人教版度七年级上学期期末语文试题D卷练习Word格式.docx
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B．郭安凤的《多一些宽容》以举例论证为主，而周国平的《人的高贵在于灵魂》则以道理论证为主。
C．鲁迅的小说《孔乙己》和吴敬梓的小说《范进中举》都控诉了封建科举制度对人性的戕害，揭示了世态的炎凉。
D．《核舟记》选自清朝人张潮编的《虞初新志》，作者是明代的魏学洢，课文按照空间的顺序细致地描述了核舟和舟上人的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超技艺。
5.选出下列各句中划线的成语使用不恰当的一项。
（）
A．寻思兵少山大，围攻固不易，挺进又失目标，惟有施以调虎离山之计，或可收效。
B．党和政府深入实际考察研究，决定免去农民的诸多苛捐杂税，从而合理地减轻农民的负担。
C．有多少老人，希望在太平中度过风烛残年，而旧社会侵略者的枪炮打碎了他们的希望。
D．这件蹊跷的事让我百思不得其解，你不要再故弄玄虚，快把实情告诉我吧。
6.下列词语中加点字注音有误的一项是（）
A．娉婷（pīng）
恪守（kè
）
狡黠（xiá
自惭形秽（huì
）
B．诓骗（kuāng）
中伤（zhò
ng）
两肋（lè
i）
根深蒂固（dì
C．愧赧（nǎn）
诡谲（jué
虐待（nü
è
茅塞顿开（sè
D．筵席（yá
n）
忌讳（huì
桥堍（tù
味同嚼蜡（jué
二、现代文阅读
7.“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。
请把感情写在横线上。
（1）开篇点题“背影”，使一种______的感情气氛笼罩全文。
（2）在车站送别的场面中出现“背影”是表现了父亲爱儿子的______感情。
（3）父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的“背影”是表达______的感情。
（4）在泪光中再次出现“背影”是表达______的感情。
阅读下面材料，完成下列小题。
“走”与“走”
——小说内部的逻辑与反逻辑
毕飞宇
我没有能力谈大的问题，今天只想和老师、同学们交流一点小事，那就是走路。
大家都会走路，可以说，走路是日常生活里最常见的一个动态。
那我们就来看一看，这个最常见的动态在小说的内部是如何被描述的，它是如何被用来塑造人物并呈现小说逻辑的。
我们先来谈林冲。
用金圣叹的说法，“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。
看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕”。
但林冲在本质上是一个怕事的人，作为一个出色的技术干部，他后来的一切都是被社会环境所逼的，也就是我们常说的那个“逼上梁山”。
我所关心的问题是，从一个技术干部变成一个土匪骨干，他一路是怎么“走”的？
施耐庵又是如何去描写他的这个“走”的？
我想告诉你们的是，施耐庵在林冲的身上体现出了一位一流小说家强大的逻辑能力。
这个逻辑能力就是生活的必然性。
如果说，在林冲的落草之路上有一样东西是偶然的，那么，我们马上就可以宣布，林冲这个人被写坏了。
林冲的噩运从他太太一出场实际上就已经降临了，这个噩运就是社会性，就是权贵，就是利益集团——高太尉、高衙内、富安、陆虞候。
应当说，在经历了误入白虎堂、刺配沧州道等一系列的欺压之后，林冲的人生已彻底崩溃，这个在座的每个人都知道。
我要指出的是，即使林冲的人生崩溃了，这个怕事的男人依然没有落草的打算。
他唯一的愿望是什么？
是做一个好囚犯，积极改造，重新回到主流社会。
可林冲怎么就“走”上梁山了呢？
两样东西出现了，一个是风，一个是雪。
我们先来说雪。
从逻辑上说，雪的作用有两个：
第一，正因为有雪，林冲才会烤火，林冲才会生火，林冲在离开房间之前才会仔细地处理火。
施耐庵在这个地方的描写是细致入微的，这样细致的描写给我们证明了两件事：
A，林冲早就接受了他的噩运，他是一个好犯人，一直在积极地、配合地改造他自己；
