蒙氏幼儿园工作计划Word格式文档下载.docx
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（二）．培养幼儿的交通平安意识。
1．教育幼儿认识交通平安标志，，乘车时不要把手和头伸出窗外，坐时坐稳，坐好。
不坐"
三无"
车辆。
2．教育幼儿不要在公路乱跑、打闹。
不要在铁路和公路旁玩耍。
不要随坐别人的车辆。
不跟陌生的人走。
（三）．培养幼儿防火、防电、防地震等平安意识。
1．防火平安。
教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警（119）掌握火灾发生时正确的自救方法。
2．用电平安，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。
不在电线上凉衣服，如果电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。
打雷时不在电线下和大树下玩。
3．防地震平安。
教育幼儿学会看地震前的预兆，发生地震时，不要慌，不急，找最平安的地方躲藏。
（四）．其它平安方面。
1、教育幼儿上下楼梯时，要轻轻走路，不要大声喧哗，不要追逐打闹。
防止幼儿从楼梯上摔伤，踏伤。
此外，教育幼儿不私自开保温桶，不要乱动暖
不私自进入伙房操作间，锅炉等不平安的地方。
以免烫伤。
教育幼儿玩大型
时要排队，有制序，不拥挤，一个挨一个玩。
2、教师应加强课间巡视，加强对幼儿进行平安教育，使幼儿形成较强的自我防护意识。
其次，教育有团结友爱，不打人
互相帮助，遇到不平安的情况及时向老师汇报。
3、离园接送时，两位工作人员都必须在场，保育员一定要把孩子亲手交给家长，一个老师管好其他小朋友。
与家长交流时，一个老师必须在看小朋友，不能两
工作人员同时与家长交流。
如有陌生人来接，要问清是幼儿的什么人？
防止陌生人接走幼儿。
4、幼儿离园后，教师要再次检查活动室、寝室、盥洗室，要拔掉电器插头，关掉电源，关闭锁好门窗后才能离开。
5、向家长宣传平安教育的重要性，以及幼儿园的平安教育活动，请家长积极配合幼儿园做好平安教育工作，及家居生活平安与家居活动环境平安（如：
烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作），积极做好平安防范工作。
负责正确实施家庭中的平安教育。
以上，只是针对做好班级本学期平安工作方案的想法，在具体实施中，班级两位老师必须共同协调配合，才能做到防范于未然。
让孩子在一个舒适、平安、快乐的环境中学习、成长。
蒙氏大班新学期工作方案xx-07-1421:
36|#2楼
一、幼儿现状分析：
幼儿根本情况分析
本学期我班共有幼儿xx名，其中女孩xx名，男孩xx名。
大多数幼儿活泼开朗，能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语。
1、生活方面
经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及平安保护意识较之也有一定的提高。
孩子们对值日的技能掌握很好，但自觉值日意识不够。
吃饭时有的总是东张西望，而且进餐说话现象较多，一小局部幼儿吃饭速度慢，出现挑食，偏食的饮食不良习惯。
幼儿的自我、自我约束能力还有待进一步加强。
2、卫生习惯方面
幼儿个人卫生良好，漱口意识比拟强，但漱口后用毛巾擦嘴还需老师提醒。
幼儿餐前洗手还可以，入厕后洗手不够主动。
午睡发现有咬被角的，还有个别孩子要别人嘴里的东西吃。
有的把不能吃的东西或玩具放进嘴里，这些不良习惯有待改正。
3、学习习惯方面
幼儿都能用普通话与人交谈，大局部幼儿敢于大胆表达自己的想法，理解成人的要求，但有两名幼儿说话吐字不清。
有良好的倾听习惯，集体教育活动时积极性比拟高、思维活泼、发言大胆，有了一定的学习意识，在各领域也有较好的开展。
如在语言方面：
幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比拟完整,流畅,用词比拟准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流；
在科学领域：
幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动；
能理解10以内数的实数意义及数量关系；
会做10以内的加法、能按数取大位数的量（千位数）；
喜欢种植，饲养等活动。
在艺术领域：
幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动；
