青年教师师德标兵范文十佳师德标兵推荐材料Word文档下载推荐.docx

青年教师师德标兵范文十佳师德标兵推荐材料Word文档下载推荐.docx

《青年教师师德标兵范文十佳师德标兵推荐材料Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年教师师德标兵范文十佳师德标兵推荐材料Word文档下载推荐.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

其次，作为教师，责任心很重要。

教师这个职业很特殊，有太多的工作难以进行准确量化评价，要当一名好老师，责任心比能力更重要。

责任心是工作的动力。

教师不仅要教会学生2+3=5，更要教学生做一个坦坦荡荡、光明磊落的人。

为此，严格要求自己备好每一节课，上好每一堂课，批改好每一份作业，关注每一个学生的学习生活，注重每一个学生的学科成长，关注每一个教育细节。

反之，如果哪节课我没上好，我会感觉对不起这些孩子。

这就是我对教师责任心的理解。

为师十年来，在我身上也有许多不足，但我也从众多优秀教师身上学到了很多从来末学过的东西。

今后我会以《六安市中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，以一些优秀的习惯来充实自己，不断提高自己的师德素养和教学水平，在这个平凡的岗位上，我将继续努力，脚踏实地，兢兢业业，努力成为一个让学校放心，让家长放心的好老师。

在座的许多老师都是看着我在xx一步步成长的，我对大家的关爱表示最真诚的感谢。

最后，我衷心希望各位老师能指导我，帮助我。

1、定义不同

县级优秀教师指的是全方位的优秀，而师德仅仅一个方面突出。

从这个角度看，优秀教师侧重更全面的优秀和更突出的能力。

2、定义不同

如果表彰通报盖的是“县政府”的章，则此表彰是县级表彰。

如果表彰通报盖的是“县教育局”的章，只能算受县级部门（教育局是县级部门）表彰的优秀教师。

3、影响范围不同

师德标兵可能会在全县范围内产生一定的影响力，因为良好的师德可能不仅仅适用学校，而且适用其他系统，能够被其他系统学习。

相比之下，优秀教师影响可能更侧重在教育系统中。

教师的师德是衡量其综合素质能力的重要指标，教师比较具有较高的师德水平，才能积极正面的引导学生，才能提高素质教育的水平，所以，学校一定要加强对教师师德的培养，还要加强对教师思想的教育，教师在实践中要积累经验，还要努力提高自身素质，这样才能在学校形成良好的校风以及学风，才能使学生在良好的学习环境下更好的接受教育。

本文对提高教师师德水平的建议与措施进行了介绍，希望相关教育工作者可以重视这一问题。

1当前学校教师师德水平现状

1.1教师在教学的过程中缺乏耐心

在有的学校中，受到应试教育的影响，教师比较注重学生的成绩，忽视了对学生的素质教育，教师在评优的过程中，只关注学生的成绩，而忽视了学生日常行为以及道德表现，对班上学习成绩比较好的学生较为关心，而且在课堂中比较关注成绩好的学生的提问，没有做到公平公正，在对犯错误的学生进行指导时缺乏耐心，对学习成绩比较差的学生缺乏信心，没有给学生创造提升的机会，这对学生心理造成了一定伤害，而且学生没有得到鼓励，还存在自卑的心理，有的学生还出现了逆反的心理，大大降低了教学质量。

1.2在教学中存在变相体罚问题

教师在教学的过程中，需要倾注爱心，不能一味的对学生进行体罚，只有多关心学生，才能建立师生之间深厚的感情。

在有的学校中，教师对学生经常会使用变形体罚的手段，这使得学生对教师存在畏惧的心理，而且对教师缺乏信任。

变相体罚的教学方式比较粗暴，处于青春期的孩子很容易出现逆反心理，这使得师生之间的感情比较淡薄。

有的教师对于犯错的学生，会采取罚抄作业或者罚站的处理方式，没有维护学生的自尊心，而且不利于提高学生的学习成绩。

1.3将教书与育人分割开来

有的教师在教学的过程中，忽视了德育，为了提高学习的升学率，比较看重学生的成绩，而对学生思想道德的教育不够重视，这很容易使学生出现心理扭曲等问题。

教师加强对学生智育，在课堂上对学生进行灌输式教学，缺乏与学生的互动交流，教师将完成教学任务放在第一位，对学生不够关心。

当学生犯错后，教师对学生的斥责比较严厉，没有从德育的角度对学生进行帮助，这种教学方式使得学生越来越呆板，没有学会如何待人接物。

很多教师还存在缺乏敬业以及进取精神的问题，将工作看做是谋生的方式，不重视对人才的培养，教学的方法比较单一，教师不注重对教学方法的改进。

2提高教师师德水平的重要意义

加强师德建设是一项长期的工作，学校的领导者一定要重视这一工作，要加强对教学的教育与培养，使其重视德育，在智育的过程中融入德育的理念，关心学生的思想问题，还要及时解决学生心理存在的问题。

