小学教育教学及学校办学水平督导评估自查总结Word文档格式.docx

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以管理能力建设为根本，努力提高领导班子的管理水平；

以作风建设为重点，努力增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力；

以加强学习为保障，培养学习型领导集体。

为了提高领导班子的管理水平本学期还建立了各领导成员对分管版块的工作进行“周汇报，周总结，周建议”制度，增强了工作的针对性，实效性和灵活性，实实在在地提高了工作绩效。

　　2、加强对各职能部门的领导与管理，提高执行力。

　　本学年，我校在加强领导班子建设的同时又加强了对各职能部门的领导与管理，具体做了以下工作：

（1）进一步完善了分层考核制度。

本学期进一步完善了各职能部门负责人工作职责，并按工作职责对各职能部门负责人进行月考核，实行校长考核副校长，校长、副校长共同考核教导处，分管领导考核部门负责人，分管领导和部门负责人共同考核本部门教师，考核结果与津贴发放挂钩，与年度考核、评优晋级、评选先进等挂钩。

（2）组建了学段组。

由于我校班级较少，过去没有设年级组，只有教研组，本学年以学段为单位建立了学段组，分低、中、高三个学段组。

教导处对学段组工作进行了培训指导，学段组组长承担起了该学段全面的管理工作和上传下达工作，对学校工作的贯彻落实发挥了较大作用。

　　（3）建立了月例会制度。

在继续坚持我校的周例会制度的基础上，本学年我校建立了中层干部月例会制度，班主任、辅导员月例会制度，坚持了每月由校长、副校长负责对中层干部进行培训，由班主任工作小组组长和大队辅导员负责对班主任和辅导员进行培训。

　　（4）教学副校长加强了对教导处的监管力度。

要求教导处定时对教学常规进行检查督导，做到了学期初第三周审查完各项计划，每月28、29日分别对教师们的教学设计、作业批改、学困生辅导情况、听记录、单元检测等进行一次大检查，对在检查中发现的问题及时与教师们交换了意见，并督促整改。

　　（）校长及教学管理人员加强了对堂教学的检查与指导力度。

本学期校长及教学管理人员深入学科组、年段备组、堂教学第一线，实地了解教师实施程标准，执行程计划、开展教学改革及开展校本教研情况，对各项工作进行具体指导。

学校行政人员人平听40余节，教研组长、学段组长人平听颗30余节，参加学科组、年段备组活动近20次，其余教师每月听节以上（听所教学科的4节，交叉听其它学科的1节）。

听后均与听教师交换意见，肯定成功之处，指出存在问题，提出改进建议。

　　3、加强管理制度建设，提高管理的科学性。

　　没有规矩，不成方圆。

为了规范学校管理，我校在总结历年管理经验，结合新时期对管理的要求，比较科学地制定出了各类工作人员职责和各项规制度，形成了一套比较切合我校实际、适应实施素质教育的规制度，基本做到了“事事有人管、人人有专责、办事有标准、现场有督促、工作有检查、好坏有奖惩、经验有总结”。

　　4、合理谋划发展，形成共同目标愿景。

　　本学年，根据我校实际和未发展的需要，制定了我校“中长期发展规划”和“近三年发展规划”，确立了四个发展总目标：

（1）全面提高教育教学质量，把我校办成让学生成才，让家长放心，让社会满意的学校；

（2）贯彻落实“依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校”的办学思路及“以人为本，张扬个性，开发潜能，全面发展”的办学理念；

（3）形成以“进取、科研、会学、和谐”为核心的逸夫化。

即：

不甘落后，争创一流的进取精神；

在研究的状态下工作的校园科研氛围；

贯穿于学校所有工作的“培养学生爱学习，会学习”的育人导向；

团结、和谐的人际氛围；

（4）成为“德育+科研”型特色品牌学校。

　　二、校园化建设

　　加强校园化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园化活动为载体，推动形成厚重的校园化积淀和清新的校园明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进化的熏陶和明风尚的感染，在良好的校园人、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

　　1、开展校风、教风、学风建设，锻造健康向上的校园精神。

本学年我校在规范办学行为、继承优良传统的基础上，遴选和集成社会的先进化，弘扬主旋律，大力营造优于社会环境的独特氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、队组织的温暖和鼓励之中，体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中，体现在全校师生团结拼搏求上进，大胆创新求发展的精神风貌之中。

