如何拿到高考作文中的基础等级分Word文档格式.docx
《如何拿到高考作文中的基础等级分Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何拿到高考作文中的基础等级分Word文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“忘记”意味着宽容、大度和与人为善,“铭记”
意味着感激、感恩和知恩图报,但不论是“忘记”还是“铭记”,都要有宽广的胸怀、高尚的情操。
“忘记与铭记”是在引领考生正视过去,正确地看待历史。
考生只有正确解读了材料的内涵,方能从容应对,写出精彩的文章。
2、审提示
话题作文的提示部分,起着引领考生的思维方向的作用。
能否审清提示,往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度,因此必须引起足够的重视。
“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象,寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。
例如2005年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋,一枝勃发而见春。
寻常细微之物常常是大千世界的缩影,无限往往收藏于有限中。
正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言,作文的提示能让考生展开无限的遐想。
萧乾的“几个枣核”写出一个老华侨的深深乡思,张新民的“两次下棋”确定一个车间主任,鲁迅的“一个圆圈”刻画出阿Q的麻木无知,吴敬梓的“两根灯草”写活了严监生的悭吝本性,奥莱尔的“车厢一幕”鞭挞了二战的血腥残酷,茹志鹃的“两棵樟树”讴歌了宋庆龄的人格品质……。
生活中看似很简单、很平常的小事,却往往能挖掘出极丰富、极深刻的内涵。
不是常说“一粒砂粒看世界”,“一滴水能折射出一个太阳”吗?
相信只要考生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、挖掘,一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大千世界,写出令人惊喜的文章。
3、审话题
话题作文的审题核心是审“话题”本身。
作文所给的话题,不论是词语,还是短语,不论是观点型的,还是范围型的,都必有一定的意义。
如果话题的意义还未搞懂,写作又从何谈起呢?
“审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵,然后从相近相反两个角度扩展联想,寻找话题的外延。
如果是短语,还应辨明它的层次结构。
例如2005年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”:
“双赢”的内涵是利人利己,“智慧”的内涵是处理问题的能力。
“双赢”是目标,“智慧”是方法。
“双赢”是话题范围的外圈,“智慧”是话题范围的内圈。
作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”,也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。
话题旨在引领考生在将来的为人处世中,不“损人利己”,也不一味“损己利人”。
前者有违道德良心,后者有违正常人性,最恰当的方式就正是取得“双赢”。
不过,在立意中还必须强调“智慧”两字,解决“如何争得双赢”这个问题。
4、审要求
话题作文的要求,是对作文的最明确的限定,它直接规定着作文能写什么,不能写什么。
如果审视不清,前面的功夫可能会付之东流。
“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。
如作文要求是“除诗歌外,文体不限”,而考生一旦忽视了这一点,将作文写成诗歌或者其他不符合要求的体裁,就等于给自己的作文判了死刑。
细心审题以后,真正动笔时还得稳重,不要标新立异。
要知道,刻意求新,弄得不好,画虎不成反类犬。
我建议:
如果题目对胃口,平时曾接触并考虑过这个话题,不妨出点新,特别是在形式上;
如果题目比较陌生,毫无思想准备,还是老老实实写一篇求稳之作为好,
话题作文不限定作文的立意选材、表达方式和体裁的运用,且题目可自拟,考生能最大限度地施展写作才能,所以,近年来中、高考语文试卷中频频出现话题作文,但这决不意味着考生可放弃对其它类型作文的练习。
二、材料作文的审题
由于材料作文和话题作文都给出了阅读材料,一些学生无法区别,有的学生甚至将两者等同。
一旦将话题作文当材料作文来写,思想束缚后文章就很难得高分;
