《不一样的我》大班教案Word格式.docx
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重点引导幼儿找出最大的不同：
性别不一样。
师：
谁能够找出它们最大的不同？
那两个男孩两个女孩都一样了吗？
〔2〕男孩和男孩比：
身高、体型不一样。
两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。
〔3〕女孩和女孩比：
肤色、五官〔重点眼睛〕不一样。
铺垫：
我们的眼睛也有许多不一样的地方，请两个小模特睁大眼睛。
〔单双眼皮，眼睛大小，眼珠颜色等〕
性别相同，我们也找出了那么多不一样的地方。
〔4〕那么老师和小朋友有什么地方不一样呢？
〔大人和小孩年龄不一样〕
我看见你们比的真开心，我也来和你们比比看，我们之间最大的区别是什么？
那我们大人长得都一样吗？
我和你们的陈老师一样吗？
原来我们小朋友和小朋友之间，小朋友和大人之间，大人和大人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，都是不一样。
那你了解自己的长得什么样吗？
今天我还给你们准备了小镜子，再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样？
2、和好朋友比不一样
引导幼儿先照镜子，再和好朋友比不一样。
〔想一想还有那些地方可以比〕
3、现在谁来说一说你长得怎么样？
〔请幼儿说一说〕
刚刚大家找了很多和别人不一样的地方，其实只要我们多关注自己多关注别人，就能发现许多与众不同的地方。
4、游戏：
找朋友
〔1〕接下来我们来玩个游戏吧，我来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁？
〔2〕老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。
教师小结：
根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，因为我们每一个人都是不一样的。
《不一样的我》大班教案2
一、教材简介及设计思路：
世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等等，虽然大班的孩子自我意识正在形成，但他们还不能清楚地理解"
我"
就是"
，"
和别人是不一样的。
因此，我认为选择活动《不一样的我》有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：
"
教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；
既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……"
；
通过此活动，将引领着孩子们一起步入了"
不一样的我"
的情境脉络中，从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的名字、不一样的外形特征、不一样的声音、不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中帮助幼儿整合已有的经验，表达现有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部独特性提供了根底，追随幼儿的兴趣，不断拓展幼儿的经验和视野。
二、活动目标：
1、感受人的不一样，知道自己是独一无二的。
2、会开动脑筋，敢于大胆地在集体面前表现自己。
3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。
三、活动准备：
1、大镜子、照相机、屏风、录音机各一。
2、油画棒、纸与幼儿人数相等。
四、活动重难点：
重点：
能通过直观的观察、比拟，发现自己身上与众不同的特点。
难点：
在实践体验中，能从声音、爱好、想法等各方面区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达。
五、活动过程：
一、不一样的名字
1、点名师：
今天上课老师先点名，点名的时候我想跟平常不一样，允许小朋友用不一样的方法告诉我一声"
到"
。
〔评析：
用不一样的方法点名，一下就激起幼儿的兴趣。
幼儿的答复各不一样：
有用不同的声音答复，也有用不同的动作来答复，幼儿表现得轻松愉快，又滑稽可爱。
〕
2、交流师：
人为什么要有不同的名字。
原来我们每个人都有一个不同的名字。
师幼一起交流，如果人都没有名字或者都是一样的名字，就分不清谁是谁，也就分不清谁做了好事，谁有进步了。
二、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。
在我们身后有一面大镜子，可以看到大家上课的样子,现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们人有什么不一样？
在镜子前上课，可以看到自己的一举一动，因此，幼儿又专注又新鲜，很快便能从身高、长相、肤色、性别、发型、穿着等方面说出人不同的外形特征，充分表达到观察的成功与快乐。
三、不一样的声音
1、游戏《猜猜我是谁》
现在我们来做个《猜猜我是谁》的游戏，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。
在游戏中来寻找同伴熟悉的声音幼儿感到很新奇，个个都想展示自己的独特。
其中不乏有一些淘气的幼儿不想让同伴猜出他是谁时，特作的腔调更是充满诙谐，个个表现得非常活泼。
2、说一句不一样的话师：
老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话要能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师还要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。
用一句话共享大家的语言平台，幼儿真是尽心尽力展示自如，课堂气氛非常活泼。
3、播放录音师：
现在录音机要把我们小朋友刚刚说的话说给大家听，小朋友边听边猜猜是谁的声音。
这一环节，培养了幼儿专心倾听的习惯，并且幼儿对寻找到及本班幼儿各自声音时又是一种骄傲和自豪。
四、不一样的动作师
我们都知道人的的身体有很多部位：
比方手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，老师为你们照相，看谁做得最逗人。
这一环节充分表达了教师为主导、幼儿为主体的教育观念，同时也为幼儿营造了一个自主探究，充分展示自由空间。
在自己大胆的独立表现中，幼儿了解了自己的独特，在与同伴的交流互动中产生自我评价，通过动一动、讲一讲，来感知"
这就是我"
五、不一样的喜好
1、绘画师：
我们小朋友都知道了人有不一样的名字,不一样的外形特征,不一样的声音,不一样的动作,小朋友想想看人还有什么不一样?
