第七册第一课导学案jsp文档格式.docx
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ng( ) bāo( ) hà
měng( ) bò
( )
2、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。
——()
B、形容隐隐约约,不大清楚。
C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,用来形容人声嘈杂喧闹。
——( )
D、变成原来的样子。
3、我会填。
今天,我们到海宁来观潮。
潮来之前,江面上______,潮来之时,只见__________________,浪潮越来越近____________________;
那声音___________________。
潮过之后,江面上________。
看看堤下,____________。
钱塘江大潮真不愧为________,我们为之_______,为之__________。
学习收获:
知识延伸:
收集积累有关钱塘潮的名诗句。
第二课时
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
理解文中有关“潮来时”的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
每逢农历8月18日,来浙江海宁一带观潮的人,成群结队,络绎不绝。
这时的岸边,人山人海,万头躜动,人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。
不一会儿,忽见人群骚动,只见远处出现一条白线,由远而近;
刹那间,壁立的潮头,像一堵高大的水墙,呼啸席卷而来,发出雷鸣般的吼声,震耳欲聋。
这真是:
“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧。
”这就是天下闻名的钱塘江大潮。
汹涌壮观的钱塘潮,历来被誉为“天下奇观”。
人们通常称这种潮为“涌潮”,也有的叫“怒潮”。
涌潮现象,在世界许多河口处也有所见。
如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。
我国的钱塘江大潮,也是世界著名的。
1、有感情地朗读课文,并背诵3、4自然段。
2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观,在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”,并说一说你“观潮”的感受。
1、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来,逐渐( ),( ),( )。
再近些,只见( ),形成( )。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,( )飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如:
C、这段话从( )和( )两方面来写大潮到来时的景象,使人如闻其声,如见其景。
1、小练笔,仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序,写一些有关“雷雨”的小片段。
小学语文第七册高效课堂导学案
班级课题2*雅鲁藏布大峡谷课时1课时使用日期
主备人李秋燕审核人组别使用人
教学思路(纠错栏)
1、认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上,平均海拔3000米以上,险峻幽深,侵蚀下切达5382米,具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带,是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方,这里麇集了许多生物资源,包括青藏高原已知高等植物种类的2/3,已知哺乳动物的1/2,已知昆虫的4/5,以及中国已知大型真菌的3/5,堪称世界之最。
1、学习生字、理解重点词语。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、读完课文后,你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗?
1、文中有哪些词语被你发现并记住了,有需要提醒同学们注意的吗?
2、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
你能从文中找出相关句子吗?
3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
1、我能根据课文内容填空。
A、在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:
一个是__________________,一个是___________________。
B、不同高度的____________________,犹如_______________。
这句话把_________比作__________。
2、我也会。
作者反复用“从……到……”的句式,使我感受到大自然的神奇,我也能用“从……到……”写一句话。
世界之最我知道
世界上最高的山峰──_____________________
世界上最深最长的河流峡谷──_________________
我还知道许多世界之最,让我来写一写──__________________________________________
班级课题3鸟的天堂课时2课时使用日期
主备人李秋燕审核人组别使用人
第一课时
1、读通课文,理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树,位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇,笼罩着18亩左右的河面,独木成林。
乘小艇从近处看,枝藤交错,犹如一座森林;
从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;
而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。
它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》,使“鸟的天堂”美名传扬。
现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。
1、能借助拼音,自读课文,学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”?
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗?
1、你学到了哪些新的生字词?
2、讨论交流:
作者几次去鸟的天堂?
什么时候去的?
看到的景象一样吗?
3、说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?
你找到了哪些描写大榕树的句子。
1、照样子积累词语
A、白茫茫 ________ ________ ________
B、许许多多 ________ ________ _________
C、商量商量 ________ ________ _________
2、我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后,时断时续。
( )
B、裂开或自然露出的狭长细缝。
( )
C、不忍舍弃或离开。
( )
D、清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。
( )
E、植物长得多而茁壮。
F、短促而频繁地振动。
( )
鸟的天堂
田 汉
三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树,立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。
这首诗,是著名剧作家田汉同志1962年到新会,游览小鸟天堂时即兴而作的。
1、抓重点句子,理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增强保护生态环境的意识。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
巴金原名李尧棠,1904年出生于四川成都。
1920年入成都外国语专门学校,1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海,从事创作和翻译。
从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。
以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。
1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子,读一读,并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”,为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢?
1、合作完成:
作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?
2、交流:
你喜欢文中的哪些句子?
3、说一说:
为什么说大榕树是鸟的天堂?
1、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
A、加引号的“鸟的天堂”指_______________。
B、没加引号的“鸟的天堂”指______________。
2、读一读,说说你从画线部分体会到了什么
A、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
我体会到:
______________________
B、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
课后小练笔:
学习作者的写法,按一定顺序,有条理地介绍一处景点。
班级课题4*火烧云课时1课时使用时间
组别姓名小组评价教师评价
编制任明容审核
学习目标:
1、我能学会生字新词。
2、我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,学习积累作文素材。
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。
在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一傍晚的火烧云样。
人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。
有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧云。
预习任务:
1、正确、流利地朗读课文,认识生字新词。
2、勾画文中优美词句,多读几遍,并积累好词句。
有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料,了解火烧云的成因。
(5、6号同学可不做)
自主、合作、探究:
一、展示互动,检查预习。
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、我学会了以下生字新词:
紫檀()笑盈()盈一模()一样恍()恍惚()惚庙()门凶猛()
4、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文,整体感知。
1、课文是按什么顺序火烧云的?
