尼巴九年制学校综合督导评估报告Word格式文档下载.docx

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学校创建于1956年，是一所历史悠久，规模较大的藏族牧区小学。

学校现有12个班级，在校生数为500名，教职工数为28名。

其中专任教师28名，研究生1名，本科4名，专科12名，中专11名；

中一1名，中二5名，中三4名，小学高级教师2名，小一3名，小二6名，未评7名。

总藏书量4828册，生均10册。

2009年，1名教师受州委、州政府的表彰，学校受到州政府的表彰。

二、所作的主要工作

﹙一﹚、明确办学方向，确立办学思想。

领导班子分工明确、团结协作，有较强的领导力。

校长有思想、有管理经验，善学习，讲民主，理念先进，管理有方，凝聚力强。

教师问卷显示：

学校坚持民主办学，注意发挥教代会作用，校务公开，教职工参与学校管理积极性较高；

领导班子廉洁奉公、团结协作、作风民主、责任感强等方面的教师满意度均为95%以上。

三年来，学校办学水平提升较快，办学质量得到社会、家长和上级行政部门的肯定，学校整体发展后劲足，呈积极上升态势。

学校认真实践现代教育理论和教育思想，始终坚持正确的办学方向，以培养“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”的现代型人才为目标，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，以师生共同发展为本，教育科研为龙头，以民族教育改革为主线，引入层次目标课堂教学模式，并在合作学习与主动发展的新型教学模式中探究摸索，逐步从陈旧模式向创新模式的教学方向发展。

本着“质量求生存，创新求发展，科研求品牌，特色求声誉”的办学方针，遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展。

﹙二﹚、强化师德建设提高育人水平。

学校以“高尚的精神塑造人，高雅的气质影响人”为目标，以“树形像、铸师魂、重师能、展师风”为核心，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容，对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索，使全校教职工精神面貌焕然一新。

1、学校成立了师德建设工作领导小组，并制定了师德建设计划和实施方案，校长亲自抓，做到主管领导具体抓，其它成员配合抓，分工明确，责任到人。

2、组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规和文章。

还组织教师观看了观看全国教育战线上的精英《师德风范录》、《全国优秀特级教师师德报告会》录像，学习霍懋征、刘恩和、张桂梅、魏书生、殷雪梅、孟二冬等全国优秀教师的感人事迹，观看后分组座谈，写心得，切实将“修师德、树师风、铸师魂”教育活动贯穿于教育教学实践之中。

3、加大宣传力度，扎实开展好师德建设工作。

以平台监督师德：

通过校报、校园广播、“致家长的一封信”，“学生问卷调查”、集体谈心会等系列活动，为教师提供机会，共同研究学校工作存在的问题，完善监督机制，激发教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。

﹙三﹚、整体推进校本培训，提高教师队伍素质。

学校建立校本教研制度，成立校本教研行动指导组，形成校本教研网络学校校本培训工作抓得实，抓得细，确立了“立足校本教研深化课堂改革，促师生共同发展”的校本研究理念，促进了教师专业成长。

教师们的教研能力得到了大幅度提高，取得了突出的成绩。

1、强化学习，准确定位校本教研。

采用“集中式接受性”学习，引导教师结合教育教学改革进行校本教研的自悟反思。

认真反思过去学校教研中存在的问题。

面对传统校本教研的弊端，学校为教师创建教研平台，营造一个教研氛围，引导教师们走上从事教学研究的这条改革道路上来。

2、搭建校本教研平台，走专业化发展之路。

学校本着“从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效”的教研思路，积极搭建教研平台：

一是专业引领平台。

对于改革中遇到的热点问题，或根据学校工作及教师发展的需要；

二是领导引领平台：

学校要求每位领导每天读一本教育刊物，每月读一书新课程理论书籍，每学期读通一本教研理论书籍，都收到了较好的效果；

三是骨干引领平台：

就是充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用；

四是反思发展平台。

学校把教师反思教学实践作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在读书之后要反思，在备课、课堂教学中、课后，直至教育实践中的每个环节，都要进行反思，并且要做到“课后思、单元思、月后思、期未思”，使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师。

3、深化课题实验，使校本教研充满活力。

一是狠抓了汉语文教学。

通过听课，指导教学，学生们在活动中综合素质得到了提高与发展，使承担课题实验的汉语文教师得到业务上新的飞跃，从而增强了教育科研信心；

二是学校对“开放式教学模式”进行积极探索实践。

认真组织学习新课程理论，探索新型教学模式，扎扎实实地进行实验教学活动，推广了优秀实验成果，在全校范围内组织听课，评课；

三是建设网络教研室，拓展教师学习的空间。

学校结合龙头课题《新课程实施中学生学习方式变革的研究》促进了校本研究新突破；

四是学校开展了教师在教育科研中的教案设计、教学反思、教学案例、说课等竞赛活动，并把优秀的教案设计、教学案例，优秀论文编辑成册，供广大教师相互学习，并推荐到报刊、杂志社进行发表，教师们在浓浓的教育科研氛围里得以鼓舞和鞭策。