而把材料作文写成了话题作文,得分就更困难。
材料作文和话题作文是两种不同的作文题型,材料作文由作文材料和题目两部分组成,材料对作文内容的限制远甚于话题作文,如是记叙文,须根据材料提供的情景写人记事,扩写、续写也都须以材料为本;
如是议论文,须选择材料所包含的角度提炼观点,发表看法,材料提供的写作角度又远少于话题作文;
而话题作文所附的材料,在于引出作文的话题,材料只起提示话题内容的作用。
如2000年上海关于“世博会主题”的作文题,2001年关于“思考文化遗产”的作文题,虽然都附了不少材料,其实只是给考生反复或多方面以提示,如果删去一些材料,话题的内容指向也是清楚的,2000年作文题删去3个国家召开世博会确定的“主题”,只提供两个国家的“世博会主题”,也未尝不可。
建议考生可从以下三方面加以区分这两类作文:
1.提供材料的目的不同
话题作文要求考生将所给的材料放大,通过阅读思索,从中找出有见地的观点,自定主题阐述真情实感;
而材料作文相反,它要求考生对所给的材料进行“紧缩”,考生作文时不能信马由缰,必须在材料控制范围内写作,而且这种范围是越小越好掌握。
2.处理材料的方式不同
话题作文要求张扬考生个性,对所提供的材料可以不理,文章的主题、体裁自定,只要与材料相关就行了;
写材料作文时,对所给的材料“非用不可”,面对这些材料,考生必须有“求同”意识,要认真分析、提炼,写作时要紧扣材料,行文过程中还要时时照应材料,材料作文一般应写成议论文。
3.运用材料的结果不同
话题作文中引用的材料是“丰富多彩”的,材料作文引用的材料则“千篇一律”,即所给出的材料。
话题作文的题干结构好识别,它一般由材料、话题、要求三部分组成,题干多有“读材料,以×
×
为话题写一篇作文”。
考生只有找准了作文类型,了解了文体特征,才能最大限度地发挥自己的写作优势。
好在现在的作文题,往往附有文字提请“注意”。
譬如,“以‘杂’为话题”,即为话题作文;
“以‘面对大海’为题”,即为命题作文;
“阅读下列材料,写一篇700写左右的文章。
副标题为‘读报有感’,正标题自拟”(1998年作文题),即为材料作文了。
如何快速审准题意,是材料作文以及话题作文成功的关键。
下面,就举例谈谈几个可用的方法。
材料一:
鞋匠的好奇
燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。
天经天义,人们尊奉了2400多年。
18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条——“燕子,你在何处越冬?
”,并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:
“雅典,在安托万家越冬”。
鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
审题方法:
找关键词句法。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。
很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”——材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:
好奇,往往是发明和创新的原动力。
材料二:
洛伦兹的悲哀
洛伦兹是一位著名的物理学家,相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。
然而,当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时,他茫然了,因为那是经典,不容置疑。
一年之后,爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题,所不同的是,爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚,赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义,从而导致相对论的诞生。
审题办法:
大家一般能找出关键词句“不容置疑”、“毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚”,似乎矛盾的关键词语包含材料的主旨:
适当的怀疑是智者的火炬。
材料三:
井里捞鱼
古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;
第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;
第三天,仅仅捞到了几只米虾;
第四天,第五天……什么也没捞到,这是为什么呢?
