《幼儿教育》幼儿园大班下学期家长会发言稿精选Word文档格式.docx

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六岁孩子天生好斗，什么都要当第一，变得半点也“输不起”，他们的下棋、玩球、竞赛中的耍赖现象频频皆是。

他们为了确保自己的获胜会随时随地更换比赛规则，您是否上当了呢？

4、“指手画脚”

对弟弟妹妹，往往会指手画脚、强词夺理、讽刺挖苦、恃强凌弱、威胁恐吓等，真生气了的时候，他还会出手打人，兄弟姐妹间相处充满磕磕绊绊。

对哥哥姐姐有一定的尊敬，对弟弟妹妹有的也会显得比较和善，还要做他们的老师。

5、“小炸弹”

六岁到六岁半的孩子往往是强横刁蛮和异常情绪化的“小炸弹”，随时有可能爆炸。

和六岁孩子相处，运用一定的技巧来化解矛盾，不但是最为需要的，也往往是最有成效的。

6、“乐于挑战”

六岁的孩子，不分男女，都体力无限，总是动个不停。

他非常富有冒险精神，什么都想去试试，对任何新奇的东西或者事情，都会很感兴趣。

总之，六岁的孩子创意无限，想象力天马行空。

作为父母，你需要多带孩子出去增长见识，为他提供一个有益于充分发挥并且发扬创造力的环境。

你要知道，孩子的创意不会凭空生出来，孩子需要丰富的生活体验。

关于创造力的培养,老师这里有本书《教你开发孩子的创造力》，给我们介绍了几种好的建议，现在与大家一起分享：

1.给孩子出一个一比较棘手的问题，然后和孩子一起尝试他所提出的种种办法，让他从中学会该怎么鉴别不同的办法所产生的不同效果。

2.鼓励孩子自己编造一套“密码”，然后让他用这个“密码”给你或者他的朋友写几封信。

（比方说，26个字母，逐个编号，从1-26，也就是说1代表a,2代表b......因为“Iloveyou”就变成了“91215225251521”。

收到信的妈妈，必须安照孩子提示的“密码规则”，把这一串数码就成一句话。

还有另外一种玩法规定，汽车Car代表字母C，苹果apple代表A，火车train代表字母T（都是取第一个字母）......那么，你猜猜，密码“汽车苹果火车”是什么意思？

是CAT，小猫猫！

）

3.假装孩子没有学校可上，然后问孩子，你能想出些什么办法来让自己学到东西。

4.和孩子一起做些东西，比如说，船模或者航模。

5.找一些简单的游戏，跟孩子一起讨论一下游戏规则，然后问孩子，如何修改原规则，可以让游戏变得更加有趣。

6.假想某种比较糟糕的场景，比方说，在森林里，粮食已经吃完了，或者一只大熊跑进你们家里。

然后问孩子。

这时候该怎么办？

7.筹划一次家庭露营。

然后让孩子帮你一起想，出去露营应该带些什么东西。

8.鼓励孩子自编自演一个小话剧，他可以选自己喜欢的故事和角色。

比如他可以假装成一个新闻报道记者，向你报道某件大事。

9.让孩子列他所有他有可能会感兴趣的事情出来，比如说，毛毛虫是怎么就成蝴蝶的，一颗种子是怎么长成一棵植物的，然后和他一起去寻找有关知识。

10.玩“二十个问题”游戏，即让孩子通过问20个问题，来推断你心理想的是哪一个字，或者哪一个动物植物矿石等等。

11.让孩子说出他能想到的所有的同种颜色的东西（红灯、红玫瑰、红毛衣......）的东西，或者名字从某个字母开始的东西，比方说t（糖、田、塔......），等等。