﹙四﹚、加强和改进学校德育工作,构建和谐校园,促进学生全面健康发展。

学校始终把德育工作放在首位。

成立了德育领导小组，全面负责学校的德育工作。

德育室、黑板报、校报、宣传栏、广播站、网站、电视台等宣传阵地齐全，与交警大队结成共建单位。

学校狠抓了德育管理，认真贯彻落实《小学德育纲要》，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生进行科学严格的管理。

学校重视“三风”建设，在实施过程中，从抓教风入手，推动学风的培养和校风的形成。

注重育人环境的优化。

全校建立的“校领导值周制”、“科任教师评班级”、周公布、月评比、学期评优、配套成龙，形成了养成教育的教、训、管三结合的管理机制。

少先队大队部有计划的在少先队员中开展各项活动，从大处着眼，把“赞美教育”作为灵魂，贯穿于各项活动的始终，引导队员树立远大理想和志向。

从小处入手，把“爱”的教育落到实处，使爱国主义教育具体化、形象化，落实到爱家乡、爱集体、爱父母兄弟、爱师长同学、爱亲戚朋友和爱周围一切人的实际行动上，启发队员从身边做起，从点滴做起，培养爱的真情实感，并用爱国主义教育激发动力、激发队员在“五自”活动、手拉手活动及雏鹰争章活动，培养良好的思想道德和意志意质，增长知识本领和才干，为祖国在新世纪中实现现代化作好准备。

在抓好班主任在德育工作中的作用的基础上，突出了“副”科教师在德育中的作用，要求“副”科教师要有全局观念，从有利于教育学生的角度出发，对学生高标准、严要求、与班主任协调一致，形成德育合力。

重视家庭教育与学校教育的结合，成立了家长学校，定期召开家长会，积极开展“千名家长评教师”活动。

﹙五﹚、加强教学管理，提高教学质量

在教学工作的管理中，学校“以教学为中心，以质量为根本”为主线，结合实际认真实践，树立新形象，建树新业绩，实现了教学工作的新发展、新飞跃。

为提高广大教师的思想认识，从而保障教学质量年活动的顺利实施。

制定“教育质量年活动实施方案”，根据教学质量年活动方案加大常规教学管理力度，在备课、上课、批改、辅导、考核评价各环节均提出具体措施。

一是认真执行上级有关部门颁布的课程计划，做到开齐课程，开足课时。

开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生主动求知，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质；

二是重视备课环节。

做到合理利用校内外课程资源辅助教学，在课后进行认真总结反思等；

三是上课：

学校采取相关措施加大了对课堂教学的监控力度。

学校根据教学质量年活动方案修订课堂教学评价标准，成立课堂教学评价领导小组对教师的教学进行综合评价。

学校采取推门听课，跟踪听课指导，示范课等多种方式开拓教师的视野，提供相互学习共同提高的平台。

实行领导包保学年跟踪指导，促进教学质量的提高。

通过采取分层次教学、做好尖子生的培养提高工作和“学困生”的补习辅导转化工作，采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给学困生创造一个温暖的集体氛围。

学校制定了提高“学困生”成绩的计划，建立“学困生”档案，实行领导、党员、老师包保责任制，班主任与科任教师形成合力，课内与课外辅导相结合的方法，教学处对学困生进行跟踪了解情况，及时总结。

针对单亲无亲学生较多的实际情况，在教师中开展“五心”活动（爱心、公心、童心、宽心、诚心），建立心理咨询室开展心理健康教育；

实行对单亲、无亲“学困生”实现三优先承诺，即：

“提问优先、面批优先、谈话优先”；

建立了“学困生”进步奖，大大提高“学困生”的学习能力。

抓教学评价，优化教学过程。

一是建立完善教学评价运行机制。

校长做到全面掌握，有效决策。

教学业务校长抓工作目标制定，抓教学评价，抓检查落实。

学校建立以教导处为主导的教学管理职能机构。

二是教学检查评估工作做到“三结合、三为主”，促使教学管理和教学评价更具有可操作性。

﹙六﹚、贯彻落实体卫艺术工作条例，培养全面发展又有特长的人才。

认真贯彻落实《学校体育卫生工作条例》，按新课程要求设置体育课，严格执行《学生体质健康标准》。

为加强体育卫生工作条例的贯彻落实，学校坚持做到:

一是成立体卫工作领导小组。

二是提供必要的活动场地和配足器材设备，并保证活动经费的投入。

三是健全体卫工作的各项规章制度。

每年有计划地组织校内运动会，校长杯足球赛，丰富了学生的生活，增强了学生的体质。

学校重视学生艺术特长的培养，加强了学校艺术团的训练。

﹙七﹚、合理运转资金，不断改善办学条件。

学校后勤工作本着“为学校着想，为老师着想，为学生着想”的宗旨，搞好勤工俭学工作，安全保卫工作，不断改善教学条件和师生工作学习条件，进一步完善了各项管理制度，落实责任，做到物物有人管，处处有人管，并坚持了月检制度。