写了火烧云的什么特点?
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美:
读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析:
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美:
读句子,展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?
学后反思,当堂检测:
1、照样子写词语。
葡萄灰
笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断。
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让我们做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
班级课题5古诗两首课时2课时使用时间
编制任明容审核
第一课时题西林壁
1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思,体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。
1、欣赏古诗文,积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
1、苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。
他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家之一。
书法,诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝,是一种值得研究的文化现象。
,“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。
唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷,但由于当时印刷能力很有限,还有大量诗歌不能刻印出来,“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。
题壁简单易行,只要把作品写在墙壁上,天南海北的过往行人见而读之,就可传播开来。
1、正确、流利地朗读古诗,注意字音。
课文,认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。
3、“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近?
()选项:
1、当局者迷,旁观者清
2、人外有人,天外有天
3、千里之行,始于足下(5、6号同学可不做)
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。
题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。
互相指正字音,注意停顿,用/做标记。
二、明确学习任务,小组合作学习古诗。
1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(小组要说明是用什么方法学习的)
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
岭峰
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?
那怎样才能看到它的真面目呢?
学后反思,我来闯关:
1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。
(1)题西林壁。
()A做题B书写,题写C题目
(2)只缘身在此山中。
()A缘由B缘分C因为
2、不识庐山真面,只缘身在此山中”的意思正如俗语(
)
3、小练笔:
同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?
(生结合实际举例)
学习收获:
推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》
第二课时游山西村
1、认识课后生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
3、朗读理解内容,译读理清思路,品读感悟哲理。
1、理解诗歌内容,体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理美。
1、陆游(1125-1210),南宋诗人,字务观,号放翁,山阴人。
少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。
乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府,投身军旅生活。
在政治上主张坚决抗战。
晚年退居家乡,但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌很多,内容极为丰富。
抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。
《关山月》、《书愤》、《示儿》等,均为世人所传诵。
3、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”包含什么哲理?
(5、6号同学可不做)
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
3、重点学习生字:
豚()疑()
逐()凝()
1、上节课我们学习了《题西林壁》,我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗,大体说说诗句写了什么内容?
3、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(理解诗意方法如:
①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。
)重点品味“莫笑”、“足”等词。
4、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗?
从那件事中,你明白到了什么道理?
5、作者怎样写出对农村生活的热爱?
1、熟读成诵,采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?
(生结合实际举例)
制作"
陆游小档案"
学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.
班级课题6、爬山虎的脚课时2课时使用时间
导学过程(修改栏
1、我能学会生字新词,正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子,了解爬山虎的脚的样子。
了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
叶圣陶(1894——1988)原名叶绍钧,江苏人,我国现代著名作家、教育家、出版家。
他中学毕业后即开始当小学教师,并从事文学创作。
他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
爬山虎:
也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”,葡萄科植物。
夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上,广见于我国各地。
1、读读课文,要求读通顺、读正确。
碰到不认识的字,查阅字典并读准字音。
2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。
3、仔细阅读课文后,我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。
4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;
它是如何一步步向上爬的;
以及它与墙的关系。
读了课文,我还有疑问,我在课文中标注。
1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。
2、我还知道爬山虎的知识。
3、我学会了以下生字、新词。
(学生互助学会本课生字新词,可采取多种方式,如拼音写汉字,形近字组词,易读错字注音等。
)
A、我会写:
Jūnyú
ndà
ngyà
ngkūwěihé
njì
yè
bǐng
()()()()()
B、我会记:
本文要求写的字我都记住了它们的字形,还给它们组了两个词写在了书上,并且不看词语我也能给每个字组词。
虎占铺均匀顺叠
茎柄触痕逐
C、词语理解:
下面词语的意思我都理解了,并且写在了书上。
均匀叶柄休想相当一顺儿
二、研读重点、体会方法。
1、理清课文叙述顺序,知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子,哪些自然段写了爬山虎的脚?
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?
自由朗读、感悟第二自然段,品读爬山虎叶子的美。
(结合爬山虎实物,抓住重点语句体会,可以谈感受、画画等形式。
3、作者为什么把叶子写的这么美呢?
交流观察所得。
4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落,再次感受爬山虎叶子的美。
1、本文先写爬山虎生长的地方,再写,
然后写,以及。
2、积累课文中第二自然段的优美句子。
第二课时
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;
2、学习如何抓住事物的特点,具体地描写事物。
。
了解爬山虎是怎样向上爬的。
学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
一、展示互动,检查预习。
1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段,读一读。
试着说一说每一段分别讲了什么?
2、对照课文,结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
3、找出爬山虎的脚的关键句子,读一读。
1、探究一:
爬山虎的脚长在哪?
(直观理解:
叶、叶柄、反面。
2、探