5A Unit 4 PA 第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选 钱伟峰 3文档格式.docx

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3）.板书准备：

黑板上预先写好课题“Unit4Halloween”。

二、教学课题

5AUnit4HalloweenPA

三、教材分析

本案例是牛津小学英语5AUnit4A部分的教学设计，也是本单元第一课时的教学设计。

本单元的核心内容是围绕西方的一个重要节日——万圣节晚会的准备工作展开的一段对话。

新《课标》要求教师的教学能帮助学生了解世界，认识中西方文化的差异，拓展视野。

我认为本书的编者正是围绕中西方文化意识差异而编写了本单元的教学内容。

通过本课的学习教师不仅要帮助学生掌握相关的语言知识，而且要让学生知道并了解万圣节的具体日期、由来、西方家庭如何过万圣节和过万圣节所需的物品，从而拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣，继而为终生学习英语打下良好的基础。

课文由三部分组成：

背景介绍——讨论万圣节所需物品——购买万圣节所需物品。

学生在三、四年级时都学过有关购物的知识，所以我认为本节课的重点不在于购物环节，而在于了解万圣节的背景知识和讨论万圣节所需物品。

教学重点：

1、让学生了解有关万圣节的知识。

2、让学生能初步表演本课所学对话。

教学难点：

1、句型Doyoulikemasks?

中可数名词复数的正确使用。

2、单词Halloween,tomorrow,pumpkin,lantern的正确朗读。

四、教学方法

讲授法、多媒体教学法、任务型教学法、分组讨论法

本节课的教学设计，根据新课标精神，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与互联网技术相整合，利用多媒体手段进行教学，通过情景设计，以听听、说说、动动、唱唱、演演等活动，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习的兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。

五、教学过程

Step1.Warmingup

1.Freetalk:

Greeting.（课前放Wecansinganddance）

T:

Hi,what’syourname?

S1:

I’mXXX.

用歌曲《Hi,Nancy》的调子，改成学生的名字唱。

Hi,XXX.Hi,XXX.…

Yourname,please.Howaboutyou?

S2:

…用歌曲与学生打招呼

[设计意图]儿童心理学特征告诉我们，课前一首歌，是组织进行教学的好方法，课前听唱歌曲和用歌曲与学生打招呼，由此来激发起学生的兴趣，活跃课堂气氛，制造英语氛围。

2.T:

Doyoulikesinging/playingbasketball/dancing/swimming

/playingthe....

S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.（一个个）

3.T:

Weoftensinganddanceataparty.Doyoulikehavingaparty?

Ss:

Yes,wedo.T:

OK.Wecanhaveapartysoon.（nextmonth）

BecauseHalloweeniscoming.（出示课题）Halloween

Today’stopicisHalloween…

[设计意图]从旧知Doyoulike…?

师生进行交流，自然导入，直奔主题Doyoulikehavingaparty?

Halloweeniscoming.自然引出本节课的课题Halloween。

Step2.Newlesson

1.Introduce‘Halloween’

DoyouknowHalloween?

学生根据自己搜索的资料向全班介绍。

[XX搜索]万圣节

Now,let’senjoysomepictures.

a.Halloweenisonthe31thofOctober.ItcelebratesAutumnharvest.

b.Look,they’rewearingghostmasks.

c.Look,therearelotsofpumpkinlanternsintheshop.

d.ThechildrenareveryhappytohaveaHalloweenparty.

e.Theyoftenplayagame“trickortreat”.

f.InChina,Halloweenisalsoverypopular.

[设计意图]充分发挥学生的主体作用，并让学生自己介绍查到的相关资料，也训练了学生搜集资料的能力。

教师补充介绍，进一步让学生了解和认识相关的节日传说和风俗。

这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。

作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“Halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

Halloweeniscomingsoon.IfwehaveaHalloweenparty,

weneedmanythings.

need（出示单词并教授）由meet,see/i:

/学生自学need读音

并会读bee,feed

thing（出示单词并教授）Somethingtoeat/drink?

Anythingelse?

Weneedmanythings.

（出示单词并教授）Whatdoweneed?

Weneed…（根据屏幕上的物品）（开火车学生操练。

Whatelsedoweneed?

　（通过师生交流，T-SS-S学习单词。

Weneedsomechololate,somesweets,someballoons,

someflowers.…..

