三年级美术上册文档格式.docx
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2、教师总结尊师卡片的构成：
衬底、形象、文字。
（板书）
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：
画、剪、贴、写（板书）
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
（1）造型大胆
（2）书写工整（3）完整美观
2、巡回指导
第二周星期三导学案序号NO:
03
我是生活小主人
提高自己的动手能力。
一.组织教学，检查学具。
二新授
a.上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活。
b.教师出示学生作业，逐个分析。
c.小结：
三.教师小结：
你会动手干什么？
说说回家的整理计划。
四.小结：
有什么收获？
第二周星期五导学案序号NO:
04
提高自己的动手设计能力。
教学过程
1.给各小组分发居室设计图，看一看，评一评，说一说。
a.这图中的居室你喜欢吗？
b.居室运用了一些什么东西来装饰？
c.这居室有什么功能？
它是按什么来整理的？
2.欣赏教材中的居室设计图，说一说对他们的看法，分小组抢答。
3.学生进行书包整理。
4.教师小结：
用什么方法装饰自己的房间？
5.小结：
第三周星期三导学案序号NO:
05
方方圆圆
教学目标
能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
教学过程
（一）创设情境，启动主体
1.故事引入：
从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。
有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。
圆圆说：
“我的本领可大了，圆形的物体可多了：
太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的……”；
方方说：
“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：
电视机、房子、盒子……”；
两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。
（课件出示不开心的圆、方表情）
2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：
想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？
3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。
如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？
如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？
所以这两种形状，在生活中缺一不可。
（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）
（二）发挥主体
1.有什么是由圆圆、方方共同组成的？
（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。
2.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？
你打算怎么画？
欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
3.本课小结：
在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
第三周星期五导学案序号NO:
06
在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。
教学过程
1.游戏、感受：
这个袋子装着两种不同形状：
方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？
（三）学生创作，发展主体
一起来用方方、圆圆创作一幅画。
（四）作业评价，小结
只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
第四周星期三导学案序号NO:
07
趣味动漫
教学目标
欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。
1、刚才看的视频片名是什么？
主人翁是谁？
2、这部动漫片给你留下了什么印象？
3、你还看过其它动漫片吗？
请说说你喜欢的动漫形象。
出示课题
师：
“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？
”
生：
“书包上、笔上、衣服上……”
1.观察欣赏
利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论
你最喜欢哪个动漫形象？
为什么？
课堂小结
第四周星期五导学案序号NO:
08
第4课趣味动漫
使学生了解卡通形象设计过程和方法会画简单的动漫形象。
一、出示课题
二、表演体验、
“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？
（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。
下面同学猜猜他（她）表演的是谁？
①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。
②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。
各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。
教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
第五周星期三导学案序号NO:
09
线的秘密
观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
一、欣赏：
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条：
（探究活动）
1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
2、小组间交流、观摩学习。
要求：
1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
（培养学生有意识地进行表现）
3、评出线条画得最好的小组，三、学生作业，教师指导（播放是音乐）
把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
第周星期导学案序号NO:
10
第5课线的秘密
能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
一、寻找线条：
1、要求：
在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。
学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：
线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导（播放是音乐）
学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。
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第6课新发现
能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
教学过程:
一、儿歌导入
1、播放儿歌《新发现》
2、问：
儿歌里说了些什么内容呢？
3、揭示课题：
新发现。
二、观察体验
1、看图片，猜猜这究竟是什么？
原来是切开后的白菜呀！
我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？
大胆猜想。
3、作品展评，拓展延伸
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大胆地用线条记录下蔬果切后的结构形态，使用流畅的线条。
一、儿歌导入
二、观察体验
1、看图片，猜猜这究竟是什么？
2、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？
问：
为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？
横向切开与纵向切开。
3、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？
动手实践。
三、学生创作
挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。
四、作品展评，拓展延伸
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《有趣的图形》
通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
一、谈话导入，激发兴趣
圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。
咦！
你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？
能说说你手中的积木是什么形状吗？
二、探究新知
1、师：
今天我们还要认识几位新朋友，（当当当……），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。
（贴机器人）
拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）。
它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。
（板书：
有趣的图形）
2、师：
我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？
我们到哪儿去找它们呢？
（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？
长方形。
我们从长方体上找到了长方形。
也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。
