河南省南阳市一中学年高一上学期第二次月考语文试题解析版Word文档格式.docx
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A.新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。
B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
C.在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。
D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。
B.文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。
C.文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。
D.认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。
B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。
C.为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。
D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。
【答案】1.C2.C3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
A项，“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，表述错误。
根据文本“要在城镇化进程中留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
”由本句可见：
“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；
“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要条件，但并非充分条件。
因此，说“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，太绝对；
也是误将必要条件关系当作充分条件关系，违背原文逻辑。
B项，“乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来”表述错误。
根据文本“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
”此句显然是说要保留那些真正值得保留的乡村记忆，但并没有说“乡村记忆……必须完好保存下来”。
题干悖谬文意。
D项，“活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施”表述错误。
根据文本“活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将‘文’‘人’‘居’与‘产’融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。
这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等。
”可知，“教育、医疗、商业、娱乐休闲产业”等公共设施要和“乡村记忆与乡村传统产业”配套。
题干与此句句意先去甚远，亦属悖谬文意。
故选C。
【2题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法。
C项，“并举例说明了甄选的标准”表述错误。
在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划”可知，既未见“举例”，更未见“甄选的标准”何在。
故题干“并举例说明了甄选的标准”于文无据，属子虚乌有。
【3题详解】
本题主要考查关于原文内容的理解和分析。
B项，“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”表述错误。
依原文意，“呵护乡村记忆”、“活化乡村记忆”确乎是“游子在故乡找到依恋感与归属感”的重要的客观条件，但绝非充分条件；
况且，“游子在故乡找到依恋感与归属感”的事，是极具个体特、多因性、主观性的。
因而，绝不能把条件与其结果倒过来，武断地说“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”说法太绝对，也可说是将必要条件关系当作充分条件关系，其误不难见出。
故选B。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，回答问题。
材料一
随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化，博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。
博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，在“讲好中国故事，传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。
博物馆接待参观人次，从2001年的7955万人次增长到2014年的7.2亿人次，13年间增长了8倍。
对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”，在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。
2014年，全国博物馆拥有近3000万件（套）藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富。
针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个区的文史研究中心。
同时，博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。
2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标，随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号，以此提升城市的竞争力。
（摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告（2014）》）
材料二
2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。
因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。
博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务（如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等）而增加的价值总和。
2001—2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：
（摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告（2015—2016）》）
[注]计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。
可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济的发展情况。
材料三
要真正了解或融入一个城市与国家，最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。
北京每年接待的上亿游客中，相当一部分人要参观北京的博物馆。
博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。
通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，这也是博物馆对国民经济的间接贡献。
（摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》）
4.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是
A.2001—2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。
B.除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。
C.按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。
D.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A.直到今天，博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形式服务于公众，这种形式可以丰富大众的精神文化生活。
B.博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”，它通过独特的学习资源，以适应青少年心理特点的方式，激励青少年学习。
C.西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史中最有深度和吸引力的元素，并以此构建城市文化品牌。
D.博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化，因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献。
E.博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献，这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在。
6.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。
【答案】4.B5.BC6.