三、存在主要问题

卓尼县尼巴中心学校在校领导班子的集体领导下开展了一系列富有成效的工作，取得了可喜的成绩，为学校今后的健康稳步发展奠定了坚实的基础，但是在学校的各项工作中还存在诸多不容忽视和急待解决的问题和困难。

主要表现在以下方面：

1、校舍建设和活动场地很不适应学校规模发展的需要。

尽管学校投入大量资金进行了改造工程，但仍然不能满足办学的需要，导致家长群众产生了一些不必要的误解，也给一些学生上学带来不便，更重要的是不利于学校的长足发展。

2、教育教学活动还不能充分适应素质教育的要求。

由于校舍方面的问题，校园许多功能室和特长活动教室取消，各种活动小组也无法正常进行活动，不利于教学工作的全面开展。

3、教学质量难以提高。

一是部分教师驾驭新课程的能力不强，不能很好的吃透两头；

二是教师队伍建设专业化程度不高，精力分散；

三是教法单一，以传统的讲授法为主，缺乏启发式、探究式、参与式等教学方法，教法不灵活；

四是课前准备不足，板书设计水平不高，没有课堂提问设计，泛问和一问众答较普遍，课堂时间安排不够合理，教学辅助设施缺乏；

五是学科教师之间、学科教师与班主任之间的联系密度不够，缺乏教书育人的合力，出现学科补差不及时，作业布置量不科学等现象；

六是缺少具有创新性、创造性的教案，对教学参考用书依赖心较严重，创新意识淡薄，备详案、备学法、备学情的教案过少，课后记质量不高，只突出了教师的主导地位，没有突出学生的主体地位；

七是个别教师专业不够过关，专业知识基础不扎实，在课堂上出现误讲、漏讲知识的现象，重点没有突出，难点没有突破；

八是存在批改作业不认真的现象，出现错批、漏批的现象，作业纠错力度不够，学生进步不够明显；

九是学生普遍基础知识较差，学习方法单一，对教师的依赖心较强，自学能力较差，课堂回答问题、质疑问题的能力较弱，自我表现意识不强，欠缺与人交流沟通的能力；

十是部分学生作业书写不工整，书写随意，作业完成不均衡，抄袭作业现象比较普遍，作业本管理存在薄弱环节。

4、学校的发展和目标的共识度还不适应家长的需要及社会的期望。

主要表现在学校的常规管理、特色创建等方面有待强化，学生个性的发展和整体教育质量的提高有待不断努力。

5、学校的管理体制及机制需要进一步改进和完善。

6、教师自身素质现状在一定程度上影响素质教育的全面推进。

7、教师配备机构有待提高和改善。

教师教学课程安排上变化较大，造成教学工作缺乏一定的系统性，个别班级教学质量需全面提高。

四、改进的意见和建议

1、进一步加强教师队伍建设，提高教师自身素质。

2、进一步加强教育教学管理，提高教师课堂教学水平，重点是把握课程改革这一主题，转变教育教学观念，增强科研意识，加大教科研力度，向科研与课堂要质量、要成效，切实提高教学质量。

3、加强课堂教学管理，不断提高教学质量。

课堂教学是提高教育教学的质量的主阵地，能否熟练驾驭新课改下的课堂教学，直接关乎到教育教学质量的提高。

一是广大一线教师必须吃透两头，即：

吃透教材和吃透学情。

吃透教材，要做到通读、细读、精读、研读教材；

了解学情，要根据学情创造性地备写教案，并实施教学计划，渗透教育教学思想；

二是学校要注重教师队伍专业化成长，教师要学会在工作中学习，在学习中工作，做到工作学习化，学习工作化，不断向专业化迈进；

三是狠抓教学过程的管理，在每个环节中将新课改的理念贯穿始终；

四是加强学科教师之间，学科教师与班主任之间相互沟通、交流与合作，全力形成教书育人的合力；

五是坚决杜绝因教师的责任心造成的各类教学事故；

六是学校要继续加强教师业务素质的培养和提高，备写具有创新性、创造性的教案；

七是要加强对学生作业批阅的检查和监管力度，培养学生良好的学习习惯；

八是大力开辟第二课堂，开展丰富的课外活动，有计划、有组织地开展各种兴趣小组活动，使校园更加活跃，更加充满生机，更加具有特色，通过活动增智、育人、培养兴趣，全力实施素质教育，大面积提高教育教学质量。

4、进一步树立服务意识，继续改善办学条件与环境建设，为学校可持续发展创造可靠的物质条件和良好的环境保障。

5、进一步抓好学生思想道德教育和良好行为习惯的养成教育。

6、继续推进学校各项制度改革，积极创建现代学校管理体制。

卓尼县教育督导室

2010年7月10日