〔幼:
不一样的家庭,不一样的表情,不一样的年龄,不一样的思想,不一样的职业,不一样的民族……〕师：
老师知道你们都有自己的喜好,或者说最喜欢的事或物,这一下老师要请你们画出来以后再告诉大家,好吗?
绘画记录是幼儿非常喜爱的一种活动形式，它能激发幼儿的表现欲望，由于大班幼儿对绘画已有一定的经验和积累，更有意思的是幼儿画自己的喜好,别具一格,谁都想画出自己的特色，因此，一幅幅喜好都极具个性和童趣。
2、说说自己的喜好。
现在我们来说一说自己的喜好，或者说你最喜欢的事或物。
每个人都有不同的喜好。
又一次给幼儿提供了一个表达、展示自我的时机，孩子们拥有积极的心态，都为有自己的喜好而骄傲。
3、了解老师的喜好。
有谁知道老师的喜好是什么吗？
幼：
看书、画画、弹琴、讲故事、教小朋友……〔评析：
师幼三年的相处，彼此有了更深的了解。
让对老师有较深感情的根底的幼儿说一说老师的爱好时，孩子们都情不自禁地产生一种热烈的参与情怀，同时为下一个环节作好铺垫。
4、与老师一起留影师：
小朋友都说对了，你们都太了解老师了，小朋友都快大班毕业了，老师太舍不得你们，现在老师最大的喜好就是与小朋友们留影，小朋友可以做你最喜欢的表情、动作，老师非常愿意与独一无二的你作纪念。
评析：
〔师幼拍照留念，互相都很珍惜那一瞬间。
不同的表情、动作、感情都是自然的流露，让幼儿在彻底放松中敞开自己的心灵，体验自我，有效地激发了幼儿对活动的积极性，不同风采的我在高潮中进入了尾声。
教学反思：
这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点:
开始局部以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;
对于细节处我作了很好的准备。
首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调：
比方粉碎纸浆的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时准备工作也比拟充分。
另外还有纸团,但是发现纸团容易烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的提供也比拟有目的性,因此幼儿的活动非常顺利,虽然是第一次跟气球面具打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是设计"
独特的面具"
有的小细节不注意可能也会带来大问题。
有句话说"
勿因恶小而为之,勿因善小而不为"
看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍珠,我想假设珍珠当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是大打了折,我们幼儿园老师上课要对每粒珍珠根本都要有个数,要有自己的眼光和思考,将一节活动用自己的方法呈现出来，要让幼儿学到该学的知识。
《不一样的我》大班教案3
【教材简解】
《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我〞的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮助要么就哇哇大哭。
为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我〞的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的开展。
【目标预设】
1、能正确地认识自我，评价自我。
2、知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【重点、难点】
能正确地认识自我，评价自我。
【设计理念】
幼儿时期正处于自我意识形成与开展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的根底。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
【设计思路】
引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，缺乏之处等方面的独特性。
【教学过程】
一、游戏引题
请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。
师总结：
小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。
[引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。
]
二、解读自我
制作：
我的标记牌
1、谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西?