B，这同时也证明了另一件事情，草料场的大火和林冲一点关系都没有，有人想陷害林冲，严格地说，不是陷害他，是一定要他死。
第二，正因为有雪，雪把房子压塌了，林冲才无处藏身，林冲才能离开草料场。
某种意义上说，雪在刁难林冲，雪也在挽救林冲，没有雪，林冲的故事将戛然而止。
这是不可想象的。
我们再来谈风。
风的作用要更大一些。
第一，如果没有风，草料场的大火也许就有救，只要大火被扑灭了，林冲也许就还有生路。
但是，这不是关键，关键的是第二，如果没有风，林冲在山神庙里关门的动作就不一样了。
对林冲来说，如何关门才是重中之重。
我们先来看小说里头是如何描写林冲关门的：
入得庙门，（林冲）再把门掩上，旁边有一块大石头，掇将过来，靠了门。
林冲其实已经将门掩上了，但是，不行，风太大了，关不严实。
怎么办？
正好旁边有一块大石头，林冲的力气又大，几乎都不用思索，林冲就把那块大石头搬过来了，靠在了门后。
不要小看了这一“靠”，这一靠，小说精彩了，一块大石头突然将小说引向了高潮。
为什么？
因为陆虞候、富安是不可以和林冲见面的，如果见了，陆虞候他们就不会说那样的话，林冲就不可能了解到真相。
换句话说，小说顿时就会失去它的张力，更会失去它的爆发力。
是什么阻挡他们见面的呢？
毫无疑问，是门。
门为什么打不开呢？
门后有一块大石头。
门后面为什么要有一块大石头呢？
因为有风。
你看看，其实是风把陆虞候与林冲隔离开来了。
现在，这块大石头不再是石头，它是麦克风，它向林冲现场直播了陆虞候和富安的惊天阴谋。
这块大石头不只是将庙外的世界和庙内的世界阻挡开来了，同时，这块大石头也将庙外的世界和庙内的世界联系起来了。
它让林冲真正了解了自己的处境，他其实是死无葬身之地的。
我们来看一看这里头的逻辑关系：
林冲杀人——为什么杀人？
林冲知道了真相，暴怒——为什么暴怒？
陆虞候、富安肆无忌惮地实话实说——为什么实话实说？
陆虞候、富安没能与林冲见面——为什么不能见面？
门打不开——为什么打不开？
门后有块大石头——为什么需要大石头？
风太大。
这里的逻辑无限地缜密，密不透风。
草料场被烧了，林冲知道真相了，林冲也把陆虞候和富安都杀了。
事到如此，除了自我了断，林冲其实只剩下上梁山这一条道可以走了。
如果是我来写，我会在林冲酣畅淋漓地杀了陆虞候、富安、差拨之后，立马描写林冲的行走动态，立马安排林冲去寻找革命队伍。
这样写是很好的，这样写小说会更紧凑，小说的气韵也会更加生动。
但是，施耐庵没这么写，他是这么写的——
（林冲）将尖刀插了，将三个人的头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。
被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门东头去。
这一段写得好极了，动感十足，豪气冲天，却又不失冷静，是林冲特有的、令人窒息的冷静。
这段文字好就好在对林冲步行动态的具体交代：
提了枪，便出庙门东去。
我想说，这句话很容易被我们的眼睛滑落过去，一个不会读小说的人是体会不到这句话的妙处的。
林冲为什么要向东走？
道理很简单，草料场在城东。
向东走，这个动作清楚地告诉我们，即使到了如此这般的地步，林冲依然没有打算上山。
“向东”清楚地告诉我们，这是一个疑似的方向，林冲其实没有方向，他只是选择了流亡，他能做的只是规避追捕。
到了这里我们这些读者彻底知道了，林冲这个人哪，他和造反一点关系都没有，他的身上没有半点革命性。
这才叫“逼上梁山”。
我们说，现实主义作品往往都离不开它的批判性，如果我们在这个地方来审视一下所谓的“批判性”的话，施耐庵在林冲这个人物的身上几乎完成了“批判性”的最大化，——天底下还有比林冲更不想造反的人么？
没有了，就是林冲这样的一个怂①人，大宋王朝也容不下他，他只能造反，只能“走”到梁山上去，大宋王朝都坏到什么地步了。
这句话也可以这样说，林冲越怂，社会越坏。
林冲的怂就是批判性。
说到这里我想做一个小结，我们都喜欢文学作品的思想性，我想说的是，思想性这个东西时常靠不住。
思想性的传递需要作家的思想，其实更需要作家的艺术才能。
