五年级上册英语第二单元Word文件下载.docx
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Howareyoudoing?
Wearefine.
（2）教师带领学生复习本课时相关的表示学科的单词
教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。
如：
教师指出课表中的语文课，学生用英语说:
Chineseclass
教师指出课表中的体育课，学生用英语说：
PEclass
2、Presentation
Let’stry
（l）教师依次呈现Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday
星期一到星期日以及weekend周末的单词卡片，教师朗读，学生跟读两遍单词。
教师对单词进行简单的讲解。
（2）教师向学生讲解表示星期一到星期日的每个单词第一个字母永远大写，并且用红色
的粉饼把第一个字母标出来。
（3）单词“Thursday”和“Tuesday”容易混淆，教师从读音、词义等方面进行辨析。
单词“Tuesday”是星期二的意思，单词“Thursday”是星期四的意思；
二者的发音也不同，教师带读，学生跟读，并注意纠正学生读音易出错的地方。
（4）教师向学生讲解Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday星期一到星期日的单词缩写形式。
星期一：
Mon（Monday）
星期二：
Tue（Tuesday）
星期三：
Wed（Wednesday）
星期四：
Thu（Thursday）
星期五：
Fri（Friday）
星期六：
Sat（Saturday）
星期日：
Sun（Sunday）
（5）教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读；
然后再次播放，学生再次跟读。
（6）教师用教材十五页的的课表，向学生提问，学生会打出当天课程。
T：
WhatdoyouhaveonMonday?
WehaveChinese,English,mathsandmusic.
Let’splay
1.教师让学生仿照Let’slearn部分的课表与同桌一起制作一个英文课表。
根据实际情况与同桌进行与Let’splay部分类似的对话
如：
S1:
IhaveChinese,maths,artandEnglish.
S2:
IsitFriday?
S3:
No,itisn’t.
S4:
IsitWednesday?
S5:
Yes,itis.
3、Practice
1.教师拿出一张课表，教师说星期几的单词，学生根据教师所说的单词说句子。
Monday
WehaveChineseandart.
Tuesday
WhatdoyouhaveonTuesday?
WehaveEnglishandart.
WehaveChineseandmaths.
Saturday
WhatdoyouhaveonSaturday?
WehaveChineseandEnglish.
2.教师在黑板上边写边拼读单词。
要求学生注意教师的口型，按座位顺序每人读出该单词。
4、Consolidationandextension
用英语将课程表说给父母听。
5、Homework
（1）学生回家后用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。
（2）作练习册上配套练习。
板书设计
MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekend
Whatdoyouhaveon...?
Wehave...
教学反思
累计2节
第二课时
1.能听、说、读、写句子WhatdoyouhaveonThursday?
Ihavemaths,Englishandmusic.并能结合上一单元的重点句型完成情景对话。
2.能结合过去所学习的表示科学的词，回答本课时重点句子WhatdoyouhaveonThursdays?
3.培养学生热爱学习的意识。
能听懂、会说并能回答句子WhatdoyouhaveonThursday?
能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2．教师准备录音机及录音带。
教师播放第二单元的歌曲Daysoftheweek,对本课时将要讲的单词做提前预习，学生齐唱。
2、Presentation
Let’stalk
（1）教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。
It’sWednesday,WehaveEnglish,Chinese,mathandmusic.
教师向学生解释“WehaveEnglish,Chinese,mathandmusic.”的意思。
教师可用问句WhatdoyouhaveonWednesdays?
来提问。
（2）教师向学生解释重点句型Whatdoyou/wehaveon...?
I/Wehave...并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用
a.句型Whatdoyou/wehaveon...?
是“what”引导的特殊疑问句。
中文意思是“你/我们在…有什么课？
”回答是“/Wehave...”中文意思是“我/我们有…课。
”
b.问句“hatdoyou/wehaveon...?
”中的“…”可以用一星期的耨一天代替，如:
“Tuesday”教师提醒学生注意在用这类词替换时，单次最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。
“Tuesday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配：
onWednesday/Tuesday”。
因为“you”和“we”是第二人称代词，所以助动词用“do”不能用“does”。
句型中的“have”因为有助动词在前，所以也是用原型，不可以用“has”和“had”。
3.教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
4.教师朗读该部分对话，学生跟读。
教师对学生的读音进行纠正。
5.教师播放录音，让学生再次跟读Let’stalk部分的对华，然后教师引导学生根据班级实际课表以及教师情况替换关键词操练句型。
可以两人一组或小组进行练习。
在听Let’stry部分录音之前，教师告诉学生题目要求。
让学生独立审题，并找出该听力题的关键词，问句已经给出，关键是回答。
1.教师把课程表贴在黑板上进行对话操练，
It’sThursday.WhatdoyouhaveonTuesday?
Wehave…
2.此操练可在师生之间、小组之间、生生之间进行。
4.Consolidationandextension
让学生用英语向家长介绍星期三和星期四的课程。
Whatdoyouhaveonwednesdays?
WehaveEnglish,Chinese,mathsandmusic.