[XX搜索]万圣节需要哪些东西

[设计意图]承接上一环节，创设准备万圣节晚会的情景，让整个学习过程在有意义的情景中展开；

同时以食物、饮料等学生喜欢的物品引出新授单词，以本课要掌握的句型贯穿问答，让学生在说中练、在练中记。

3.介绍所需物品,课件出示图片，重点教授单词：

vase,mask,

pumpkin/（lanterns）

1）其中flower引出vase,由class,glass,afternoon的读音/a:

/学习vase和复数somevases

2）pumpkin,有but,puppet的读音//学读pumpkin和复数

somepumpkins,

并引出pumpkinlantern“Jack-o-lantern”（又叫杰克的灯笼）

Wecanusepumpkinstomakepumpkinlanterns.

Look,thestudentsaremakingapumpkinlantern.

Let’slearnhowtomakeone.

a）.pickalargeorangepumpkin（挑选一个大的橙色南瓜）

b）.cutfaces刻上脸c）.putaburningcandleinside放入燃烧的蜡烛

渗透句型：

Doyoulikepumpkinlanters?

[XX视频]如何做南瓜灯

3）学习：

mask,由father,fast的读音/a:

/学习mask和复数masks

T:

Herearesomeanimalmasks.Whatmasksdoyoulike?

S:

Ilikedogs/cats/tigers/pandas….Here’sa…maskforyou.

（问3个且3组Practise）

WhatmasksdoIlike?

Youcanguess?

猜MrQian,doyoulike…s?

No,Idon’t.Ilikehorses.（引出horse）or或者/ɔ:

/并区分house

There’sahorseinthehouse.horses.Doyoulikehorses.

[设计意图]我利用信息技术呈现给学生许多动物面具图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。

学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。

这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。

[XX图片]万圣节动物面具

[设计意图]充分尊重学生的课堂主体性，发挥学生的学习主动性，以学生的回答顺序作为教学顺序，凸现课堂教学的灵活“生成”。

注重单词的复现和运用，凸现语言教学的“积累”。

同时，句型教学过程中贯穿半控制性的练习。

控制性的简单操练是语言学习的基础环节，也是必不可少的环节。

这种相对机械的操练，对学生巩固句型有较好的作用。

学生操练句型，重点在于喜欢一类事物要用复数。

3.课文背景介绍

①T:

WeneedlotsofthingsforaHalloweenparty.Lookatthepicture.（出示课文图片）TheyaretalkingabouttheHalloweenparty.

Whocanyouseeinthepicture?

WecanseeBen,Ben’sfatherandmother,…

AndthelittleboyisBen’sbrotherRon/ɔ/Thisisafamily家庭（单数）

Q1:

WhereareBenandhisfamily?

family家人（复数）跟读，齐读。

（从图中看出Theyareinthesitting-room.）怎样知道？

Icanseeatableandtwosofasinthesitting-room.

Let’swatchthecartoonandchoose.Whatwouldtheyliketodo?

Benandhisfamilywouldlike_____aHalloweenparty.

A.tobuythingsB.togotoa

（TheywouldliketobuythingsforaHalloweenparty.）

先跟录音读（引言部分），再Readtogether.（引言部分）

②T:

TheywouldliketobuythingsforaHalloweenparty.（指图）

IsitHalloweentoday?

（指日期10.30）

No,itisn’t.T:

When’sHalloween?

S:

10月31.

RightIt’snotHalloweentoday.It’sHalloweentomorrow.

教授单词：

tomorrowA.昨天B.明天

todaytogetheryellowwindow

4.教学左边半段

①快读左边半段（第一遍）

TomorrowisHalloween.Whatdotheyneed?

Nowlet’sreadpage30fast.Thencirclethethingstheyneed.

学生快速阅读前半段对话。

Canyouanswermyquestions:

Whatdotheyneed?

Ss:

Theyneedsomechocolate,someflowers,（一个个贴）avase,somemasksandapumpkinlantern.（板书）

②细读左边半段（第二遍）（读出声）

TheyneedlotsofthingsforHalloween.WhatdoBenandRonlike?

PleaseReadPage30carefullyandloudly.Thenanswermyquestion:

WhatdoesRonlike?

（S1:

Ronlikesmasks.）Howdoyouknow?

Q2:

WhatdoesBenlike?

