二年级上学期古诗教案文档格式.docx

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小池

杨万里

泉眼　　惜细流

　　　　　　　　　　　　　树阴　　爱晴柔

　　　　　　　　　　　　　小荷　　露

　　　　　　　　　　　　　蜻蜓　　立

悯农（之二）

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。

3.渗透爱惜粮食的思想教育。

4.积累古诗，感受语言文字的丰富。

培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。

教学难点：

感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入：

1.今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。

你们愿意吗？

（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。

我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。

（„„这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

）

2.师出示“辛苦”，教读。

3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

二、观察图画：

1．你从图上看到了什么？

（„„农民伯伯在锄草，他很辛苦。

）

2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？

（头上的汗珠一颗颗地往下掉。

）4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。

跟老师一起写写“农”。

（师写，生书空。

）全班齐读课题。

三、学习生字

：

1．听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？

2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。

3．指名读诗。

遇到不认识的字你是怎么做的？

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...你可真会学习！

掌握了方法，学习起来就容易多了。

这首诗里，你们有不认识的字吗？

指名问，指名答。

原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈„„

4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？

指名读生字。

5．小老师们教得真好！

请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。

齐读。

6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？

（出示词语：

悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）

7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？

（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

8．齐读古诗。

四、再读课文，理解诗意：

1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？

2．抽生答。

（„„我知道了农民伯伯很辛苦）

3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？

自己读一读。

重点指导：

汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：

先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4．师范读全诗。

听了老师读古诗，你们发现了什么？

原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）

5．指名读，齐读。

6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、拓展延伸：

1．同学们，你们读得真好。

听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。

那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？

（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）

2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！

（幻灯出示）

3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。

4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？

指名背古诗。

板书设计：

悯农李绅

辛苦爱惜粮食

四时田园杂兴

【教学目标】

　　　１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

　　　２、有感情的朗读、背诵古诗。

默写古诗。

　　　３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

　　　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　　【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

　　【课时安排】１课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：

　　　“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

　　２、介绍作者：

　　　⑴　你知道这首词的作者是谁吗？

以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？

你能为大家介绍一下范成大吗？

　　　　　（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。

　　　⑵　介绍作者：

　　　　　播放“范成大的简介”资料。

　　　　　范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡（今江苏苏州）人。

绍兴二十四年中进士。

淳熙十年因，58岁病辞。

此后１0年隐居石湖。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

　　３、释题：

　　　　“四时”“兴”是什么意思？

谁能用自己的话说一说题目的意思？

并猜想一下诗文会写些什么内容？

〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。

分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

　　二、初读古诗，初步感知

　　１、指导读准字音，读出节奏。

　　　　⑴　请说说诗应该怎样读？

　　　　⑵　明确诗歌的朗读方法：

朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

　　　　⑶　听范读

　　　　⑷　个人自由朗读。

　　　　⑸　指名试读，评议。

　　２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

　　３、小声自读，边想边画：

　　　　诗中都写了哪些人物？

他们分别在干什么？

你是从哪儿看出来的？

　　　　引导回答上面问题，并小结板书：

　　　　村庄儿女───耘田织布

　　　　　　童孙─────学种瓜

　　三、学习诗文，探究诗意

　　１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。

不懂的地方作上记号。

　　　　⑴　昼：

白天。

　　　　⑵　耘：

除草。

　　　　⑶　耘田：

在田里除草。

　　　　⑷　绩麻：

把麻搓成线。

　　　　⑸　各当家：

各人都担负起一定的家庭责任。

　　　　⑹　未解：

不懂。

　　　　⑺　供：

参加。

　　　　⑻　耕织：

耕田织布。

　　　　⑼　傍：

靠近。

　　　　⑽　桑阴：

桑树下。

　　２、小组讨论。

　　３、全班交流。

　　４、指名试着概述全诗大意。

　　　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

　　　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

　　５、质疑：

　　四、品词赏句想象悟情

　　１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

”