没有艺术才能，一切都是空话。
在美学上，说空话有一个专业的名词，叫“席勒化”，把思想性落实到艺术性上，也有一个专业名词，叫“莎士比亚化”，这个在座的都知道。
联系到林冲这个人物来说，如果施耐庵只是拍案而起、满腔热忱地“安排”林冲“走”上梁山，我们说，这就叫“席勒化”，“席勒化”有一个标志，那就是这样的作家都可以去组织部。
相反，由白虎堂、野猪林、牢城营、草料场、雪、风、石头、逃亡的失败、再到柴进指路，林冲一步一步地、按照小说的内部逻辑、自己“走”到梁山上去了。
这才叫“莎士比亚化”。
在“莎士比亚化”的进程当中，作家有时候都说不上话。
但写作就是这样，作家的能力越小，他的权力就越大，反过来，他的能力越强，他的权力就越小。
（节选自《小说课》，人民文学出版社，2017年2月版，有删减）
[注释]①怂：
软弱无能。
8.作者在选文中表达的观点是：
。
9.选文是毕飞宇在南京大学上小说课的讲稿。
请你简析作者使用“林教头风雪山神庙”作为例子讲课有哪些好处。
10.联系上文，用自己的话说说文章结尾画线句的含义。
他的能力越强，他的权力就越小。
11.下面的（资料链接一）是根据老舍小说《骆驼祥子》改编的话剧结局部分，你认为这样的改编是“莎士比亚化”，还是“席勒化”？
请联系上文观点和原著结局，说说你的观点和理由。
（资料链接一）
[屋外有喊福子的声音：
“福子！
有人找你！
”福子犹疑地朝窗外望了望，低下头。
祥子：
福姑娘，去吧，有人找你呢！
小福子：
唉！
……祥子你打算怎么样呢？
以后的日子……
这个家我也不要了，人埋了，东西卖了，我就走！
你到哪去？
我去找小顺子。
那我……（欲言又止）
有一天我要是混好了……我准来看你。
也好，那我就等着你。
（她走到门口，又回头望望，眼里含着希望的泪光）
[祥子把桌上的油灯捻得更亮。
[远处叫卖号外的声音：
“看看汀泗桥大战的新闻……号外！
看号外。
……”
[窗外风狂雨暴！
——幕落
（全剧终）
（节选自话剧《骆驼祥子》第五幕，梅阡改编，中国戏剧出版社，1958年）
12.请阅读下面（资料链接二），从马二先生的个性角度分析他为什么会有画线句中这些行为举止，体会小说内部严密的逻辑性。
（资料链接二）
马二先生又往前走。
走到半里路，见一座楼台盖在水中间，隔着一道板桥，马二先生从桥上走过去，门口也是个茶室，吃了一碗茶。
里面的门锁着，马二先生要进去看，管门的问他要了一个钱，开了门，放进去。
里面是三间大楼，楼上供的是仁宗皇帝的御书，马二先生吓了一跳，
（1）慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭敬敬朝着楼上，扬尘舞蹈，拜了五拜。
拜毕起来，定一定神，照旧在茶桌子上坐下。
傍边有个花园，卖茶的人说是布政司房里的人在此请客，不好进去。
那厨旁却在外面，那热汤汤的燕窝、海参，一碗碗在跟前捧过去，马二先生又羡慕了一番。
出来过了雷峰，远远望见高高下下，许多房子，盖着琉璃瓦，曲曲折折，无数的朱红栏杆；
马二先生走到跟前，看见一个极高的山门，一个直匾，金字，上写着“敕赐净慈禅寺”。
山门傍边一个小门，马二先生走了进去，一个大宽展的院落，地下都是水磨的砖，才进二道山门，两边廊上都是几十层极高的阶级。
那些富贵人家的女客，成群逐队，里里外外，来往不绝，都穿的是锦绣衣服，风吹起来，身上的香一阵阵的扑人鼻子。
马二先生身子又长，戴一顶高方巾，一幅乌黑的脸，腆着个肚子，穿着一双厚底破靴，
（2）横着身子乱跑，只管在人窝子里撞。
女人也不看他，他也不看女人，前前后后跑了一交，又出来坐在那茶亭内。
（节选自《儒林外史》第十四回，人民文学出版社，2018年版）
13.下列选项对“林教头风雪山神庙”中雪和风的作用分析，作者在选文中没有提到的一项是（）
A．表现林冲逆来顺受的性格，大雪后他的一系列举动表明他早就接受了噩运。
B．证明草料场大火跟林冲无关，是陆虞候、富安、差拨奉命要置林冲于死地。
C．推动情节发展，因为风雪才使得林冲免于被烧死，并获知真相，手刃仇人。
D．把情节引向高潮，林冲手刃仇人后，便出庙门东去，冒着风雪连夜上梁山。