德育对学生有着深远的影响，对其人生观、价值观的形成有着重要影响，如果学校教师师德水平不高，则会使学生形成不正确的道德观念，还不利于使学生养成良好的学习习惯。

教师师德对学生今后的生活以及工作有着侧面影响，所以，学校一定要改变错误的教育理念，不能只重视学生的成绩，忽视了对学生的思想道德的培养。

要改变教师对学生知识传授多、能力培养不够、综合素质培养更不够、急功近利等问题，应当通过包括加强教师职业道德在内的工作尽快加以改变。

3提高教师的师德水平的措施

3.1教师自身要注重师德内化养成

3.1.1教师要坚定的信念。

教师要坚定的信念。

这是一切师德建设的前提和根源。

只有热爱教育事业、热爱本职工作、热爱学生才会自觉地用高标准的师德规范要求自己并促使自身在各方面不断提高和进步。

3.1.2教师要了解师德的内容和内涵。

师德源自教师内心，外现于其言行。

教师只有了解师德内容和内涵，才会形成自身的内在追求和动力，并使接受到的师德教育发挥作用。

3.1.3教师要加强师德内容的学习和实践。

教师对师德内涵与本质的理解并不是与生俱来的，只能是在长期的学习实践活动中逐步形成、发展和完善，从而自觉地在工作生活中严于律己，培养和塑造自身较高的道德品质和较好的行为规范，最终内化养成师德规范。

3.2学校要加强教师师德建设

3.2.1学校要多渠道宣传师德建设。

学校要多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，加大宣传力度。

师德教育并不只局限于以开会、讲座、谈心的形式开展，还可以加入一些更生动鲜活具有教育性的内容。

在宣传上突出榜样和标兵的作用，真正做到用道德和精神来感染人，用先进事迹来教育人。

3.2.2学校要建立和完善各级各类师德培训制度和考核制度。

学校要建立和完善各级各类师德培训制度和考核制度。

例如对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训，建立完善新教师岗前师德教育制度和在职教师师德培训制度等。

此外，要建设一套科学合理的师德考核机制，认真地对教师的师德养成情况进行考核，对师德优秀的教师要给予奖励，而对那些有严重失德行为、影响恶劣的教师要给予批评和警告。

3.2.3学校要关心青年教师。

青年教师在工作、生活中面临很多实际困难，加上自身心理因素，会影响和动摇其教书育人的信念。

学校要从关心教师的角度解决一些实际的问题，让青年教师专心于本职工作，同时感受到学校的温暖和关怀。

3.2.4努力创建融洽的学校心理环境。

学校心理环境，是指学校里影响青年教师身心发展的生活、工作、交往等的全部空间，它对教师师德的形成具有潜移默化的影响。

在创建时要遵循环境启发人，环境养育人，环境造就人的理念。

结束语

本文对加强师德建设的重要意义进行了分析，在我国很多学校中，还存在采用应试教育手段的现象，教师比较关注学生的成绩，校领导比较关心学校的升学率，忽视了对学生的德育。

有的教师自身素质不高，在处理犯错误的学生时采用的是比较严厉的态度以及方式，这容易使学生出现叛逆的心理，为了避免这一问题的出现，教师一定要倾入更多的爱心，多从生活上关心学生，与学生建立良好的师生关系，使学生对教师更加信任，这样才能解决学生存在的心理问题，才能使其形成正确的人生观以及价值观。

一、热爱教育，献身教育

1.“热爱教育，献身教育”是教育事业对教师师德的根本要求。

教师能否出色地履行自己的职责和义务，不仅取决于他的知识和才能，更多地取决于他对教育事业的态度和情感。

教师只有热爱教育工作，毫无保留地把自己的全部知识和才能贡献给人民教育事业，才能把工作做好。

“热爱教育，献身教育”是教师职业精神的起点，它制约和影响着其他一系列原则和规范的实施。

教师只有在“热爱教育，献身教育”这一崇高信念的支配下，才能自觉遵守“热爱学生，教书育人”、“以身作则，为人师表”、“锐意进取，严谨治学”等原则，树立不断学习的理念，自觉地不断更新和丰富自己的教育教学知识技能。