能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。
但个别幼儿上课时有小动作，同时有随意插话现象，有六名幼儿学习意识较弱。
个别幼儿做事虎头蛇尾，看到别人完成作业去游戏，就不想再做下去了。
个别幼儿比拟好动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒催促。
还有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。
二、工作目标：
（一）班级主要工作目标：
1、建立合作的、积极向上的班级气氛。
积极参加中心及园里组织的各项活动，并争取好成绩。
2、加强幼儿根本动作的练习，通过各种动作和体操的学习，开展幼儿身体的协调能力和动作的协调性。
在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。
体能达标率为98%。
3、加强接送卡使用的指导，提高幼儿自我保护意识，不平安事故发生率为零。
4、卫生保健工作紧抓不懈，杜绝流行性疾病，幼儿健康检查达标率达95%。
5、抓好幼儿学习、生活常规教育。
开展形式多样的教育教学活动，目标完成率达98%以上，幼儿的自理、学习习惯都能在原有的水平上得到提高，达标率为95%。
6、加强家园联系，利用多种形式开展家长工作，充分利用家长这一，更好地发挥家长的教育功能，实现家园同步教育，促进幼儿得到最大程度的开展。
幼儿出勤率达93％以上，社会效劳综合满意率达95%以上。
7、通过蒙氏工作来激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励幼儿积极参与、大胆探索，培养良好的学习习惯。
（二）蒙氏目标：
幼儿方面：
1、乐意参加蒙氏教育活动，能按老师的要求安静有序地进行走线。
2、大力开展蒙氏教育教学研究，将蒙氏思想贯穿于一日生活之中，不断稳固幼儿的工作常规，在操作活动中能轻声细语地说话，做到不大声喧哗影响别人的工作。
3、指导其学习操作多种工作材料。
在操作过程中能勤思考，善于动脑筋，能大胆创新各种操作材料的形式与方法。
4、学会在工作中与同伴正确友好地交往，会和同伴合作性地进行操作各种材料。
5、能保护操作材料，活动结束后能收拾、工作材料。
6、通过日常生活、感官、数学、语言及自然人文的教育，培养孩子们专注、自信、独立、协调的能力。
教师方面：
1、创设一个丰富、满足幼儿自主学习的环境。
2、进一步观察每一位幼儿的开展水平，并为每位幼儿设计符合其开展的教学进程。
真正做到在观察时能注意到每一位幼儿的行为，并及时做好记录。
3、根据幼儿的开展及幼儿学习的进度，适时地调整幼儿的学习方案，以便于更有利于幼儿的各项开展。
4、教室环境的有序性，区域的划分、教具的摆放、桌椅的摆放等等，都要井然有序，来培养幼儿的秩序感。
三、具体内容及措施
1、班主任全面负责班级的各项工作，以身作那么，调动班级成员的积极性，并起到典范带头作用调动班内成作的积极性。
每周召开一次班务会，及时传达班长会精神，在总结上周工作的同时，肯定成绩、指出缺乏，并协商解决方案，全面、科学地安排班级工作。
配合园领导完成各项任务，积极参加各项比赛，并争创优异成绩。
2、老师要保持乐观向上的心情，衣着得体，蹲下来以微笑对待每个孩子，注意自己的言行举止，为幼儿树立典范；
三位老师取长补短，互相学习，并虚心向其他优秀老师吸取教学经验，不断提高自身素质。
3、继续认真学习新的指导《纲要》，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化成教育行为。
结合《幼儿园教育纲要》实施活动整合课程，根据我园的实际和幼儿的年龄特点，逐步学会独立而富有创造性地实施蒙氏教育课程。
善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。
关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感地觉察他们的需要，以及时适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
保证幼儿每天自选工作时间，促进每个幼儿在原有水平上富有个性开展。
（1）每周按时参加业务学习和教研活动，积极发表自己的见解，认真记录。
（2）坚持每周书写教育反思，每月自学一篇文章，做好读书笔记并写出学习心得，积极参加教科研活动。