【4题详解】
试题分析：
本题题目是：
下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是。
是考查学生把握文章内容要点，筛选整合文中信息能力。
解答此类题目，首先仔细阅读各选项内容，找准答题区间，再认真比较。
本题，从材料二所给的图中可以看出，2003年的增加值与前一年相比，也是有所减少的。
所以B项“除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势”说法是错误。
【5题详解】
题干是“下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的两项是”，是考查学生筛选整合文中信息能力。
A项说法不正确，从材料一的第一段中可以看出，目前博物馆服务于大众的形式非常多，可以多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享；
D项，“因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献”说法不正确。
原文材料二是“只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献”；
E项，无中生有，“这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在”于文无据。
故选BC。
点睛：
这是一道信息筛选题，是实用类文本阅读必考题目，答题时注意审清题干要求，然后锁定答题区域，对读选项和原文的细微差别。
试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和锁具事例不对应。
答题时注意和文章仔细对照，寻找细微的差别。
【6题详解】
题干是“根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。
”是考查学生筛选整合文中信息能力。
通读文章，可知答题区域在材料一中，仔细阅读材料一，可在材料筛选出“全国博物馆拥有近3000万件（套）藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富”“针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心”等信息，根据这些信息概括说明博物馆在科研方面的作用。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成各题。
林子深处
张炜
芦青河口那围遭儿树多。
大片大片的树林子，里面横一条小路，竖一条小路，非把人走迷了不可。
因此河边的各家老人都常常告诫自己的孩子——没事儿，千万不要往林子深处走！
可二兰子倒蛮不在乎，她常钻到林子深处割牛草。
家里养个老牛，肚子比碾砣还大，地上放捆嫩草叶儿，它伸出舌头抿几下就光了。
大弟弟忙着复习考大学，小弟弟要进重点班，惟独她不被看重，忙里忙外，出工前还得去割一大早的牛草。
割就割吧，她没上几天学，管“太”念“大”，常常忽略中间那“一点儿”，还不得割牛草吗？
可近处的青草全被人割光了，不进林子深处行吗？
好在二兰子还从没有迷过路。
早晨，还是很早的时候就进林子了。
一路上，也不知踢散了多少露珠儿。
太阳升起来了，光芒透过树隙，像一把长长的剑。
小鸟儿就像不闲嘴儿的小姑娘，吵死人了！
还是老野鸡性子缓——多长的时间才叫一声“喀喀嗒”呀！
二兰子总是这样：
不管心里多么不痛快，一进了这林子就变得高兴了。
大树林子绿蒙蒙的，多宽敞啊，她很想扬起脖儿喊一句，听听自己在这树林子里的声音。
她知道，树林子能把声音传出老远、拖得老长，树林子真好哩！
可她憋住了，她要赶去割草呢。
她只瞅着脚下的草叶儿，急急地走。
她走着，地上的草叶儿嫩极了，一簇一簇，顶着露珠儿，闪着亮儿，二兰子还不割吗？
不割！
她继续往前走着……地上的草叶儿墨绿墨绿，又深又密，简直连成片儿了，二兰子还不割吗？
她还是往前走……又穿过几排杨树，跨进了杂树林子。
看吧，这里的草叶儿才叫好呢！
青青一片，崭新崭新的，叶片儿宽板板，长溜溜，就像初夏的麦苗儿。
那草窠里面还有花哩，红一朵，黄一朵，二兰子先拣一朵大的插在头上，然后才解了绳儿，举起手里那把雪亮亮的镰刀……小鸟儿在头顶“喳喳”地叫了几声，清甜的空气直往鼻孔里扑，二兰子高兴极了！
她盯着那镰刀刃儿，镰刀刃儿锃亮锃亮，反射着阳光，耀得她眯起了眼。
四周空荡荡的，一个人也没有，她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声：