内容二：

关于幼小衔接

1、幼小衔接的原因------为什么衔接

1、幼儿生理心理发育特点

孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。

三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。

六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。

在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。

因此，有时表现出逆反现象。

这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。

2、幼儿园到小学的六大断层

1）关系人的断层：

孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。

2）学习方式的断层：

幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。

3）行为规范的断层：

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

4）社会结构的断层：

孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。

5）期望水平的断层：

家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。

尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。

6）学习环境的断层：

幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。

3、幼小衔接的内容------衔接什么

（一）激发良好愿望，提升学习兴趣：

1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。

并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。

2、提升学习兴趣：

让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。

在学习中赞美孩子----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。

消除学习辛苦的印象----让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦。

让孩子领略学习的成就感---取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。

（二）培养孩子的学习素质，即学习的能力。

1、观察能力---观察其实就是学习，观察大自然、人事物。

但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。

如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）

2、专注能力---起到决定作用。

要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时。

家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等。

3、记忆能力---整个智力能力的基础。

一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。

记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。

4、养成孩子的好习惯

1、养成热爱读书的习惯

读书能培养专注力，增加自主学习的能力；

小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一，培养孩子爱读书：

首先家长要爱读书；

多与孩子共同读书，作为消遣；

选择适合孩子的书，避免大部头书吓倒孩子；

让孩子随手可及喜欢的图书；

不局限于课本而是广泛阅读；

和孩子讨论读后感等。

阅读

阅读能帮助幼儿学习。

家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。

增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。

鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。

千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。

看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。

阅读、背诵不是任务。

听

听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。

许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。

倾听是一种很自然的接受方式。

孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。

经常听听录音、听听广播；

听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。

一句话说的多了，则成了可听可不听的话。

同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；

如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。

这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。

这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。

大人要对孩子听的习惯负责。

相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。

表达

交际依靠表达。

进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。

通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；

获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。

在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；

表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。

这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。

2、养成珍惜时间的习惯

让孩子理解时间。

儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度。

让孩子珍惜时间。

认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率。

让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握。

做到先学习后玩。

承担因迟到带来的后果。

3、克服孩子粗心的坏习惯

粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题。

应认真对待和改正。

不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性。

纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯。

4、家长方面如何配配合

保证孩子健康体质：

饮食，睡眠，运动，环境，心情。

严格执行作息时间：

准备一个闹钟，让孩子自己用。

让孩子干力所能及的事情：

到超市买东西，买早点，洗袜子等。

创设环境,增加幼儿交往机会：

多带孩子参加社交活动，旅游。

熟悉交通路线,熟悉小学：

到小学参观，与小学生交往。

每天与孩子交谈,倾听孩子心声：

不要只关心孩子学了什么，而要关心孩子心里在想什么。

每天找出孩子一样优点表扬孩子一次。

每天陪孩子专心干一件事情，培养专注力。

（拍皮球，串珠，拼图，挑豆粒）

多与老师交流，及时了解孩子的情况。

在生活中引导孩子认字，多提问孩子，增加认字的兴趣。

和孩子大声朗读诗文，练习发音、咬字、气息、感情、流畅。

物质准备（安全,方便,实用）：

书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，作业本.

内容三:

幼小衔接——小学老师心得

注重培养3个能力：

1、自理能力的培养，有助于学习习惯的养成。

1）让孩子学会自己整理玩具、图书和自己的游乐空间，为将来进入小学后每天自己整理书包做准备。

低年级孩子经常会丢三落四，不是今天美术袋没带，就是明天铅笔盒、书本没带，现在学校是不允许家长随意进出的，只能放在门卫，再打电话给班主任通知孩子去拿，很麻烦，如果能让孩子养成每天做完作业后自己整理书包的习惯就能很好的避免这些问题。

2）进入小学，很多事情都要靠孩子自己做，自己吃饭、系鞋带、上厕所、准备学习用品，动作慢、自理能力差的孩子势必影响他的学习，产生厌学情绪。

2、专注力的培养，有助于学习品质的提升。

我们发现孩子对于感兴趣的事情会特别专注，因此当心心在家一个人搭积木、玩家家的时候我肯定不会去打扰她，我会给她自主探索、自己解决问题的机会；

每天只要有时间我都会给心心半小时~1小时自己看书的时间，让她养成喜欢看书、能静下心来看书的习惯；

我会尽量坚持每天给心心讲2~3个故事，亲子共阅很重要，既能培养她倾听的能力、丰富孩子的词汇量、提高语言表达能力，又能增进亲子关系。

心心听故事的时候是绝对不允许被打扰的，有时我觉得她在家玩的太疯，想让她安静一会，我就给她听故事，她立马就会安静下来，专心的听。

入学后开辟孩子独立的学习空间，使其能静下心来学习也很有必要，毕竟对于这个年龄段的孩子来说，自控力比较差，嘈杂的环境会使其注意力分散，相对安静的作业环境能有效的提高她的专注力。

3、沟通交往能力的培养，有助于孩子更快的适应学校生活。

上学期，我们学校一个二年级孩子大便在身上，不敢跟老师说，躲在厕所里，老师找了一节课才找到；

我还曾经碰到过一个一年级孩子从开学第一天就开始哭，一直哭了一学期，原因是他觉得在教室里没有朋友，他想奶奶了。

事实证明，善于沟通、懂得如何和同学友好相处的孩子能更快融入新集体，适应新环境。

提供三点建议：

1、调整孩子的作息时间

小学第一节课是8点，低年级上午三节大课一节小课，下午两节大课一节夕会，夏天中午有午休时间，平时中午是自习。

建议开学前两周就让孩子养成早睡早起的习惯，保证每天10小时的睡眠时间，才能以最佳状态完成一天的学习。

2、不要提早把小学内容灌输给孩子

一年级内容还是比较简单的，只要孩子认真听，回家后家长能配合老师督促好孩子，都没什么问题。

如果提前把一年级内容教给他了，容易让孩子产生骄傲自满的情绪，而且因为他都会了，上课就不会听，不利于学习习惯和学习态度的养成。

3、积累识字量，有助于孩子今后自己读题解答问题。