以果溯因法。
结果——鲤鱼↓鲫鱼↓米虾↓空白
追溯
原因——空间不宽水域狭窄藏鱼不多
通过“这是为什么”的分析,能较快速明白材料的主旨:
到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。
材料四:
安泰的奥秘
古希腊神话中安泰是众所周知的英雄,地神盖姬是他的母亲,安泰和敌人格斗时,只有身不离地,便可源源不断从大地汲取力量,因而能击败任何强大敌手,不幸的是,安泰的奥秘被一个名叫赤赤克勒斯的对手发现,于是安泰被弄到空中扼死。
以因求果法
通过分析原因,就可明白材料的主旨:
英雄离不开祖国,儿女离不开母亲。
材料五:
“千里马”与“老黄牛”
人们总佩服“千里马”一日千里,勇往直前的气概;
人们也崇尚“老黄牛”生命不息,犁耕不止的精神。
然而有的人总感到不如意,总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补,从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。
联系实际法。
这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度,如果将材料中的动物联系到人类社会,自然容易找出材料的主旨:
对人不能求全责备。
材料六:
①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热烈的亲吻。
②(香烟)时时刻刻的亲热,从你口中吻去多少健康。
由蚂蟥、香烟联想到人类社会,容易想起“口蜜腹剑”这个成语,这一组合材料的主旨也就容易把握了。
三、命题作文的审题
1.审清“标志”,确定文章体裁
审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目属于哪种体裁,应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。
如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。
如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。
如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.审清题目要求,确定文章范围
审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。
这种审题方法既适用于记叙文,也适用于说明文。
以记叙文为例,记叙文的题目范围主要分为两大类,即写人记事。
题目划定的范围不同,选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘,要着重表现人物的精神风貌,道德情操,性格特征等,并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法,穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。
如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写,把记叙的诸要素交待清楚,把事件的脉络及发展过程叙述明白,使读者有个清晰完整鲜明的印象。
如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3.审清题目“题眼”,确定文章重点
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。
如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。
前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢?
一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。
如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。
如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。
如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4.审清题目因素,确定文章内容
有些题目所给因素较少,表意也比较概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。
这类题目常常是由一个词构成,学生遇到此类题目往往无从下手。
对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关连的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。
如《成功》这个题目的已知因素只有一个,即“成功”,意思比较概括笼统,如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”,“什么事成功了”、“怎样成功了”,文章的写作内容就具体了。
同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
有实实在在的文体感
这几年,高考作文文体不限,考生可以根据自己的所长,自由地选择文体。
但是,“文体不限”不等于“不要文体”。
在我们江苏省历来都要求考生写什么必须是什么,写什么必须像什么;
决不容许在一篇800余字的高考作文中,记叙、描写、议论、抒情、说明杂乱使用,搞成一个“大杂烩”。
从总体上说,高考作文的文体一般分为两类----记叙类和议论类。
当你选择“记叙类”时,记叙、描写的分量要超过三分之二;
当你选择“议论类”时,分析、议论的分量也要超过三分之二。
在如今的临场作文中,特别需要防止的是:
既不实实在在地写人写事,又不实实在在地发表议论,而是一味地玩深沉、玩哲理、玩情感跳荡,全文零零散散,如“思想的碎片”在随意飘洒。
这大概是受了某种“新概念作文”竞赛的影响,或者是受了“网络散文”创作的影响。
高考作文特别讲求实在,讲求合乎规范的“自由”,所以,必须充分地尊重文体的基本规则。
先说“记叙类”文章。
考生应当有一个比较完整的“小故事”,故事中有一两个比较鲜活的人物形象。
这里边的“人”和“事”,都要围绕着你的基本构思,有助于展示某个较有意味和情趣的人生感触。
当然,由于只有800余字,篇幅有限,作者所叙说的故事不必太复杂,开端、发展、高潮、结局也不必太完整,只要集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面即可。
对于故事中的人物,一定要注重细节刻画,不能一般性地陈说人物的所作所为,须知一个鲜活的细节描写常常顶得上平板的千言万语。
我们鼓励年轻的考生,原汁原味地叙写、描画自己的学生生活,不要太拘谨,有点“另类”也无妨。
再说“议论类”文章。
考生必须尽快地、明确地提出自己的中心论点,然后围绕着这一论点,有层次地进行分析、议论,这就需要设置“分论点”。
分论点不能太多,有两至三个即可。
分论点之间的关系,尽可能不要写成“并列式”的,以“递进式”的为好。
“议论类”文章的主体,是“摆事实”和“讲道理”,要以“讲道理”带动“摆事实”,决不能以“叙”代“议”,篇篇都是举例。
在一篇高考作文中,用“例”以少为贵,有一两个即可,最好是一“例”贯之。
这就要求精选例证,并且善于“切割”例证所列举的例子,加以分解和剖视,弄清它的内部构造和因果联系。
这似乎有点“八股”味道。
然而,没有规矩,不成方圆。
由于近年来许多考生不会扎扎实实地说理,总爱似是而非地玩“深沉”、弄“哲理”,帮议论文的基本规矩更有必要加以强调。
有几个具体问题,必须注意:
1.不能简单地、僵硬地“复制”考卷上印发的“材料”。
这种毛病,多发生在考场记叙文当中。
2.如果所给“材料”是“寓言”,总是带有一定的“童言”色彩,如果考生不留心,顺着“童言”往下滑,就很可能写成“小学生”式的作文。
有年的考题“智子疑邻”是一则寓言,不少考生“童趣”大发,写出成了以下式样的作文:
不久前,我掉了一块橡皮,总是怀疑A同学拿了,因为我同他“疏”;
而不怀疑B同学,因为我同他“亲”;
结果恰恰相反,偏偏是B同学拿的,这说明情感亲疏是多么影响认知事物啊……期望今后的高考作文中不再出现如此“低幼化”的倾向!