阅读下文，回答问题。
我们当年的语文课
于漪
①我们高中的国文老师教古文在课堂上是大声朗诵的。
记得老师教李后主的《浪淘沙》时，书放在讲台上，根本未翻开，他边解释边朗诵，“帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢……”老师对教材熟极了，朗诵得出神入化，把亡国之君在词意中蕴含的婉转、凄凉表达得淋漓尽致。
老师教完，我们也就背了出来。
②最难忘的是老师教辛弃疾的词《南乡子·
登京口北固亭有怀》的情景。
老师讲着、读着“千古兴亡多少事？
悠悠，不尽长江滚滚流”时，眼里噙着泪花，对国事感慨万千，令人揪心；
讲述到“天下英雄谁敌手？
曹刘。
生子当如孙仲谋”时，激昂慷慨，使一室振奋。
我们跟随着老师朗读，吟诵，思考，体味，历史风云如在眼前，家乡装进胸中，国家社稷装进心中。
课后，大家仍激动不已。
星期日，三五同学结伴，奔赴北固山，登上北固亭，面对滔滔江水，大声背诵“何处望神州？
满眼风光北固楼……”爱国之情、报国之志充盈胸际，人好像一下子长大了，豪气冲霄汉。
③老师训练我们用文字表达思想感情是严格的。
他不准我们抄袭作文，作文必须当堂完成。
写前必须打腹稿，写什么，怎么写，先想想清楚，不可想一句，写一句，用现在的话来说，就是必须先有总体构思。
写好以后可以在上面修改，但要有规矩，不可乱涂乱画，弄得像个大花脸。
两周一次作文，不得拖拉。
开始，觉得老师过分严格，心里不是滋味，但几年持之以恒地训练下来，笔不涩，肠不枯，下笔成文，至今受益不尽。
老师虽严格，但并不“道貌岸然”、“神圣不可侵犯”，师生之间相处得十分融洽。
④记得有一次上作文课，有个男同学恶作剧，课前竟偷偷地把我的凳子搬走，就只好站着写。
那次是自由命题，于是我针对这件事大发议论。
其实事属鸡虫得失，而那时，竟不知哪里来的那么多意气，也不知哪里来的那么多文思，笔端汩汩滔滔，写下一篇类似“檄文”的东西。
写好一看，觉得不妙，大概老师要责怪了。
出乎意料的是老师大为欣赏，在文后批上一大段，至今还记得这样几句：
“……于生失座，成此佳什，遂使孟嘉落帽韵事不专于前矣！
⑤我高兴万分，老师竟然恢谐地把我与文人孟嘉落帽韵事并提，可见写作并非难事，从此，写作兴趣陡增。
老师批改作文，眉批点到要害，总批不仅评文章的得失，更是交流思想，交流看法。
作文簿发下来，学生最关心的不是得什么等第，而是首先看老师批语写了些什么，如果只是一般化的评文，学生就会感到某些失落。
⑥在我的记忆中，我们的老师不大讲究教学方法，但是他们人品好，有学问，我们做学生的佩服他们。
我们的老师一人一个样，有的语言精炼，逻辑性极强，有的声情并茂，进入角色，达到忘我境地，有的严肃，不苟言笑，有的温和，春风春雨，但他们的共同特点是热爱学生，兢兢业业，我们尊敬他们。
（《阅读空间》（七年级上））
14.与文意不一致的一项是（）
A．老师教我们写作文时，作文写好后可以在上面修改，但不得影响文面的整洁。
B．我们的老师不讲究教学方法，但是他们人品好，有学问，我们做学生的佩服他们。
C．我们不喜欢“道貌岸然”、“神圣不可侵犯”的老师，这样的老师不能和我们相处得十分融洽。
D．因为老师对我们要求很严格，开始我们心里不是滋味，但时间长了，我们有了收获，心里很感激老师。
15.第③自然段概写了老师教我们作文的基本情形，这情形如何？
请分点概述。
16.第②自然段中划线句在文有什么作用？
请分析。
17.根据课文内容，说说什么样的语文老师才是学生心目中的好老师？
三、句子默写
18.根据课文内容默写。
①晴川历历汉阳树，
（崔颢《黄鹤楼》）
②
，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
③马作的卢飞快，
（
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）
④满载一船星辉，
（徐志摩《再别康桥》）
⑤
，她在丛中笑。
（毛泽东《卜算子咏梅》）
⑥可怜身上衣正单，
（白居易《
》）
⑦江山如此多娇，
（毛泽东《沁园春雪》）
⑧
，卷舒开合任天真。
（李商隐《赠荷花》）