“大刀唻，小刀唻——”呀，满林子都喊哟！
二兰子听到那声音了，听那尾音儿，在林子里还引起了一阵“啦沙沙沙……”的震动。
二兰子恣得闭上了眼睛，一溜睫毛显得格外长、格外密。
她大仰着脸儿，眼也不睁，嘻嘻笑着又喊一遍，“大刀唻，小刀唻——”她喊完了，大气儿也不出，只用心听着自己在这树林子里的声音。
大树林子绿蒙蒙的，多宽敞啊！
这回的尾音拖得特别的长。
奇怪的是，它好像飞到了老远的地方，又从那儿折回来。
声音已经变了。
二兰子听着愣住了！
她一个字一个字地分辨着：
是哪个小伙子在老远的地方接着喊哩！
听听，他还在喊哩——“大姑娘唻，小姑娘唻——”
二兰子赶紧藏到了一丛灌木后边。
当她听出那声音是从远远的河西岸传过来的，才从灌木丛里走出来。
不过她一颗心还在“怦怦”跳着，胆怯地向着河西岸望去——一团绿色又一团绿色，苇行、灌木，遮得严严实实，哪里看得见啊！
不过这声音却是蛮嫩气，听那调儿，还是喊的普遍话。
二兰子小声骂一句“该死的”，就弯下身子割草了。
这天，她只默默地割草，连大声“哼”一句也不敢，生怕河西岸听见似的。
割成了一大捆儿，她就无声地扛起来，踏着那林中小路儿回家了。
以后的早上，她每每来到林子里，刚要弯腰割草，就会听到河西岸那人在喊。
“喊吧，喊吧，有谁理你才怪！
”二兰子在心里说着，下狠劲儿割着草，头也不抬。
割呀割呀！
割得草叶堆成小山，老牛吃得肚儿圆；
割呀割呀，一口气割了十天。
十天里有十个早晨，有十次踢散那林中小路上的露水珠儿，也有十次听到那河西岸的呼喊。
呼喊，呼喊，显你小伙子嗓子脆啊！
显得你小伙子甜咪嗦嗦啊！
二兰子烦他。
她这会儿开始后悔了：
一个姑娘家，干吗在树林子里乱喊呀？
你就不知道这树林子特怪——能让声音大上几倍吗？
二兰子以后割草时，故意用心听那鸟儿吵嘴——这就能忘了那个小伙子的声音。
可是几天之后，她突然觉得这无边的林子里好像少了些什么。
少了些什么呢？
花也在，草也在，鸟儿也在，手里的镰刀也在——少了些什么呢？
她干活不勤快了，再也无心割草，默默地贴站在一棵大杨树上，伸出镰刀刮那衰死的老皮儿……她刮着刮着猛然记起了：
是少了他那喊声哩！
——他从河西岸走了吗？
他回不去了？
他怎么就一连这多天不喊哩！
二兰子扛着草捆儿回家，走在路上都没劲儿。
她是太累了。
早上回到林子里，她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音喊了一句：
“大刀唻，小刀唻——”
树林子哟，树林子哟！
树林子又把这声音传走了，那尾音儿不消不失，颤颤悠悠，像琴！
像箫！
像笛！
像鼓！
二兰子料定这声音是那千千万万片叶子传动的，要不它们怎么老是唰唰地动呀？
她半个脸贴在树干上，她等河西岸那个声音。
正在她的心急急跳动的时候，那声音果然又一次传过来了——“大姑娘唻，小姑娘唻——”
那尾声在林中回荡着，悠悠不绝，无边的树林仍在鸣响。
这声音扩展到了一个更广阔的世界里，起落、震荡，交织成一个力的回响，深沉、昂扬，像乐章里奏出的和声……二兰子一动不动地谛听着，抿着嘴角。
她四周都是高入云天的大树、蓬蓬勃勃的草木。
她谛听着，渐渐觉得自己也溶化在一片无垠的绿色里了……
二兰子笑了。
二兰子蹲在地上了。
二兰子解了草绳儿。
二兰子挥起雪亮亮的镰刀了。
这个姑娘真能割牛草！
（选自张炜《林子深处的声音》，有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说语言质朴，富有乡土气息，如“肚子比碾砣还大”“宽板板，长溜溜”，同时又不失美感，如“那尾音儿……像琴！
”
B.二兰子的形象非常立体、鲜活，对于老人们的告诫，她表现得天真胆大，“还从没有迷过路”又能从侧面看出她的心细机灵。
C.文章最后写尾声悠悠不绝，草木蓬蓬勃勃，绿色无边无垠……这些充满诗情画意的语句既交代了情节发展的走向，又给读者留下了无限的想象空间。
D.作者用细腻的笔触呈现二兰子心灵世界的成长过程：
由开始的“潜意识”发展到了后来的“主观意识”，越来越有主动性。
8.结合小说内容，分析二兰子三次呼喊“大刀唻，小刀唻——”时的心理状态。
9.景物描写在小说中多次出现，这样写有什么好处？
【答案】7.C8.①第一次呼喊：
内心情绪的释放。
在家中不被重视的压抑，进入林子的喜悦，青春的躁动，这些情绪都寄托在了这呼喊中。
②第二次呼喊：
对自我的探寻和对自由的向往。
“只用心听着自己在这树林子里的声音。
”意味着她对自我的存在进行着寻找：
“大树林子绿蒙蒙，多宽敞啊”暗示了她对自由的向往。
③第三次呼喊：
对爱情的渴望。
“她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音”，由此可见二兰子渴望着对方的回应。