累计3节
第三课时
1、了解Let’sspell部分列举的单词中字母组合“ea”和“ee”的发音规律并完成相应的习题。
2、能够掌握这两个字母的发音规律。
3、培养学生自主学习、合作学习的习惯。
课前改动
掌握字母组合“ee”和“ea”在Let’sspell部分的示例单词中的发音规律
能读出符合字母组合“ee”和“ea”发音规律的单词
相关录音磁带，录音机，音标教学卡片。
拼写单词大赛，教师说出单词中文意思，学生进行过口头拼写，并造句。
教师对学生造的句子进行点评及时纠正错误的地方。
星期五
S：
F-R-I-D-A-Y
WhatdoyouhaveonFridays?
...
Let’sspell
Read，listenandchant
（1）教师分别出示此部分的6个图片，引出feet，beaf，meet，tea，yead，eat，6个单词。
（2）教师用拆音法讲解6个单词候，将每个单词及音标写在黑板上，并肩字母组合“ee”和“ea”的音标永和用红色粉笔突出，并引导学生发现这些单词中字母组合“ee”和“ea”都发元音/i:
/
（3）教师播发录音，让学生跟读单词。
教师教学生长元音/i:
/的读法，病列举其他单词来证明字母组合“ee”和“ea”在单词中通常发元音/i:
/的情况
Listen，numberandcircle
1.听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。
2.再放录音，学生跟读。
教师将在“Read，listenandcheant”中出现得单词see，feed，repeat，进行简单的讲解。
3.最后教师带读，学生跟读。
Listen，writeandsay
1.听录音之前，教师讲解题目的意思，并让学生观察三幅图，了解大致内容。
2.播放录音之前，可先让学生推测答案。
3.播放录音，让学生做书上的听力习题，并核对答案。
4.核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。
再放录音，学生跟读。
（l）小组用开火车的方式练习Let’sspell部分中出现的单词。
（2）教师把一些学过的四四合句子中的单词卸载不同的卡片上，小组成员要迅速地把他们排成句子，看哪一组完成得最好。
4、Homework
让学生吧Let’sspell部分的内容读给家长听。
/i:
/feet
beef
meet
tea
read
累计4节
第四课时
1.能听、说、读、写词组：
washmyclothes,matchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
2.能灵活地将Let’slearn部分的短语运用在句子中来描述自己的课外活动，或是询问同学和朋友的、在课外的活动，同事能够正确地运用在情境中。
3.教育学生多多开展课外活动，多多拓展课外知识。
个性化
掌握Let’slearn的四会词组
能够完成Croupwork部分的情景交际活动。
课件，相关录音磁带，录音机。
1、Warm—up
T：
Doyouoftenlistentomusic?
Yes,Ido.
Let’slearn
1.教师拿出与新短语相对应的图片，邀请班上的几名学生抽图片，并作出与图片相对应的动作。
让其他学生猜他们在做什么动作，自然低音如新词组washtheclothes，watchTV，dohomework。
抽到图片“washtheclothe”，将该词组写到黑板上，教师讲解到“Ioftenwashtheclothes.”
同样办法教授其他词组
2.教师向学生讲解个词组中应注意的地方，如“washtheclothe”中wash是“洗”的意思，clothes是“衣服”的意思。
WashTV是“观看”的意思，做名词时，测试“手表”的意思。
dohomework中的“homework”是“家庭作业”的意思，“do”和“homework”之间可以加形容词性物主代词，如myyour。
Readbooks中的“read”是“阅读”的意思。
Playfootball中“football”可以替换成去其他球类，如basketball，baseball。
Playfootball中“football”前面不可以加冠词“the”，替换为其他球类也如此。
3.教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边读。
4.同桌组成对话小组，将新学习的词组，带入Let’slearn部分的对话，进行情景对话练习。
A：
Doyouoftenwashtheclothesontheweekend?
B:
Yes,Ido.Whataboutyou?
A:
IoftenwatchTV.
5:
教师再次播放录音部分，学生跟读。
Groupwork
1.教师朗读Groupwork的部分对话，学生跟读，让学生熟悉该部分的内容。
2.教师向学生肩带讲解该部分地新句子“Whatdouyouoftendoontheweekend?
”（你在周末经常干什么？
）以及该句子回答：
Ioftendo…（我经常·
·
）这个句子是“what”引导的特殊疑问句，是对别人的周末活动的提问。
3.教师用如下新句型提问一名学生，并让学生按其实际情况作答。
Whatdoyouoftendoontheweekend?
S：
IoftendomyhomeworkandwatchTV.
4.学生同桌或小组合作，根据实际情况，灵活运用学过的词组和句型模仿教师示范的对话，教师抽两三组学生练习对话。
3、Pracice
游戏：
你的爱好是什么？
游戏做法如下：
教师出示一些有关周末活动的图片，并配上被打乱字母的单词。
如在一本书旁边写上D-R-E-A,第一个学生正确地说出该单词的拼写，第二个学生用该单词造句，看谁又快又准。
S1：
R-E-A-D,read.
S2:
Ioftenreadbooksontheweekend.
设计更多的周末活动在小组内进行交流。
WashmyclotheswatchTV
Dohomeworkreadbooksplayfootball
第五课时
1.能够听、说、读、写句子Doyouoftenreadbooksinthispark?