总结更新教育观念，运用新的教育理念，指导教学实践，不断提高自身的业务水平和教育教学技能。
（3）依据蒙氏教育理念对班内环境进行创设、丰富活动区内容并定期更换，注意环境对幼儿的暗示作用。
（4）坚持不懈地抓分区常规，把蒙氏教育渗透与分区活动中，通过教师示范，幼儿练习的形式，掌握多种材料的操作方法。
（5）学习观察的多种方法，并对蒙氏活动进行细致、追踪观察，根据幼儿情况进行分析，给予恰当指导。
尽可能地开掘每一位幼儿的潜在能力，并给予指导，促进每个幼儿富有个性的开展。
（6）树立以人为本的思想，尊重幼儿的个体差异，为幼儿提供更多的时机让幼儿逐步学习自我管理、自我约束，使幼儿树立良好的责任意识、集体意识。
4、建立必要的合理的生活常规及蒙氏工作常规，班内人员统一思想、统一要求、分工合作，坚持教育的一致性一贯性，加强常规教育的目的性。
注重幼儿自理、自立、自序感的培养，引导幼儿主动养成文明的生活方式。
（1）利用日常生活区，培养幼儿各种生活技能、文明的生活方式及良好的秩序感。
（2）利用生活中的每一个环节培养幼儿的生活常规，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强独立生活能力。
（3）科学合理地安排幼儿一日生活，注重动静交替、保教结合。
以游戏为根本活动，幼儿为主体，充分发挥幼儿的创造性，与幼儿建立亲密、信赖的良好关系，为每一个幼儿提供积极的支持和帮助，使幼儿快乐健康地成长。
5、提高户外活动的质量，开展幼儿的体能。
教师注重户外活动的目标性，根据园保教工作方案对幼儿进行队列队形练习。
（1）对照大班队列队形的标准及要求，老师先逐个学习各类根本动作。
通过研讨、考核、标准自己的各种根本动作，然后教孩子练习。
充分利用户外活动时间进行练习。
（2）每天组织幼儿进行队列队形及间操的分节练习，对于动作不标准的幼儿进行个别指导，或一对一帮助相结合，使幼儿尽快掌握体操动作要领及各种队列队形。
（3）将幼儿队列队形情况公示给家长，便于家长有针对性地对幼儿进行指导练习，促进幼儿的各项动作的协调开展。
6、及时召开家长会及家长学校，彼此沟通并注重做好与家长的日常交流工作，耐心解释和答复家长提出的问题，做到热情、主动、耐心、细致。
充分利用家长这一，减少家长对幼儿的包办代替，为幼儿提供更多锻炼的时机，培养幼儿的独立性，提高幼儿的自我效劳能力。
并利用家长园地向家长宣传各种先进的教育知识，使家长树立正确的教育观，以到达家园同步开展。
（1）开学初建立家园联系栏，向家长介绍周日方案、每月保教重点及通知等事。
家园共育每两周更换一次，以丰富内容吸引家长观看，使家长学习新的幼教理论与知识，了解蒙氏教育理念及我们平时的教育情况。
家园联系册定期填写一次，全面反映幼儿在园的情绪情感及社会性开展，互相沟通与交流教育经验，以便使进一步配合我们的工作，从而提高工作质量与效率。
家长学校一学期两次，针对蒙氏教育理念向家长介绍新的教育方法和知识。
家长会每学期两次（也可根据实际情况随时召开），给家长、教师提供一个交流的平台和时机，发现幼儿教育存在的问题并提出相应的教育策略。
（2）每天向家长公布幼儿蒙氏工作情况，让家长及时了解孩子的工作状态。
便于家长有针对性地进行训练。
（3）平时积极与家长交流幼儿在园、在家表现，商讨教育孩子的好方。
（4）对生病幼儿能及时进行家访和联系，必要时在幼儿园进行个别照顾。
（5）学期末向家长进行教学汇报，展示每个孩子的风采，让家长全面了解幼儿的生活与学习情况。
（6）对特殊幼儿老师应该主动找家长进行沟通，共同教育幼儿，使其有所进步。
（7）充实幼儿成长档案的内容。
7、严格执行《保育员一日工作常规》和《月工作程序》，实现标准化操作，程序化运行。
按时清扫室内外卫生，认真做好日常消毒工作；
认真做好晨检工作，按时给患儿服药，注意幼儿的饮水平安和情况，保证幼儿的身体健康。
（1）合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天2小时的户外活动时间。
照顾幼儿的一日生活，特别是体弱儿的护理，提高体育活动的趣味性和锻炼价值，增强幼儿体质保证幼儿出勤。
（2）认真做好晨检工作，做到一看二摸三问，对传染病做到早发现早隔离。
认真填写服药登记，做到不忘服、不漏服。
（3）根据幼儿需要完善科学的生活常规，鼓励幼儿多吃、细嚼慢咽。
加强幼儿良好卫生习惯的培养，教育幼儿勤洗澡，勤剪指甲，保持衣着整齐。
（4）幼儿对天气的变化有初步的感受，并学会主动增减衣物，照顾自己。
（5）定期清洁、消毒幼儿生活用品和玩教具，保护室内外环境的清洁。
（6）定期在家长园地上，宣传卫生保健知识，家园共同做好卫生保健。