扎实开展了师德教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风。

倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园都能健康快乐地成长。

加强了对学生的教育和引导，落实《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节、完成好每一次作业。

认真抓好班级和队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。

　　2、开展班级化建设，广泛培育阳光班集体。

班级是学校教学工作的基本单位，是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。

班级的化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。

班级化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。

加强班级化建设，努力营造积极、健康向上的班级化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是优化学校教育的有效途径。

我校的班级化建设内容主要包括：

精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；

制度层，如一日常规、堂常规以及各种奖惩制度等；

物质层，主要是教室布置。

如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置。

充分发挥班级化的“教育功能、激励功能、制约功能、凝聚功能”。

各班班级重点进行了

（1）物质化建设。

（2）制度化建设。

{A、抓好制度的制订与完善。

B、创新“星星少年”评比策略。

、抓好制度的实施。

}

　　（3）精神化建设。

{A、确立班级奋斗目标；

B、构建良好的人际关系；

、培养健康的班集体舆论；

D、培育优良的班风。

　　3、开展形式多样的校园化活动，充分开启学生潜能。

（1）充分利用

　　“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。

（2）利用入学、毕业、入队、离队仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。

（3）坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。

（4）保证学生每天一小时体育活动，重视间特别是大间体育活动，学年组织体育运动会，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感。

（）支持班、队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。

（6）强化后科技、艺术、体育、娱乐活动，（6）组织多种类型的兴趣小组活动，（7）组织了各种形式的艺术节、读书、读报、朗诵、演讲、故事竞赛、拒绝网吧毒品、我是公民我诚信、童谣传唱等活动，融知识性、科学性、教育性、娱乐性、趣味性于一体，最大限度地调动和发挥了学生的积极性、主动性和创造性。

　　4、重视校园环境建设，发挥隐形育人功能。

良好的环境具有暗示、激励、“润物细无声”的教育作用，我们的目标是：

让校园的每一堵墙壁充满生气与爱意，让校园的每一个角落都在与师生亲切对话，把校园变成一本可读的书。

①用用古名言、现代名言和警示语装点墙面。

将办学理念“以人为本，张扬个性，开发潜能，全面发展”和校风“团结，奋发，思变，创新”用刚劲有力的大字张贴在教学楼外墙瓷砖上。

在校园的其它墙面大书“不求人人成才，但求人人成人。

”“迎着朝霞想一想，今天该怎样努力；

踏着夕阳问一问，今天进步了多少”。

“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。

——但丁”“让每一个生命都扬起理想的风帆”“希望从这里放飞”“认认真真做事，踏踏实实做人。

”歌德说：

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“少壮不努力，老大涂伤悲”“满招损，谦受益”“三人行，必有我师”“强健体魄，磨练意志”等激励和警示语，营造一种“催人奋发”的氛围。

②布置美化“三室”。

即大队室，红领巾广播电视台，学校荣誉室。

“三室”的布置由美术教师吴立莎和大队辅导员高丽负责设计与布置，力求创意美，形式新。

③搞好“三报”和“三角”。

即办好班级、教师办公室板报和“家长，您好！

”家庭教育报；

布置好各班教室，要设立卫生角、图书角和个性展示角。

④办好“四窗”。

即“德育宣传橱窗”、“教师宣传橱窗”、“学生宣传橱窗”和“校园活动采风（剪影）”

　　三、教师队伍建设

　　1、加强师德师风建设，培育高素质的育人队伍

　　“学高为师，身正为范。

”良好的师德师风是学校向高规格发展的必备要素，因此锻造一支师德高尚的教师队伍是本学年师德建设的中心内容，围绕这一中心我校开展了以下工作：

（1）继续在教师中倡导“六种精神”。

即“认真执教的敬业精神”,“爱生如子的园丁精神”,“不计得失的奉献精神”,“奋发向上的拼搏精神”,“勇于改革的创新精神”，“共同进步的协作精神”。

要求教师不得搞有偿家教和补性收费，不得体罚和变相体罚学生，不得接受家长宴请和收受礼物。

（2）加强学习，提高师德认识水平。

坚持每月一次的班主任、辅导员培训制度，努力提高班主任、辅导员的育人水平；

坚持每周一次的教职工全员政治学习制度，认真学习贯彻了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》、《教师职业道德规范》和《中宣部教育部新时期师德精神的颂歌》及各种报刊杂志上有关师德事迹、班队工作经验等内容，潜心实践“三个代表”重要思想，努力提高教师遵守师德规范的自觉性。