（S2:

Benlikesmasksandlanterns.）

追问（板书）细读，找出Ben和Ron喜欢的物品。

Howdoyouknow?

追问

③Readafterthetape.（跟读录音）Readtogether.

5.教学看右边半段动画

Theyneedsomechocolate,someflowers,avase,somemasks

andapumpkinlantern.

Wherearetheygoingtobuy?

Gototheshop.

Yes,they’reintheshopnow.Let’swatchandanswerthequestions

WhatmasksdoesRonlike?

Helikeshorses,tigersandmonkeys.（板书）

Howmucharethey?

Eighty-sevenyuan.

[设计意图]将课文分3段，并用总分总的呈现方式。

遵循由易到难的原则，先用多媒体整体呈现课文，选择Benandhisfamilywouldlike_____aHalloweenparty.来大体了解文本。

然后自读课文左半部分，来圈出他们需要的东西，并细读第二遍找出他们各自喜欢的东西。

最后看右半部分动画来勾出Ron所喜欢的动物面具和回答所有物品的价格，由此来锻炼学生的听、说，读的技能。

6.Openyourbooksandreadafterthetape.（听录音，跟读对话PA右）

讲解“Here’syourchange.”找头，零钱

What’s100yuanminuseighty-sevenyuan?

It’s13yuan.

Yes.13yuanisthechange.

7.Readtogether.齐读PA

Step3.Consolidation

1.根据板书复述课文大意:

TodaywelearnedUnit4Halloween.

WhatdoBenandhisfamilygetreadyforHalloween?

Let’stalk.ReadyforHalloween.（课件+板书）

2.短文填空。

It’s__________tomorrow.Benandhis_______areinthesitting-room.Theywouldlike___buy______foraHalloweenparty.They_____somechocolate,some_______anda____.

Benlikes_______andlanterns.Ronlikesmaskstoo.Helikes______,tigersandmonkeys.Thethingsare_____________yuan.

[设计意图]听、说、读、写四种基本技能的培养是基础教育阶段英语教学的主要任务，这四种技能互相联系、相辅相成。

通过上面的听录音朗读能帮助学生模仿正确的语音语调，通过复述课文来培养良好的语感，通过练习短文填空来提高学生写的能力。

Step4Task:

Prepareapartyforthefestivalyoulike

模仿课文小组活动，讨论准备一个节日派对，Children’sDayorNewYear’sDayparty

[设计意图]新课程倡导任务型学习，强调体验、参与，本活动旨在培养学生交流合作、互助和自主学习能力，在交流中巩固语言知识，在合作中完成各自任务，在互助中感受语言的魅力和集体的温暖，在看、听、说的过程中提高自我纠错、自我学习的能力。

同时，通过交流、讨论帮助学生了解彼此的喜好，学会尊重彼此的喜好。

Step5.Homework

1.听课文录音,朗读对话,注意模仿语音语调,并背熟。

2.准备国庆联欢会派对的英语对话。

3.抄写新单词4遍。

[设计意图]以抄写帮助学生巩固单词，以练习帮助学生巩固句型，以编对话让学生走出课文、灵活运用所学语言。

同时作业中兼顾口头和笔头，全面提高学生的英语能力。

板书设计：

Unit4Halloweentomorrow（10.31）

Benandhisfamilyneed巧克力花花瓶面具anda南瓜灯.

avasemaskspumpkinlanters

Benlikesmasksandlanterns.

Ronlikesmasks.Ronlikeshorse,tigerandmonkeymasks.

六、教学反思

本课通过充分利用互联网的优势，设计情景，采用多种多样的活动，围绕万圣节晚会的准备工作这一内容，把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。

根据小学生的特点，本课创建了活动为主的教学模式，重点培养学生运用英语进行简单交流的能力，通过听、说、读、演、玩的形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和运用英语进行日常交际的能力。

具体体现在以下两点：

1．教材的处理上我通过多媒体向学生先整体后分段呈现文本，遵循“由易到时难”的原则，让学生在听课文、理解课文的基础上做题，从而掌握课文内容。

做到前后知识的联系，知识的层层递进；

在活动形式上做到丰富多彩，新颖活泼，学生乐于接受。

2．课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。

几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。

学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；

有关horse和house的句子比较新颖，形象生动，易于接受，帮助学生区分它们的读音，增强了学生的自信心和成就感。

可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。