9.①墨绿的森林、晶莹的露珠、鸟儿的歌唱、明亮的阳光、清甜的空气、青翠的草地，营造幽美意境，使小说带有浓郁的诗化色彩。
②不仅设置人物活动的场所和环境，更赋予自然美以一种象征，生机盎然的美景与主人公青春激情的喷发和原始生命力的张扬相契合，使小说具有含蓄蕴藉的美。
③烘托人物心理，如写二兰子脱口一喊后，“在林子里还引起了一阵啦沙沙……的震动”，以此来表现人物内心的兴奋；
映衬人物形象，如以花之美来衬人之美。
【7题详解】
本题考查学生理解文本内容并赏析其艺术手法
能力。
C项，“这些充满诗情画意的语句既交代了情节发展的走向”理解错误，此属于过度解读。
根据小说前面情节的交代及对文中环境描写的语句的理解，文章最后有关“尾声悠悠不绝，草木蓬蓬勃勃，绿色无边无垠……”的环境描写，可以起到丰满人物形象的作用，能凸显二兰子对自我的发现与寻找、对爱情的渴望的形象特征；
因其处于文章结尾处，并不能交代小说情节的走向，但此处诗意般的描写，却能起到暗示小说主题的作用，同时也留给读者更对想象、回味的空间。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏小说情节及作品中的形象的能力。
根据对文本的理解，不被重视的二兰子进入树林后，先前压抑的心灵得到了释放，“二兰子高兴极了！
四周空荡荡的，一个人也没有，她脸儿红红的，四面儿瞧瞧”，她的内心是惬意的，所以第一次不由自主地喊了一声：
“大刀唻，小刀唻”；
第二次，“二兰子恣得闭上了眼睛，一溜睫毛显得格外长、格外密。
”在这次呼喊中，二兰子更加关注是“自己”的声音在林子里回荡，其中有对自由的向往，更有找到属于“自己的声音”的存在感的满足，这代表了一个开始走出先前较为狭小生活天地、走向有“我”存在的天地的二兰子在发现“自我”后的心灵舒悦；
小说后半部分，“可是几天之后，她突然觉得这无边的林子里好像少了些什么。
”行文至此，二兰子内心依然有了对“对方”的渴望，她的心里渐渐泛起了涟漪——对一个未曾谋面的男子的期待，于是“她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音喊了一句：
‘大刀唻，小刀唻——’”，这是她对爱情的呼唤与等待，因此可以看出一颗压抑着的心灵对爱情的含蓄追求。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏评价小说中环境描写（或景物形象）的作用的能力。
小说中的环境描写，常有烘托人物形象、推动情节发展、暗示小说主题、为重要人物的出场作铺垫、具有某种象征意义等作用。
这篇小说中的环境描写很多，诸如“太阳升起来了，光芒透过树隙，像一把长长的剑。
”“地上的草叶儿嫩极了，一簇一簇，顶着露珠儿，闪着亮儿……地上的草叶儿墨绿墨绿，又深又密，简直连成片儿了”“这里的草叶儿才叫好呢！
那草窠里面还有花哩，红一朵，黄一朵”“她四周都是高入云天的大树、蓬蓬勃勃的草木。
她谛听着，渐渐觉得自己也溶化在一片无垠的绿色里了……”。
这些环境描写分布在不同处，对展现二兰子的不同心理如压抑、惬意、快乐、羞涩、渴盼、期待等都起到了很好的烘托作用；
同时，这些环境描写在增添小说的诗意特色的同时，又为塑造二兰子这个人物形象及展现其生活轨迹、情感变化提供了一个舞台，自然之美的生机盎然，与喷着青春激情、张扬着原始生命力的二兰子相互映衬，自然之美激发了人性之美，人性之美又为自然之美增色，这样就使小说更具含蓄蕴藉的美，令人回味无穷。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面文言文，完成各题
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：
“汉皆已得楚乎？
是何楚人之多也！
”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；
骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
”歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。
项王渡淮，骑能属者百余人耳。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。
左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
项王乃复引兵而东，至东城，乃有
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