　　　　⑴　诗歌一、二句写了什么内容？

　　　　　　明确：

农民劳动的繁忙景象。

　　　　⑵　想象：

昼和夜分别指什么？

围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？

（插秧、收割、犁地、积肥……）。

想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？

（辛苦、勤劳、各有各的本事……）

　　　　⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）

　　　　　　反复读：

自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

　　２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　　　引导学生观察图画、描述画面内容。

（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？

（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。

　　　　品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。

读出小孩子的调皮可爱。

读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。

　　五、有感情地朗读全诗，指导背诵

　　　１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

　　　２、指名读。

　　　３、老师配乐吟读。

　　　４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

　　六、总结

　　　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。

描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

　　七、知识的延伸

　　　１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）

　　　２、再学习一首（课件）田园诗篇

　　　　　在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。

老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：

要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。

　　　　　　　　夏时田园杂兴

　　　　　黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。

　　　　　借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。

　　　３、背诵自己熟知的田园诗。

　　八、总结

　　　　中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。

老师期待着你们的大作。

好吗？

这节课我们就上到这里。

咏柳

1会认2个生字，会写5个字。

正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

2朗读古诗，背诵古诗。

3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。

通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4拓展积累有关描写春天的诗句。

理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

课前谈话：

师：

虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：

（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？

你最喜欢春天的什么？

一揭示课题

今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2释题

谁来读课题？

齐读课题，

（1）学习咏（读准字音：

指名读、齐读；

识忆字形）

（2）理解咏

咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：

歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）

我们来读读课题。

（齐读）

二朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？

让我们在诗中寻找吧！

1读准字音，读通句子

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）

（3）了解似的两种读音

（4）学习绦：

正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说

你是怎么知道的？

（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。

读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。

齐读古诗

2读出节奏，

听了你们读，老师也想读

听出了老师与你们读得有什么不同吗？

（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏

好，请你们也用这种节奏读一读自由读

指名读1中1好、带读齐读古诗。

这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

三理解诗意，品读诗句

读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。

你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？

请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

1学习一二句

（1）理解一二句意思

（A）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：

我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。

齐读：

（第一句）还读懂了那个词？

我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。

（出示实物）

当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。

齐读（第二句）

（B）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。

一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。

（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？

（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？

老师告诉你们：

在古代碧玉是指年轻美貌的女子。

这里用年轻美貌的女子来形容什么？

如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？

（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？

那我们就美美得读吧？

个别读、齐读。

师相机指导。

2学习三四句

（1）多美的柳树啊！

诗人不禁发出这样的感叹：

师读（出示第三、四句），谁来读？

你读懂了哪句？

我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

它剪出了什么？

对，裁剪出细细的柳叶。

（2）品味“裁”

