除了结合音乐小学美术名画欣赏课还可以这样上Word文档下载推荐.docx

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一、名画的选择要集中于一位与主题切合的作者

我们用的教材是岭南版的美术教材，四到六年级都有名画的欣赏课，而这些名画欣赏课的内容并非针对某一位画家的作品来欣赏，而是针对一个主题来欣赏，所以名画的内容会比较杂。

个人建议把作者集中一些，只拿一位作者的代表作品出来讲就足够了。

比方说五年级上册第一课《阳光下的世界》，书中有中国画也有油画，这一课的主题主要是要让学生学会观察光源之美，个人认为油画作品最有代表性，且印象派画家莫奈的作品最具突出，因此这一课中其他的名画欣赏都可以省略，只需单独跟大家探讨莫奈与他的代表作就足以让学生体会到阳光下的世界了。

二、导入不要只想到音乐

过去上欣赏课导入的时候因为小学生不能直观地读懂名画所要表达的情感，所以会播放与名画情感表达对应的音乐，让学生边听音乐边谈谈这幅画带给他们的感受，这样更容易让学生把握住对画面的第一印象。

也许听带给人的内心冲击力更强，那么看能不能做到呢？

我觉得可以尝试一下为主体加背景的游戏。

比方说油画肖像画都是有背景的，把背景去掉，你可以问问学生这位肖像人物带给他们是什么感受，觉得她是个什么性格的人。

看上图，这是一张空白背景的油画，画中的人物充满着活力，是位十几岁的少女，手里拿着雪白的鲜花，十分的阳光。

那这个时候，你就可以问学生了，添加什么背景进去可以显得这位小女孩的性格更阳光呢？

学生们的回答肯定是五花八门，你也不用否认，你就用赞赏的语气来跟他们对话，可是作为老师你可以提个问题进行转折：

如果想要为这位女孩设计背景是要求选择一幅名画呢？

你觉得哪位画家的哪副作品最合适？

这个时候除非是艺术修养很高的学生，否则很难有学生在没有查过任何资料的情况下能够回答的出来。

借此机会老师就可以夺得先机来进行推销了，此时，你可以出示上图，这幅图已经把名画背景与这位女孩子融合了在一起。

这幅名画便是莫奈的《干草垛》，干草垛在阳光的照耀下变得火红火红的，正如这女孩子的性格一样活泼开朗，这样便能很自然地引出课题：

阳光下的世界。

三、介绍作者不用直说

说到作者介绍很多老师都觉得无非就两种方法，要么老师几句话一略带过，要么让学生在家里提前预习，上课时以小组为单位简单地让代表上讲台介绍。

但是这里有个更有趣的方法，你可以让学生玩下“观画识人”的游戏。

也是拿莫奈的作品来作例子吧，假如上面的导入已成功，你也简单地介绍了这幅作为背景的名画，接下来你就该单独把背景的名画放大了。

《干草垛》是组画作品，莫奈在不同的角度和光线下画了好多幅，你可以选几幅具有代表性的。

另外，不能只放一份代表作，要多放两张能够给学生提供作者本人籍贯和绘画风格信息的。

干草垛：

睡莲：

通过让学生观察这两组作品，可以向学生提问：

作者的画画风格是什么样的？

翁费勒的塞纳河口：

圣拉查尔火车站：

圣日尔曼·

卢昂大教堂：

通过这三幅作品，你可以向学生提问：

作者是哪里人？

因为这三幅作品的名字都带有地名，学生也很容易猜得出。

日出：

通过对《日出》的观察，以及结合上面所有的代表作，向学生提问：

作者擅长画什么题材的画？

通过他的画，你觉得他是个什么样的人？

四、对名画的评价可引入高科技

要想深入地学习名画，评价这一步是必不可少的，可以让学生先谈谈自己对某一幅名画的第一印象，接着教师虚拟一个某位画家的粉丝群，例如莫奈粉丝群，假设莫奈以前那个年代有微信的话，莫奈的粉丝群如何评价他的画呢？

可以制作一个虚拟微信群的图片进行展示，录制个别时期的名人的声音。

因为莫奈是外国人，可加入一些外国名人画家的评价声音，也可以加入一些中国画师的评价声音，例如毕加索、梵高，中国的可加入徐悲鸿等等。

让同学们对比一下自己的评价和名人的评价有什么不同，还有哪些好的地方是自己没有发现的。

五、对名画尺幅的讲解可借助名人的身高

要把名画的尺幅进行形象化，单单只是进行数字讲解学生是理解不了的，可借助一些身高突出的名人，例如高的有姚明和科比，一幅两米多高的画幅自然而然就能理解到该有多高，你若再拿个普通人的身高跟他们对比，学生就更容易理解这两米多是个什么样的概念了。

这些思路是自己听课学习时的思考，才刚刚在脑海里浮现，并未开始实践，我想先写出来，希望在以后的名画欣赏课里能够用上。