8、认真查找室内外存在的不平安因素并及时排除，杜绝事故隐患；
每周制定一个平安主题，并通过多种形式增强幼儿的平安意识及自我保护能力。
日常工作中注重随机教育。
（1）幼儿进行平安防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行平安教育，提幼儿自我保护意识和能力。
（2）户外活动时，将每一个孩子放在自己的视线之内，不放羊、不聚堆、不唠嗑，保证幼儿的平安。
（3）催促家长严格执行接送卡制度。
对下午没带卡接孩子的，要主动进行接送卡登记。
幼儿园蒙氏特色教育年度方案xx-07-1423:
45|#3楼
蒙氏教育的第一个目标，也就是首要的目标，是致力于培养人格健全的孩子。
人格健全是全面的，它关系到孩子的身心健康，关系到孩子的各种能力，所以对于孩子的智慧、品德、习惯、待人处世、社会交往、对自己的控制等等这些方面都是着重要培养的，培养了这样一个人格健全的人、就是一个完整的人。
经研究，自xx年秋季起在全园广泛开展幼儿蒙氏教育，志在培养人格健全的孩子，打造XX幼儿园新的教学特色。
特提出如下实施规划。
一、指导思想
儿童具有巨大的浅能，他生命的开展是走向独立。
遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，通过具体的练习如生活根本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，在宽松、愉快的环境中开展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质根底，形成健全人格的根底。
二、教育目标
1、教具和非教具结合进行教学。
教具是指从书本得到的理论知识，而非教具是指对幼儿进行健康教育，进行道德、品德教育，进行美感教育，进行社会性教育，还要进行和平教育，还要进行想象力和创造力的培养，培养孩子的独立能力，这独立能力表现在他对自己的料理，生活的料理，对环境的关心，对自己的控制都很强。
2、培养孩子自主学习的能力。
就是说你给他提供了一个学习条件之后，他会知道我怎么选择，选择了以后就会用它，小的时候是教具，大的时候就是书本，就是资料，他会自己去用，用的过程他能专心，他要取得一个结果，也就是从小培养孩子学会自主学习的能力。
三、教育内容
将环境教学、自由教学、纪律教学贯穿于幼儿园蒙氏教育中。
1、环境教学：
儿童天性亲近自然，儿童需要适当的环境才能正常地开展，通过构建环境来引导儿童成长，完善其人格。
2、自由教学：
自由是儿童可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲地做自己喜爱的活动。
教师以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察、研究。
3、纪律教学：
纪律是一种积极的状态，在教学中允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。
这样在教室里的儿童有目的、自愿的活动，每个人忙于做自己的工作，安静地走来走去，有秩序地取放物品，并不会造成混乱。
长此下去，就会养成守纪律的好习惯。
四、教育方法
1.预备环境
我们不止一次强调，一个适合生命开展的环境对儿童的重要性，所以在蒙氏的教学中，如何为孩子准备一个适合他们生命开展的环境，被列为首要的条件。
2.发现意愿
儿童表现在外的行为，往往是内在需求的反响，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。
如果能掌握这一时期的需要而予以教育，对孩子的启发效果将是事半功倍的。
3.协调意愿
蒙台梭利老师与传统教师最大的差异，在于蒙台梭利老师所扮演的角色不在“教”学生，而是教具、儿童及学习意愿的协调者。
她必须依孩子的需要而环境，并且观察孩子的需要和意愿，提出适当的教具来让孩子“工作”
4.延长工作周期
如果孩子已经专心进入“工作”情境，启导员就该鼓励他继续操作，以“延长他的工作周期”，让孩子酌情的反复操作。
蒙台梭利说：
“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。
”我更认为一个儿童未来生命开展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。
因此，蒙台梭利特别重视并且告诉教师，需要“等待”孩子反复练习的行为发生，而予以鼓励，使孩子乐意“再来一遍”，甚至几十遍。
因为儿童知道如何使用教具，只不
过是教具的功能开始显现的阶段而已。
