公开课课堂教学评价表完整优秀版Word文档下载推荐.docx
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（二）
主体
3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
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4．面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
5．传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。
6．师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
7．在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。
8．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
方法
（三）
训练
9．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
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10．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
11．教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
12．能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。
情感
教育
（四）
13．教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽。
8
4
14．注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。
基本
功
（五）
技能
15．用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
16．教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。
17．板书工整、美观，层次清楚、言简意赅，富有启迪性。
18．能熟练运用现代化教学手段。
19．应变和调控能力强。
效果
（六）
效率
20．向45分钟要质量：
能完成教学目标，教学效果好。
12
21．学生会学，学习主动、灵活，课堂气氛活跃。
22．信息量适度，学生负担合理。
个性
（七）
特色
23．教学有个性，形成特色与风格。
加分
综合评价
总分
学科：
班级：
授课教师：
课题：
课型：
评课教师：
授课时间
优
点
教
学
建
议
综
合
评
价
评价等级
注：
等级按优、良、中、差进行评价
英言初中课堂教学效果评价表
年级
科目
讲课人
课题
时间
项目及分值
评价内容及标准
合计
教学目标
（10分）
1、符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。
6
2、明确、具体、准确，具有操作性。
教学内容
1、教材处理得当，教学重、难点突出。
2、课时划分合理，课程容量适度。
3
3、能够结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。
教学过程
（40分）
1、能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。
2、能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围。
3、能够面向全体，关注个性差异，并注重优生培养和差生转化。
4、能够体现教师释疑过程，能突出重点，突破难点，并且有适当的拓宽和延伸。
5、及时组织课堂训练（或落实），反馈学习效果，提高课堂效率。
6、根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动。
教学效果
（20分）
1、基本实现课时目标，多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。
2、学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。
3、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。
4、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。
教师素质
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方庄重，具有较强的亲和力。
2
2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；
讲解示范符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强。
3、字迹工整美观，条理清楚；
重点突出，布局合理。
4、能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；
能开发、利用教学资源提高教学效益。
5、灵活运用教材，驾驭现场能力强，应变自如。
教学特色
1、能够渗透先进的教育理念，能够贯穿先进的教育方法。
2、具有较为明显的教学风格，在某些方面具有创造性。
评价人
课堂教学
建议
教师课堂教学评价表
类别
具体评价内容
教师实际
教学情况
知识
掌握
10分
书本知识传授严谨准确，无科学性错误
4分
教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃
3分
师生互动产生新的知识，创新效果明显
能力
培养
思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考
5分
观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯
过程
20分
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学
有能够调动起学生学习热情的有效方法
有能够把学生思维引向深入的有效方法
有能够引导着学生参与教学的有效方法
有能够促使学生合作、探究的有效方法
有能够指导学生记忆新知识的有效方法
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
语言
文字
教师学生语言表达清晰，使用普通话
教师学生写字规范，无错别字
教师
素质
教材挖掘深刻富有开拓性
板书设计精炼富有审美性
教学手段先进富有创新性
100
讲课教师课题：
年级学科时间年月日
对此位教师的总体评价（优良中差）
签字：
各位老师现将课堂教学评价表转发给你们,请大家对照进行自评,并不断提高上课水平,提高教学效率.
编号：
__________
指标
评价因素
评价等级分数
实
得
分
简要评价
良
一般
较差
（1）
1、根据大纲、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。
2、整节课围绕教学目标进行教学。
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9
7
教学结构
（2）
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1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。
5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养。
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11
（3）
1、注重优化教学过程，讲究教学实效。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。
手段
（4）
1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。
2、合理运用电教等现代化手段。
3、精心设计常规教具的使用和学生学具的操作。
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教学时间
（5）
1、根据学科特点，课时的教学目标，合理安排教学节。
2、各环节耗时合理，讲练时间协调。
3、作业适度，负担合理。
4、准时下课，不得拖堂。
教学氛围
（6）
1、重视教学情况的创设。
2、充分体现学生的主体作用。
3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
（7）
1、教学措施落实，学生各方面表现出色。
2、教得实、学得活，即时效果好。
3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高。
日期
执教者
备注：
优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）
评委：
评课人
姓
名
科目
课题
授课时间
年
月
日
评价项目
评
价
内
容
教材处理
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
教学基本功
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
板书
设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
教学方法
选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
激发
兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
学生
状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
学习
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。
学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
总
分
讲课人签名
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