你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
我从正方体上找到了正方形。
三、寻找生活中的图形
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通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
一、谈话导入，激发兴趣
二、寻找生活中的图形
生活中，你在哪儿见过这些图形呢？
（可以离开座位）
桌子的面是长方形，钟表的面是圆形，红领巾是三角形
生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。
四、基本练习
这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！
打开练习纸。
导学案
上课日期：
第____周星期_____导学案序号NO:
__15____
线描外形
1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。
在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。
线描画的工具
2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。
3、线描画的资料
任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。
甚至可以是地面。
4、线描画的表示方法
线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。
假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。
各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。
5、作业
审核人:
______审核时间:
__________
__16____
线描外形
掌握直线的变化
一、
组织教学。
检查同学所带用具的情况。
二
、新授
1
线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。
2
直线的变化
直线——有规则排列中的变化
直横交叉的线条——方格排列中的变化
间隔不同的画面出现不同的装饰效果
加入波浪型线条使画面更加活泼
不规则线条赋予有节奏感
三
、图欣赏
四、
临摹书上作品
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红灯停绿灯行
教学目标：
通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。
培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。
教学过程：
一：
培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。
1，交通标志的识记与掌握
2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态
3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则
能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它
二
四、
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学习目标
1、上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。
我们要做到：
“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。
遵守规则更重要，图画里面弄分明。
2、今天我们学习《红灯停
绿灯行》的活动二：
画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。
3、板书课题：
红灯停
绿灯行
（二）——过马路。
欣赏感受
1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。
⑴《过天桥》
这幅画画了什么内容？
（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。
）
这幅画用什么材料画的？
（油画棒画的）
有没有表现全部的马路和天桥？
（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。
）
⑵《过马路》1
这些小朋友在干什么？
（过马路）
他们是在什么时候过马路的？
（红灯指把车子停下来的时候）
他们踩着什么过马路？
（斑马线）
他们是不是遵守规则的好孩子呢？
⑶《过马路》2
这幅画画的是什么？
（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路）
这里画了些什么动作的小朋友呢？
2、启发回忆：
⑴你是怎样遵守交通规则的？
你能把自己遵守规则的场景画下来吗？
先和同学讨论然后回答。
⑵用下误图例启发学生：
画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。
实物投影呈现教材
用实物投影呈现例画
自主表现
学生作业，教师巡回指导。
音乐
评价分析
1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。
实物和视频展示台
小结下课
教师小结
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第三课时
教
学
过
程
导入新课
1、上节课我人学习认识了交通标志，还画了我们上学或放学过马路的场景。
（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，到底能不能做到呢？
还要看小朋友们的实际行动。
2、今天我人学习《红灯停
绿灯行》的活动三：
玩红灯停绿灯行的游戏。
3、板书课题：
绿灯行
（二）——游戏
了解游戏要求
教师提出游戏要求：
1、根据上节课自己创造的作品组织活动。
2、运用纸材料制作简单道具，如：
红灯、绿灯、安全帽、安全服等。
3、利用教室里的桌椅布置街道场景。
投影呈现
制作游戏道具
1、以5—10人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，谈谈自己的想法。
2、和小伙伴们一起商量：
做这个游戏所需要的道具是什么？
准备怎么做？
由谁来承担？
3、学生动手制作。
4、开始游戏
1、玩游戏“红灯停
绿灯行”。
学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。
看谁能遵守交通规则。
2、教师提出希望：
做一个遵守交通规则的好孩子。
教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。
20
第10课花手帕
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
活动一：
一、欣赏感量：
1．揭示课题：
今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
2．板书课题：
花手帕
（一）纸手帕
二、方法指导
1、请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问：
通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?
（小结板书：
折纸，染纸）
2．折法启示：
①教师提问：
你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：
田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
三、观察分析
1．欣赏纸手帕作品（优劣对比）。
你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2．学生开书欣赏书中作品
四、自主表现
I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。
2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
五、分析交流
I．将学生作品张贴展示。
2．提问：
①你最喜欢哪一块?
说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?
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活动二：
一、尝试表现
1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。
2．导人新课，提问引导思考：
制作纸手帕染前要先折。
那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?
3．学生讨论、尝试。
4．揭示课题：
今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。
1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：
①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。
凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。
②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。
2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：
（1）、捆扎布料。
（2）、浸染布料。
（3）、展开呈现。
三、观察分析
1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：
扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2．学生开书欣赏书中作品。
四、创作表现
1．学生动手制作扎染手帕。
2．教师随堂巡视指导。
五、评析交流
1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。
①你是如何做出扎染手帕的?
有小窍门吗?
②你最喜欢哪一块?
说说你的理由。
升级会员 