孩子能对教具产生尽情的反复操作，才会使儿童发生“真正的成长”，我称之为：
“心智的任性开展”。
这种尽情“反复”操作的情况，只有当儿童感到“工作”的乐趣，且能够符合他的'
“内在需要”时才会发生。
5“观察—实施—记录—研究—发现—重新针对他们的需要进步而对教育方案的再设计”的循环施为。
由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异，以及敏感期各有不同，使老师的教育规划需要不断改良。
惟有透过实际的观察、记录、研究，才能深入切实的发现儿童内在的需要，而给予适当的教育和引导，使其生命更美好的成长。
五、具体措施
（一）加强领导，构建组织网络。
幼儿园建立以园长为组长的蒙氏教育领导小组，制定实施方案和逐年特色行动方案。
建立园长—教研组长—班主任为骨干的全体教职员工参与的全员德育网络。
齐抓共管，狠抓落实，让蒙氏教育贯穿于整个幼儿园中。
（二）广泛发动，加强。
在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确蒙氏教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。
努力营造一个师幼互动、家园联动、相互催促、相互促进的良好气氛。
对全体教职工进行蒙氏教育专题辅导，要求全体教师认真学习，创新教育模式和教学方法，充实开展儿童的早期教育。
（三）善用教材，学以致用。
1、善用蒙氏教育教材，教材内容的选择，应遵循以下特点：
（1）专业、科学，符合幼儿认知特点；
（2）教育形式多样，能够调动幼儿的积极性；
（3）教学案例丰富，教师的可操作性强；
（4）教学内容要贴近幼儿生活，实用性强。
蒙氏教育理论体系中强调“日常生活技能”的练习，如练习走路，正确的呼吸、说话乃至开抽屉，做针线活，倒豆子等。
蒙氏的生活教育给孩子们带来了许多的益处。
小班孩子经常做些“舀”的动作（舀豆子、舀珠子等），待手腕动作开展到一定程度，便可以自己动手进餐，不再需要成人的协助了。
经常做“穿珠子”的动作便会穿针为自己缝纽扣了；
经常做“倒水”的动作也可使幼儿学会为别人或自己沏茶等，满足儿童自我生理需要，有助于儿童独立性的形成。
儿童经过多种生活化训练后学会如何获取及制作食物使自己不受饥饿，帮助自己穿戴整洁去保持适当的冷暖，并且帮助环境等。
不再需要成人的协助，这些生活的事对儿童来说会变的越来越简单，轻松而快速。
即使是孤单一人也可生存下去，正所谓“人没有独立，就没有自由”。
能促使儿童生理系统的开展。
某些“小肌肉群”的练习动作（左右手抓、倒、舀、穿等）可促使人体左脑和右脑系统的开展。
某些“大肌肉群”的动作（例
如搬桌椅、拎水、擦洗物品等）可以使幼儿的神经系统和“大肌肉群”高度有机的协调起来，促进其肢体整体开展。
促进儿童形成良好的行为通过“生活教育”孩子们学会了正确的开关门的方法；
学会了沏茶的方法；
学会了制作食物的方法；
学会了自然行走正确打喷嚏、拿取食物的方法等等。
这些都会使孩子在平时的人际交往中具备了相当的礼仪习惯和实际能力。
六、教育要求
1、以儿童为中心。
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育。
反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子开展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。
没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地开展内在的需要。
7、混龄教学。
不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于
助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。
教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。
采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。
采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易发觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
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