练习。

教学反思

领导签字2013年月日

羊流镇初级中学教学案

时间

十二济南的冬天老舍

指导思想及教学目标：

1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

。

2、分析语言特色，体会作品优美的意境，及作者的思想感情。

3、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

4、精彩语段要求背诵。

2课时

教学步骤；

可由朱自清的《春》自然导入，也可请学生谈谈自己对冬天的感受导入，也可由古代名家诗句导入。

读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

——课文写了济南冬天的哪些景物？

济南冬天的总体特点是什么？

6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

1、复习旧课，3分钟完成《课课练》一、二、三大题，巩固词语。

2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充，可以用《春》当中学到的知识来启发学生。

3、比较阅读：

通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。

由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播，尽量不要告诉学生现成答案。

4、自由朗读《春》和《济南的冬天》两篇课文，体会大师笔法。

5、语段训练：

完成课后练习三，进一步把握景物描写的一般方法。

6、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。

7、课后练习：

——进一步补充完善

时间

十三《风雨》

【教学目标】1.朗读课文，梳理文章内容。

2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

【教学重点】1、2、3

【教学方法】朗读法、批注法、讨论法

【课时建议】2课时

【教学过程】课前预习二、朗读课文，梳理文章内容

6.本文是一篇写景散文。

请逐段朗读课文，想一想：

各段都写了哪些景物？

7.作者是从哪些方面来描写风的？

写出了风怎样的特点？

三、精读课文，学习写作技巧

8.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；

写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。

作者采用的是一种什么写法？

\

10.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

”你认为句中哪些动词用得好？

为什么？

11.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

”这句话采用了什么修辞手法？

作用是什么？

12.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。

”这里用的是什么修辞手法？

有何妙用？

13.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。

除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？

四、合作探究，体会行文妙处

14.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？

15.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？

你认为作者写作本文的主要目的是什么？

课后学习

16.学了本文，你一定收获不少。

请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

十四秋天何其芳

1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

2、能体会作者练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

一课时。

可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

2、默读课文

3、读一读，写一写。

4、朗读

要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节研讨。

研讨目的：

理解每一节诗的意思。

研讨方式：

四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。

每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。

教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

6、齐声朗读，尽量达到背诵。

7、再创造实践：

写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。

全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。

9、作业：

——熟练背诵课文。

十五古代诗歌四首

1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。

2、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。

3、能品位重要诗句的深刻含义。

4、了解与这首诗歌有关的文学常识。

5、能通过声音的高低快慢轻重的变化，传递出诗文中作者所要抒发的情感。

6、能充满想象地读，读时再现画面内容。

以《观沧海》为例，其他几首诗词可在本课教学的基础上，引导学生运用所学进行自读。

1、看67页注解1，简介作者曹操，学生可根据自己查找的资料进行适当补充。

2、正字正音。

3、朗读课文。

（全班、小组、个人均可）

4、学生自己看课下注解，了解整首诗的内容，可查资料、工具书，可讨论、质疑。

5、研读课文，自主合作探究以下问题：

——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？

请一一列出并想象诗歌所描绘的画面。

——诗歌表现了作者怎样的思想感情？

结合诗人的经历来谈。

——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？

——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等。

6、反复朗读，，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的画面，体会诗人的思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有声的、有情的，有你的丰富画面。

7、归纳诗歌赏析的一般步骤和方法，学生先发表看法，教师补充强调。

8、开展背诵比赛，鼓励一节课背得多，背得熟，背得好的同学

9、布置古诗词背诵的任务，首先定期检查完成语文书后《课外古诗词背诵》的学习要求，再分作家广泛地背诵他们的经典之作。

每个学期至少组织一次名家名句默写比赛。

10、作业：

——熟练背诵课文并会默写。