2.教师必须正确处理教育事业利益与个人利益之间的关系。

解决教师事业利益与教师个人利益之间的冲突，既需要教育外部的努力，更需要依靠教师自身正确地认识和处理教育事业利益与个人利益的关系。

（1）教师要认识教育事业利益与教师个人利益的和谐统一。

（2）教师要坚持集体利益高于个人利益的原则。

（3）教师要正确地认同教师职业。

（4）教师要树立正确的自我价值实现尺度。

教师的价值体现在两个方面：

社会对教师的尊重、满足；

教师对社会的责任、贡献。

教师对自我价值的衡量应该从这两方面出发。

只有崇高的价值目标，自觉地将自己的全部精力和感情投入到教育事业当中，才能在追求社会价值的过程中找到个人的幸福和欢乐，实现人生的真正价值。

二、热爱学生，教书育人

1.“热爱教育，献身教育”是教师的神圣职责。

热爱学生包括尊重学生、理解学生、信任学生、关心学生、对学生寄予期望等多重含义。

教师对学生的热爱是通向学生信任教师的桥梁，是教书育人的基础。

所谓“教书育人”，是指教师既要向学生传授科学文化知识，又要培养学生良好的思想品德，这两者密不可分地联系在一起，它们都是教师的神圣职责。

2.教师必须认识“教书育人”的复杂性和加强育人的自觉性。

3.教师要结合学生思想特点，探索新时期教书育人的规律和艺术。

（1）在课堂教学中，教师要把向学生传授科学文化知识与进行思想品德教育结合起来，这是教书育人的重要途径和艺术。

（2）教师要充分利用课外活动对学生进行思想品德教育。

三、以身作则，为人师表

1.“以身作则，为人师表”是教师劳动的特殊要求。

（1）教师只有“以身作则，为人师表”，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。

（2）“以身作则，为人师表”是教师的威信所在。

教师威信的树立，只能靠在日常教育活动中，处处用高尚的思想和道德严格要求自己，使自己的一言一行成为学生的表率。

2.“以身作则，为人师表”的要求。

教师要做到“以身作则，为人师表”，必须加强以下方面的修养：

（1）要树立崇高的人生理想和坚定不移的政治信念。

（2）要热爱祖国，具有高度的民族自尊心和自信心。

（3）要具备高尚的道德品质，这是培养学生优秀品质的前提。

中小学教师只有具备高尚的道德品质和崇高的道德境界，言行一致、表里如一，才能成为青年一代可敬的导师。

（4）在知识上、业务上要不断进取，勇于创新。

四、锐意进取，严谨治学

1.要求教师在精通所授科目的专业知识的同时，要博闻强记，不断更新知识，掌握最新的科学知识和信息。

2.要求教师治学时用科学的态度和方法进行钻研和学习，以自强不息的毅力去追求创造性。

国家级：

全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国教育系统先进工作者、全国教书育人楷模；

省级：

如：

省级优秀教师、省级骨干教师、“天府名师”（四川省）、“荆楚楷模”（湖北省）等；

市级：

市级优秀班主任、市级优秀教师、市级骨干教师、市级教坛新秀等。

在xx年《关于政协十二届全国委员会第五次会议第1049号（教育类094号）提案答复的函》中___提到：

在全国模范教师、全国教育系统先进工作者和全国优秀教师、全国优秀教育工作者评选中，坚持面向基层和教学一线，尤其向条件艰苦的农村地区、少数民族地区教师倾斜，在全社会引起了强烈反响，也极大地调动了广大教师特别是农村艰苦地区教师安教乐教终身从教的积极性。

在全国教书育人楷模推选中，明确要求“重点推选在条件艰苦的农村地区、边远地区、少数民族地区教育教学一线做出突出贡献的优秀乡村教师”。

参考资料：

为进一步加强教师的思想道德建设，提高教师的师德师风修养，建设一支适应社会发展需要的优秀教师团队，西乡二中始终把师德建设纳入学校工作的重点，采取多种措施加大教师师德建设。

一、加大师德培训力度，开展多种形式的师德教育。

学校坚持一周一次教工例会制度，根据《中小学教师职业道德规范》，结合本校实际，提出师德教育的具体要求。

学校定期召开青年教师座谈会，讨论、引导教师树立正确的观念。

多次邀请陕西师范大学专家教授来校给教师做师德师风、职业道德、心理健康等专题报告。

学校充分利用各种节假日，开展对教师进行节日慰问、看望退休教师、帮助教师解决实际困难等活动，通过这些举措来树立良好的师德形象，同时有利地调动全体教师参与师德建设的积极性。

二、完善师德建设制度，学校把师德教育放在教育教学首要位置。

师德要依靠教师道德修养中的自我意识和自我觉悟，更要有健全的制度作为保障。

近年来，学校先后制订了《西乡二中教职工道德行为规范》、《西乡二中教职工考勤制度》、《西乡二中教职工考核制度》、《西乡二中教学常规管理意见》等一系列规章制度。

工作中，结合各种规章制度将师德建设与教学结合起来，充分调动教职工“教书育人、服务育人、管理育人”的积极性和创造性。

三、加强师德宣传，树立典型。

学校切实开展师德建设活动的宣传，通过媒体和各种会议宣传师德建设的紧迫性和重要性，认真评选县级师德标兵先进个人，宣传先进师德典型事迹，褒奖教师的高尚师德，展现教师的良好精神风貌，弘扬正气，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。

目前，学校将师德建设与党风廉政建设结合起来，坚持以学习为主导，活动为主抓，教师的师德师风明显改观，学校德育水平明显提高，为学校教育教学工作进一步发展奠定了良好的基础。

模板,内容仅供参考