A出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？

你能用一个词说说？

（精美、可爱、嫩绿）

B这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？

诗人为什么用裁呢？

如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？

普通人做得出来吗？

春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！

（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！

（3）了解修辞方法

再读诗，看看有什么发现？

（你真会发现）

生上一句是问，下面是回答。

师哪一句是问？

（不知细叶谁裁出）谁来问问？

师哪一句是回答呢？

（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？

更是咏叹春风的神奇啊！

。

在这句中有个似，这似就是（像）的意思。

这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。

这样一比，写的句子就更美了。

好，我们一起来读读。

（师问生答，生问师答、男女生合作读）

3师生合作读诗

老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。

迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—

4能说说整首诗的意思吗？

对着图用自己的话说一说。

说好了吗？

带着你的理解，我们再来读一读。

四想象画面

接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。

你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？

再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？

仿佛听到了什么？

（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？

还是在赞美春天，大自然

是啊！

春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。

（板书春风------春天——大自然）

五链接诗句

大自然是多么神奇啊！

让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢？

（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）

大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）

六朗诵古诗，背诵古诗。

大自然是多么吸引人啊！

（示图，这是谁？

他正在做什么？

让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！

指名读：

小诗人你来赞美吧！

贺知章你来赞美吧！

小诗人们，大家一起来吧！

（课件出书诗和图）

读得这么好，能背出来吗？

我们一起来试试。

齐背（配乐）

七小练笔

在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？

请写一写。

老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：

春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xiá

）的翡（fěi）翠。

（是什么）（怎么样）（像什么）

孩子们在你眼中春天最美的是什么？

（花、草鸟）拿起笔写一写吧

春天最美的是—，——————，像——-——————————。

总结：

是啊，春天是生机勃勃的；

春天是多姿多彩的；

大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！

让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。

描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？

板书

碧玉裁丝绦春风——春天——大自然

晓出净慈寺送林子方

教学目标

认识两个生字“慈”“毕”以及他们所组成的词语。

2、理解“毕竟”“四时”“无穷”“映日”“别样”等词语的今义。

3、熟读古诗，并背诵。

4、理解作者借景抒情的写作手法。

教学重点理解5个词义并能了解全诗的大致含义，并熟读背诵全诗。

教学难点体会作者借景抒情的写作手法以及情感。

教学过程

一、出示课题

1、“晓出净慈寺送林子方”理解“晓”字的含义是指？

（早上）

2、净慈寺简介：

杭州西湖湖畔著名佛寺。

3、林子方：

是作者的老朋友。

二、出示古诗

1全班朗读全诗，不读错字，不读错音。

2、分句讲解：

1）“毕竟”是什么意思？

（到底）教师指导：

古诗中许多词语的意思和现在的意思是不一样的。

2）“四时”是指的是什么？

（春夏秋冬四季，这里指六月以外的其他时节。

3）连起来读一读这两句，理解一下是作者说了什么。

（西湖六月的风光）

4）“无穷”是什么意思？

（没有尽头，因为莲叶面积广，似与天相接，故呈现没有尽头的碧绿。

5“映日”教师讲解，在太阳的辉映下。

6）“别样”：

特别。

7）理解后两句（无穷的碧绿，映日的荷红。

3、总结：

1）教师质疑：

题目写了什么？

（送友人）

古诗内容写了什么？

（西湖美景）

2）提出问题：

为何写的是一首送友人的诗却在诗中始终没有提到“送”？

（借景抒情，景中有情，作者希望能与友人一同观赏这美丽的西湖美景，表达出对友人的不舍，希望友人别后能尽早来相会的意思。

3）最后齐读古诗，并尝试背诵。

绝句

教学要求：

1.学会两个生字，认读两个字。

2.朗读课文。

背诵课文。

3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。

朗读课文。

理解“泥融飞燕子”。

教学准备：

1.教学课件，生字卡片。

2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。

一.创设情境，激发兴趣。

1.创设春光美情境：

你们喜欢春天吗？

今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（课件：

几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。

2.配乐诗朗诵《绝句》：

（课件出示相应的画面）

二.初读感知：

1.你们觉得这首诗写得怎么样？

你们知道是谁写的吗？

这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。

板书：

绝句杜甫

2.介绍杜甫：

你们了解杜甫吗？

想知道更多吗？

这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？

（请一学生到前面点击课件：

杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。

他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。

《绝句》便是其中的一首。

）自己再读读。

3、读词语：

这还有一些词语朋友呢。

谁能当小老师领着大家念？

课件：

迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？

课件出示图片。

喜欢吗？

觉得怎么样？

那咱们再读读。

看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

4、这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？

看看谁能做到读正确读流利。

5、指读：

读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？

三.细读感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：

把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；

没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；

如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

师小结：

温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：

春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？

（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？

（蝴蝶、蜜蜂）

指导朗读：

面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。

范读请你也高声赞美吧！

自由读、评读

你们还读懂什么了？

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）学生汇报。

有不懂的吗？

（2）“融”什么意思？

小燕子来回地飞着，在干什么呢？

（玩、报告春天、啄）

小伙伴说说，听听对方的意见；

（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看