3.纯粹的抒情性散文,在高考时尽量不要采用,因为容量空泛,容易飘浮;
故事新编”特别难写,如果你没有“金刚钻”,就不要揽这个“瓷器活”;
科幻作品尽量不要写,因为很难编得自然,编得有个性;
不要在考场上大发诗兴,尽量不要用诗歌来完成高考作文。
4.不要在标题下搞“题记”,这些“题记”多为故弄玄虚的文字,往往倒了阅卷人的胃口,影响正常判分。
5.好的开头能吸引阅卷老师,使他能带着愉悦的心情兴趣盎然地看下去。
常见的、容易做到的开头方法有:
(1)开门见山。
不作任何修饰,实话实说,直接进入话题。
(2)引用开头。
或引一句名言,或引一个成语,或引一首诗,或引一则故事,但篇幅不能长,而且要很快转入正题。
(3)比喻开头。
文章一开始先打一个比方,展现一个生动的形象,然后说到中心上去。
(4)设疑开头。
文章一上来就提一个问题,然后用问答式提出自己的观点或看法。
开头一段不能出现明显的病句,更不能有错别字,要让阅卷老师看得很顺、很舒服。
这很可能就成功了一半。
6.有些同学开头不理想,那就用结尾来弥补。
好的结尾同样能给人留下深刻印象。
常见而易于操作的结尾方法有:
(1)记叙类文章:
或用简洁的叙述来收束故事,或用适量的抒情来感染阅卷老师,或用点到为止的恰当的议论来深化主题。
(2)议论类文章:
或重申中心论点,照应开头;
或引用名言警句,强化论点;
或提出一个疑问,启人深思。
结尾要干脆有力,不要拖泥带水,更不要说大话、喊口号。
7.如果有一个简明、醒目、有创意的标题,有时能使阅卷老师对你刮目相看。
要使标题有特色,可采用下列方法:
(1)用成语、古诗、名句、歌词做题目。
(2)用公式、数字做题目。
(3)用鲜活的大众口语做题目。
(4)用比喻、拟人、对比、象征等修辞方法拟题。
标题不能长,一般不要超过七个字。
想不出好题目就不要硬想,以免浪费宝贵的时间。
8.文章千万不要写到后面忘了前面,要时时想到题目,想到中心。
不要原封不动抄材料,也不要绕着圈子去说话。
有些同学受文学作品影响,讲究“含蓄”,有话不直说,但又不会暗示,导致文章主题隐晦不明。
要知道,高考作文与文学创作不同:
文学创作出来的作品供读者慢慢品味,而高考作文是写给阅卷老师看的,时间较紧,一般来说,老师不可能用太多的时间去细细品味、慢慢领会你文章的主旨。
如果你的文章主题表现得不明显,很可能被老师误判为偏题。
同学们一定要适当把握好“含蓄”的度,不能让阅卷老师花较长时间去揣度你的用意,而应该在适当的位置上用一两句话点明你的主旨。
卷面整洁书写正确
高考作文阅卷要求卷面整洁,字体美观,写字、标点、格式正确。
文面文面,即文章的“脸面”。
这个“脸面”明晰、美丽,就会使阅卷人“一见钟情”,自然会对你的文章产生“偏爱”。
从1996年开始实行的分项评分标准将书写单独作为一项,占作文总分的10%,如果作文满分60分,则占6分。