　　（3）继续开展以“团结合作、敬业奉献、爱校爱生”为主题的师德教育活动。

强化“学校即我家”“校兴我荣，校衰我耻”的意识。

要求教师关心学校的发展，主动、积极地为学校提供尽可能的帮助和服务；

教师之间要精诚团结，亲密合作，比敬业，比奉献，比业绩；

不利于学校发展的事不做，不利于学校发展的话不说，努力为学校的健康发展出谋划策。

我校教师虽然待遇较差，但每学期的开学典礼上都要为在我校就读的贫困学生捐资助学，每学期教师们捐款金额都不少，本学期27位教师共捐款2000余元，救助了近百名贫困学生。

教师节我校还举行了“我为逸夫做奉献”演讲比赛，特别是惠恒凤等老教师声泪俱下的演讲深深打动了全校师生的心，她们是真正的师德楷模，是教师们学习的典范。

　　（4）在教师中开展

　　“树立高尚师德形象”活动。

树立全局观念，树立全员育人意识。

“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。

”成为每个教师的座右铭。

要求人人都树立“转变一个后进生比培养一个尖子生更重要”的育人理念。

真正做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，树立自身良好形象，无愧与人民教师的光荣称号。

在具体的教育教学工作中，针对我校农民工子女多，留守孩子多，家庭困难的学生多，学生进进出出平凡等现状，要求教师对学生对工作要树立“三心”，即：

“爱心、耐心、信心”；

“三不”，即：

“不埋厌、不嫌弃、不放弃”；

“三个一样”，即：

“对待学生像对待自己的孩子一样”，“对待工作要像对待家事一样”，“对待家长要像对待亲人一样”。

我们改革了师德考核办法，建立了领导、教师、学生、家长“四结合”的评价体系。

在此基础上评选出了“阳光班主任”“师德标兵”各三人，促使教师们不断提高职业道德素质。

　　2、狠抓教师专业素质提高，打造强势教师队群体。

　　教师专业素质水平直接影响着教学质量的高低，建设高素质的教师队伍是提高教学质量的根本保证。

本学年，我校对教师队伍建设做了整体规划，准备利用三—五年时间培养一批强势教师群体，这批强势教师群体由省级骨干教师、市级骨干教师、县级骨干教师、校骨干师、县星级名师、学科带头人和市、县先进教师组成，对这部分教师学校积极为他们搭建成长平台，如承担题研究，上各类研讨、竞赛，送教下乡，担任学校的中层干部等等，促使其快速成长。

在打造强势教师队群体的同时，对薄弱教师进行了重点帮扶，薄弱教师主要是指新调入教师和原有的个别教师，主要采取“师徒结对”的办法落实帮扶责任，使薄弱教师迅速成长为我校的新生骨干力量。

　　四、学生德育工作

　　本学年，我校充分开掘德育空间，促进学生全面发展。

学生德育工作必须形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，我们要求全校教职工都必须明确“学校教育无小事，事事皆育人”。

制定了以少先队大队部牵头，以班主任、辅导员为重点，全体教职工参与的学生全程教育方案，各班级围绕方案制定了切实可行的全程教育计划，确保学生德育工作井然有序，行之有效的进行。

本学年学生德育版块重点做了下工作：

　　1、继续开展了弘扬和培育族精神教育活动。

弘扬和培育民族精神教育我们要求大队部、各班级、各中队从“四个方面”做起：

①从增强爱国情感做起，把“祖国和人民的利益高于一切”的信念具体化为学生爱家乡、爱集体、爱护公共财物、爱父母、爱老师、爱伙伴的情感；

②从树立远大的志向做起，把“时刻准备着，为共产主义而奋斗”的信念转化为学习目标、生活目标、成长目标，化做每一天的具体行动；

③从规范行为做起，把“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范转化为学生可以在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然中感知的做人做事的基本道理，具体化为日常生活中的良好行为习惯。

④从提高基本素质做起，把“劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、和进取精神、科学精神、民主法制观念”转化为自学、自理、自护、自强、自律的“五自”要求，具体化为学生通过动脑动手可以完成的任务。