（幼儿讨论）
2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。
3、展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容?
对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。
[尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力等方面的独特性。
并借助他人的评论来完善自己的角色形象。
交流讨论：
父母眼中的我
1、教师把“父母眼中的我〞讲给幼儿听。
谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的?
XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人?
那你想成为什么样的人呢?
[有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你〞这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。
三、《陈毅吃墨水》的故事。
1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。
提问：
陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?
追问：
你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子?
陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。
如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。
2、提问：
刚有小朋友说想成为（）的人，你打算怎样做?
我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。
[与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的典范，确立自己努力的方向。
【活动反思】
此活动原本想这样安排：
发给孩子气球后，先引导幼儿观察气球的特点，如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形状的?
用手按一按有什么感觉?
〞可是孩子们的注意力全在玩气球上，哪顾得上观察和讲述啊!
任凭我怎么以“气球妈妈〞的口吻维持教学秩序，孩子们的注意力还是不能集中，于是，我改变了原来的策略，先让孩子尽情地玩，这样调整是很明智的。
因为小班孩子的注意维持水平较低，孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与教师讨论确实是不适宜的。
《不一样的我》大班教案4
活动目标：
1、能让幼儿通过课件的播放观察每一个人不同之处。
2、学会用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。
3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力
活动重点难点：
活动重点：
能让幼儿学会用夸张的艺术形式表现出自己独特的地方。
活动难点：
能够使用纸浆和气球制作立体的面具。
活动准备：
1、多媒体播放器、课件〔各种各样人的表情〕。
2、气球、打气筒、纸浆、水粉颜料、水粉笔、设计用纸、铅笔。
3、稀释的胶水。
活动过程：
一、播放课件引导幼儿观察
1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观察出每个人的不同之处。
2、再引导幼儿观察身边的同伴有哪些地方长得不一样？
二、产生制作兴趣
1、欣赏教师制作的半成品面具。
这像什么？
是用什么材料做的？
2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。
3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？
三、学习制作方法
1、给气球打气，学习合作互助完成打气任务。
了解气球大小和脸型大小的关系。
2、进一步粉碎纸浆，参加清水和少量胶水，均匀地搅拌。
3、将纸浆一层层地糊到气球上，均匀地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增加高度。
将制作好的半成品面具放在适宜的地方晒干。
四、设计脸谱和表情
1、请你为自己设计一个最特别的表情，要尽量与众不同，可以适当夸张。
2、在白纸上线画出设计稿，注意突出自己最明显的特征。
3、将设计好的脸谱仔细地刻画到半成品面具上。
4、待面具完全干透，图上适宜的水分颜料。
待颜料枯燥后将气球放气或戳破，去下面具。
五、作品展示
在展示区或墙上展示自己的面具，欣赏同伴的作品，说说哪些面具很有趣、很独特，最能让人看出是谁的。
教学反思：
这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键成功的地方在于两点：
开始局部以小朋友们自己将接触的事物引入，幼儿对此兴趣很高；
对于细节处我作了很好的准备：
首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：
比方粉碎纸浆的要求，合作的要求等等，我考虑到孩子可能会抢，对此也作了说明强调，同时准备工作也比拟充分，另外还有纸团，但是发现纸团容易烂掉，不太适合，我就去掉了纸团，由于材料的提供也比拟有目的性，因此幼儿的活动非常顺利，虽然是第一次跟气球面具打交道，但是每组上都干干净净的，孩子的衣物等等也保持得较干净，作品也完成得不错，看来同样是设计"
有的小细节不注意可能也会带来大问题，有句话说"
勿因恶小而为之，勿因善小而不为"
，看来做人是如此，上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珍珠，我想假设珍珠当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地绝对是大打了折，我们幼儿园老师上课要对每粒珍珠根本都要有个数，要有自己的眼光和思考，将一节活动用自己的方法呈现出来，要让幼儿学到该学的知识。
《不一样的我》大班教案5
案例分析
（一）
案例实录：