No,Idon’t.并能灵活运用，询问他人的日常活动，能在恰当场景中运用。
2.熟读Let’stalk部分的对话，并能将对话灵活运用于实际交流当中。
3.教育学生珍惜时间，合理安排时间。
修改
掌握句型DOyouoftendo…?
Yes,Ido/No,Idon’t.
将句型实际运用在情景对话中。
录音机及录音带。
单词卡片
教师用一二三四五六七的手势分别表示周一到周日，教师比出相应的手势，就请学生说出对应的单词，进行口头单词拼写，如：
教师比出手势1，学生对应：
Monday,M-O-N-D-A-Y.教师比出手势2，学生对应：
Tuesday,T-U-E-S-D-A-Y.
（1）在进入Let’stalk部分的学习之前，教师应先向学生讲解该部分对话的四个新词组readbooks,playfootball,playping-pong,listentomusic。
以上词组讲解完毕后，进入正式学习。
（2）教师播放Let’stalk部分的对话，学生跟读，向学生讲解改短对话的大意。
（3）教师对该段对话的重点句型Doyouoftendo...?
Yes,Ido/No,Idon'
t。
1.句型Doyouoftendo...?
是有助动词do引导的一般疑问句，句型Doyouoftendo...?
中的第二个“do…”可以用指代活动的动词词组代替（readbooks/listentomusic…）
2.句型Doyouoftendo...?
中的单词“often”是“经常”的意思，是表示频率的副词，如：
always（总是），usually（通常），sometimes（有时），seldom（不常），never（从不）等等。
（4）教师邀请出一位学生，与自己师范进行Let’stalk部分的对话，教师饰演ZhangPeng,学生饰演Sarah，师范完毕后，教师读一遍对话，学生跟读，并让学生同桌进行对话。
教师指导学生用正确的读音、语调朗读课文。
Let’stalk
1.教师播放录音，学生独立完成听力题目，教师核对并讲解答案。
2.教师再次播放录音，学生跟读。
教师引导学生学习其中发音。
转盘
教师拿出上面有playping-pong,playfootball,listentomusic,readbooks图面的大转盘，请一名学生转动转盘。
停止时指针指向哪一幅图，教师向学生提问，并让学生根据图片的实际情况回答。
指针指到“readbooks”的图画，教师提问：
Doyouoftenreadbooks?
根据图片，学生回答：
使用新学的句型询问同学的周末活动安排。
Doyouoftenreadbookshere?
Doyouoftenplayfootballontheweekend?
No,Idon’t.
累计6节
第六课时
1.能读懂各部分的内容。
2.读懂Storytime部分的对话，并能从中获取人生道理。
3.培养学生合理规划时间和做事细心的好习惯。
完成Let’scheck部分的比较难的听力题目。
理解Readandwrite部分的对话，并能够完成习题。
相应的教学磁带，录音机。
学生手持标有星期的转盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用所学的句型，根据班级课程表的实际情况回答那天的课程安排。
学生转到星期一，便说道
IhaveartandmusiconMonday.
Readandwrite
（1）教师根据班级实际课表的情况，向学生提问有体育课的那一天的课程安排情况，如：
该班在周一有体育课教师提问：
WhatdoyouhaveonMondays?
学生回答：
WehaveChinese,mathsandPE.然后教师接着向学生提问：
DoyoulikePE?
引出Readandwrite对话部分的主题。
（2）教师播放Readandwrite部分的对话录音，学生边听录音边回答以下问题，可将问题答案在书中划出。
问题如下：
DoesWuYifanlikesports?
WhatdoesWuYifandoontheweekend?
（3）教师指导学生阅读WuYifan的时间表，兵向学生提问：
WhatdoesWuYifanhaveonTuesdays?
要求学生根据表格回答噶问题，并将答案在下一题WuYifan的回答横线上。
教师接着引导学生看表格，并完成Sarah的问题横线。
Let’scheck
1教师播放录音之前，提醒学生注意观察四个表格的特点以及关键词，四个表格关键词都是对应的科目。
2.教师指导学生根据实际情况，进行同桌间的小对话，完成Readandwrite部分的题目。
Let’swrapitup
1.教师向学生讲解该部分题目所举的例子，如：
Mon+day=Monday
bed+room=bedroom
学生根据单词前半部分，在“room”和“day”中选择一个座位单词的后缀。
2.在学生了解和掌握以上题目意思后，给学生几分钟时间独立完成Let’swrapitup.的部分练习，教师核对答案并讲解。
。
Storytime
1.教师让学生进行独立阅读，并要求学生带着问题去看去听。
Whataretheydoing?
Whatcanwelearnfromthestory?
2.通过再一次阅读对话，看看Zip和Z哦哦名为他们的课程分别购买了什么，教师请学生把这些物品写在黑板上。
3.教师请几位学生分角色表演Storytime部分的对话，并向全班学生朗读对话。
活动：
接力赛
把学生分成四组，用已学句型和单词以接力赛模式进行操练，看哪组完成得又快又好。
What
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