总之，就是要把抽象变具体，力求鲜活通俗，生动形象，便于学生理解。

本学年大队部、各中队、各班级充分利用晨会、午读、班队会、国旗下讲话、“教师节”“建队日”“中小学弘杨和培育民族精神月”“纪念抗日战争和反法西斯战争胜利60周年”“国庆节”、“元旦节”及校内外活动等途径，精心策划和组织了多种形式的教育活动、主题班队活动，有计划有针对性地对学生进行了以上四个方面的教育。

　　2、继续对学生进行了以《守则》《规范》为重点的基础明养成教育。

（1）学习贯彻《守则》《规范》。

对《守则》《规范》的内容一周一个重点地，逐条逐项地以各种形式对学生进行了严格训练。

既做到每周有重点，又整体推进，使《守则》《规范》由字条款逐步内化为学生的素质、外化为学生行为，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、明礼貌、卫生习惯；

（2）为配合《守则》《规范》的贯彻落实，大队部、各班级成立了“六岗自查小队”。

“门岗”检查仪容，“明岗”检查行为，“卫生岗”检查卫生，“两操岗”检查两操，“读书岗”检查早读、午读，“纪律岗”检查前间纪律。

每学期开学初，大队部组织“六岗自查小队”队员学习其工作职责。

目的是通过自主自治训练，变“要我这样做”为“我要这样做”，切实内化学生素质。

“六岗自查小队”很好地监督和促进了《守则》《规范》的贯彻落实，效果显著，经过两学期的实践，我校校园卫生状况，学生个人卫生状况，明礼仪习惯等均大为改观。

（3）搞好对学生“综合素质”评价工作。

把“综合素质目标评价”条纹作为平时对学生进行常规训练的要求，利用晨会、班队会等一切可利用时间组织学生学习，指导学生按“综合素质目标评价”要求去做，并要学生形成用它评价和要求自己的习惯。

把综合素质评价与《学生成长记录袋》与我校的“星星少年评比”结合起使用，初步形成了较为科学、实用、有效的评价体系。

　　3、重视微型德育活动的开展。

“微型德育活动”主要指晨会和午读时间。

晨会（20分钟）：

周一升旗仪式；

周二

　　贯彻《守则》《规范》和进行思想道德教育，提出该周要求；

周三每周一歌；

周四新闻报道；

周五周工作小结。

午读（10分钟）：

周一手工制作等创造性活动；

周三外阅读汇报交流；

周二、周四、周五为读书时间。

本学期将加强了对微型德育活动的管理与监督，每天值周行政和值周教师都对各班活动情况进行了检查，周末进行了总结与表彰。

　　4、开展了创建“阳光班集体”活动。

班级管理是学校工作的重要内容之一，试想，每个班都建设好了，学校还能不好吗？

因此，本学期我们在全校掀起了狠抓班级建设，争创“阳光班集体”的热潮。

开学初，要求各班确立班风和本学期班级培养目标，根据各班特点，结合各班实际制定出班规班纪，德育工作领导小组要制定出了《“阳光班集体”评选细则》，做到了过程评价与综合评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

不限名额，不设比例，只要能达到条都可以评为“阳光班”，为每个班集体创优争先创造了条，每期末评出了8个阳光班集体。

　　、继续开展了全期性的“星星少年”评选活动，促进学生全面发展。

我们的口号是“让80%以上的学生至少有一次享受荣誉的机会”。

上学年开展的“星星少年”评选活动和组建的“六岗”自查小队有效地促进了学生全面发展，促进了学生良好行为习惯的养成，促进了学生思想道德品质的提高，也是较为成功的学生自主、自治，自我管理模式。

本学年我们在总结上学期经验的基础上深化和完善了星星少年评选活动，除大队部继续坚持月月评选校级星星少年，在橱窗内月月轮换星星少年照片外，各班级还建立了“班级星星少年专栏”，并探索如何利用好“星星少年”评选这一激励机制，为全体学生搭起发展个性特长，施展才干，不断进步，全面发展的平台。

每学期末各班评出了“纪律之星”“礼貌之星”“智慧之星”“劳动之星”“学习之星”“读书之星”“艺术之星”“体育之星”“管理之星”“进步之星”“合作之星”“孝敬之星”“关爱之星”“创造之星”“推普之星”、“全面发展之星”，共计400余人次。