在“长大的我〞的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比拟，在用尺进行身高的比拟中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺比照着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国〞，身高110尺。
孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。
幼儿园的学习活动是暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。
从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。
活动反思：
这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。
通过这次活动孩子体验了自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。
开展的活动内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。
但活动中，如：
我认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。
在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。
这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有根底上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的缺乏。
再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。
案例分析〔三〕
案例实录：
主题活动：
小小食品检验员
活动要求：
1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识
2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。
1、布置超市情景，整理箱假设干
2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等
环节一：
情景表演
快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮助，把进的货放到货架上好吗？
1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品
2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。
经理〔老师〕验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：
1、为什么把这些东西挑出来？
从哪找到保质期的？
2、保质期一般会印在外包装的什么地方？
师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。
保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。
环节二：
认识保质期
1、怎么知道它是过期食品？
它的保质期是怎么写的？
2、怎样来看保质期？
怎样知道食品是不是在保质期里？
3、拿几样食品让幼儿比拟，哪样更新鲜？
哪样不新鲜？
小结食品的保质期的几种标注方式
环节三：
再次复验保质期
幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门气氛四组检查保质期，直到完成任务。
环节四：
保质期内食品的保存
1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看
这罐牛奶可以喝吗？
为什么
活动主题：
超市购物
1、将积累的钱币经验运用到实际中去。
2、理解货物价格的表示方法。
2、告诉幼儿一些超市购物的规那么。
一、参观超市
1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物
2、参观超市货物的分类
二、交代任务
用手中的3元钱在超市买1"
2样东西
三、记录自己用钱的情况
四、小鬼购物
教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处
引导幼儿观察货物价格的表示方法。
《不一样的我》大班教案6
教材简析：
对于大班幼儿而言，自我意识逐渐增强，对于自己的外貌、兴趣爱好等方面有着浓厚的探究兴趣，而让幼儿借此正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地面对生活，这也是心理健康的重要内容之一，为此设计了本次活动《不一样的我》这一主题活动。
目标预设：
1、幼儿能够思考并记录个人在兴趣爱好、特长等方面的特点,增强个人的自信心。
2、在活动中能够大胆地与他人互动，通过观察和比拟，发现自己与他人在外貌、爱好等方面的不同，对自己的与众不同感到自豪,乐意观察和发现周围生活中的人和事.
思考并记录自己在爱好、特长等方面的特点
通过与客人老师和小朋友的比拟，发现每个人在爱好、特长等方面都是不同的。
提前请家长为幼儿画画像，教师从中挑选3幅最能反映出幼儿典型特征的画像；
记录纸、笔〔幼儿人手一份〕、小黑板1块，背景音乐〔班得瑞的《钻石》与《雪的梦幻》〕
设计思路：
为了能让幼儿正确区分每个人，我让幼儿从脸部到身体的各个部位的特征进行比拟，再从个人爱好、喜好方面进行比拟的方式，更加深了幼儿认识自我、评价自我，从而感到自豪感。
1、以"
猜猜这是谁"
的方式，引导幼儿发现每个人在外貌方面的不同老师：
今天，鞠老师这里有几幅爸爸妈妈给小朋友画的画像，请你们猜猜每幅画上画得都是谁？
教师出示第一幅画像〔李雨桐的画像〕，孩子们纷纷举手。
幼儿：
我觉得是李雨桐老师：
为什么你说是李雨桐？
因为我觉得长得很像。
老师〔继续追问〕：
你觉得哪儿跟李雨桐像？
脸很像。
老师：
你是说画上的脸型跟李雨桐的脸型很像。
那其他小朋友还有别的发现吗？
我觉得是李雨桐，因为她跟李雨桐哪儿都特别像。
眉毛都是黑黑的，眼睛都有点长，头发都梳着两个小辫子。
很好，你观察得特别仔细，认真比拟了眉毛、眼睛和头发。
教师请李雨桐站到画像旁边，请幼儿有顺序地比
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