但从历年来阅卷的实际情况来看,对于字体规范、端正、美观,卷面整洁的作文,阅卷者往往会不惜把这些考生送入“天堂”,所给的何止是6分。
反之,对于字迹潦草、卷面肮脏,令人难认的作文,最终所扣的分数又何止6分。
要使自己的高考作文以外部形体的魅力获得阅卷人的赏识,考生除了在考场上要做到落笔无误,笔随心至外,还须做到:
书写规范,不能视潦草为潇洒,视信笔为率意,不写繁体字以及已经废止了的异体字、不规范的简化字;
标点运用要正确,避免“一逗到底”等错误;
各种文体都有独特的款式结构,尤其是书信体和应用文,对款式的要求更为严格,所以考场写作时一定要做到行款正确、谨慎修改。
修改固然可以使文章更完善,然而在考场上,过多的修改往往会影响卷面的整洁、行文的美观。
为了兼顾到二者的关系,这就需要考生平时养成列提纲,打草稿的习惯,宁可在草稿上“满纸涂鸦”,也不在卷面上随意涂划。
尤其是那些无妨大局的细枝末节,更不可大肆砍伐。
正像有人脸上长了个小疙瘩,本来谁也不会留意,而他非要涂上紫药水,贴上膏药,弄成个花脸。
因此我们在高考写作时切不可因小失大。
当然,对于那些改一字能使全文生辉,或非改不可的错别字,还是要改的,只不过要以不影响整体形式美为宜。
有语文老师编写了《作文书写规范歌》,内容如下:
以文取士由来古,“半壁江山”决赢输。
为使华章受青睐,文面整洁不可忽。
养成书写好习惯,从严自律靠平时。
工工整整招人爱,览者赏心又悦目;
纵使文拙亦可宥,多挣几分为可知。
潦潦草草乏素养,面目可憎遭嫌恶;
人面尚知常修整,文面焉能任狼籍。
书法堪称中华宝,独步寰宇是艺术。
汉字本是方块字,方方正正为法度。
写字何以求雅观?
讲究笔画与结体。
一笔一画线条美,横平竖直要切记;
歪歪扭扭真蹩脚,流畅更需见骨力;
方折圆转相结合,有柔有刚两兼济。
框架结构要匀称,重心失衡是大忌;
松松散散太难看,外舒内敛相统一;
主次疏密巧安排,体态端庄合规尺。
学子提倡写楷书,龙飞凤舞不可取。
从来书家讲章法,楷体严正求整齐。
方格纸上布书阵,字体大小要适宜。
格内摆位当居中,对准字距与行距。
如此疏疏又朗朗,眉清目秀诚可喜。
圆珠笔,虽好使,建议尽量用钢笔;
轻重缓急有变化,字迹婵娟复醒目。
标点符号应点清,千万忌讳顶格符。
要删要改须慎重,大涂大抹非所宜。
人道字品如人品,习得书艺终身事。
既知此事关涉大,我劝诸生勉为之。
这里,还得着重谈谈作文中的错别字问题。
自2007年起,江苏高考作文中,考生写1个错别字就扣1分,重复错误不计,最高可以扣到5分。
“这样改革非常有必要!
”许多老师认为,如果考生在一篇作文中连写5个错别字,那就说明他的语言基本功很差。
这样严格的扣分制度,会让考生写字更趋规范,让他们更为重视母语,重视规范语言表达。