）

　　6、重视心理健康教育，培养学生良好的心理素质。

我校农民工子女多，留守孩子多，家庭困难的学生多，因此特别重视学生的心理健康教育。

3—6年级开设了心理健康程，教师们按程计划并结合学生实际对学生进行了心理健康教育。

我们要求教师们在进行心理健康教育时，要针对学生心理和身心发展规律，既要立足于全体学生，又要特别关注个体差异，及时开展有效的心理指导活动，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力；

所有教师都有义务对学生进行心理健康教育，认真做好学生的思想工作，随时把握学生的思想动态，勤找学生谈心，及时做好学生的心理疏导工作，有效地防止了突发事的发生。

　　7、重视家庭、社会对学生成长的影响作用。

　　充分发挥党团组织对家庭困难学生的帮扶作用。

本学年，我校大队部积极联合团委对我校家庭困难学生开展了“和留守儿童手拉手”帮扶活动，县级各单位的进步党、团员对我校困难学生在精神与物质上给予了极大的帮助，我校行政和教职工也现场捐款1000余元。

本学年我校认真组织了家长培训会4次，变传统的成绩通报会、批评会为教育方法交流会，采取亲情式、茶馆式、话题式、颁奖式、交流式等培训形式，加强家校沟通与交流，提高家长培训的质量。

建立了“校训通家校交流平台”，使家长和学校在孩子的教育问题上能及时地互通信息，交换意见，初步形成了家校结合，合力育人的新格局。

　　五、教学教研科研工作

　　学校一切工作的最终目的都是为了促进学生发展，促进教师发展，促进学校发展。

过去我们将教学、改、科研、教研、师培五大版块的工作搞成了五张皮，各自为政，出现了交叉重复，教师们难以应对的局面。

耗费了资，加重了教师负担，削弱了群体智慧，目标分散，效益不高。

本学年，我校把“改，科研，教研，师培”归并到“教学”这一重头戏上，也就是围绕教学搞改，围绕教学搞科研，围绕教学搞教研，以教学、改、科研、教研等实践活动为载体培养教师提高教师，促进教师专业发展。

改、科研、教研都要统一到“转变教学观念，改变教学行为，提高教学质量”这一中心目标上。

（一）以省级子题研究为轴心，拉动改、科研、教研、师培一体化发展

　　我校承担了省级子题《以教学设计为核心，促进教师专业发展研究》。

根据我们的研究进度，结合改精神，本学年上学期我们分段分专题开展了研究，高段：

“自主、探究为主要方式的型设计研究”；

中段：

“以合作学习为主要方式的型设计研究”；

低段：

“以活动为主要形式的型设计研究”，共计三个专题。

各学科组，教研组，年级组围绕上述专题开展了献、赛活动，开展了集体备，组织了专题研讨，学习了相关理论，并根据改理念、标精神制定出上述教学设计的评价标准，用标准衡量各类设计的优劣，用标准反思、改进教学设计，提高设计质量。

上述各段的每个专题研究都有计划，有过程记录，有总结。

学期结束对三个专题研究的情况进行了考核评奖。

下学期，又进行了“差异性教学设计研究”，重点研究变“先教后练”为“先学后练，练中指导，当天过关”。

本学年题组撰写的《教师专业发展现状调查报告》荣获县一等奖，省改成果二等奖。

在县组织的几次全县科研骨干培训会上我校做了题为《以题为载体，扎实搞好校本教研》、《让校本教研为教师专业发展奠基》、《以题研究为载体，扎实推进校本科研》的经验交流，反响很好；

我校还在宜宾市骨干教师培训会上作了题为《新改理念下的小学语堂教学艺术》的经验交流，与会同行都纷纷索要讲稿并烤盘。

本学年市题研究经验交流会在我校召开，我校题组在会上做了主体交流，我校的科研工作得到各级领导和与会同行的高度评价。

本学年，我校教师撰写的研究论获奖与发表共计117篇，其中国家级2篇，省级6篇，市级22篇，县级64篇。

（二）明确提出了堂教学要求，严把堂教学质量关

　　“堂教学”是提高教学质量的重要环节，堂教学是学生学习的主战场，本学年提出了“四主”“四同步”的教学新路。

“四主”是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，