四、对比阅读
（甲）陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。
”友惭，下车引之，元方入门不顾。
（乙）季札①将使于晋②，持宝剑而行，过徐君③。
徐君观剑，不言而色欲之。
季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。
反，徐君已死矣，悔之，于是解剑致嗣君④。
嗣君曰：
“先君无命，孤不敢受。
”季子乃至墓，以剑县（xuá
n）徐君墓树而去。
（注释）①季札：
春秋时吴国公子；
吴国在今江苏苏州市一带。
②晋：
晋国；
晋国在今山西、河南一带。
③徐君：
徐国国君。
④嗣君：
继位的国君。
19.下列选项中“之”字用法与“然其心许之矣”的“之”不相同的是（）
A．悔之
B．季子为有晋之使
C．不言而色欲之
D．下车引之
20.解释文中加点的词
①太丘舍去___________________
②下车引之_________
③季札将使于晋_____________
④持宝剑而行_________
⑤反，徐君已死矣___________
⑥以剑县徐君墓树而去________
21.翻译下面的句子
①陈太丘与友期行，期日中。
②徐君观剑，不言而色欲之。
22.结合具体内容看，季札是一个怎样的人？
五、诗歌鉴赏
诗词理解。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
23.下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（）
A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
B．诗人把登高望海所见的秋天自然景色，特别是把大海的壮阔生动地描绘出来，让我们领略到了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
C．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。
D．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。
24.诗人在诗中借大海的雄伟壮丽之景，抒发了______。
六、名著阅读
25.请你为大家做《朝花夕拾》的荐读演讲。
下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的同学们：
《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。
在书中，有描述“我”与小动物为友的①________；
有表现“我”在日本与师友交往的②________；
也有反映“我”的家乡的赛会风俗的③____________。
这些温馨的回忆里，蕴含着作者④__________________和⑤__________________，令人回味无穷。
（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。
（每处两个）
A．《狗·
猫·
鼠》
B．《阿长与〈山海经〉》
C．《二十四孝图》
D．《五猖会》
E．《无常》
F．《从百草园到三味书屋》
G．《父亲的病》
H．《琐记》
I．《藤野先生》
J．《范爱农》
（2）在④、⑤两处的横线上填写恰当的短语。
七、综合性学习
26.综合性学习：
新闻。
【知媒体】某中学校报在莫言获得诺贝尔奖后，对全校师生开展了“你是通过什么途径
获知莫言获奖”的问卷调查，统计结果如下表：
媒体
传统媒体
新兴媒体
报纸
广播
电视
互联网
比例
12.7%
1.6%
30.5%
56.2%
（1）根据表格内容，请将该问卷调查的结论补充完整。
从新闻的获知途径上来看，
______________________________________________________________________。
【话标题】莫言获奖后，国内各大新闻媒体相继报道了莫言获奖的相关消息，以下是部分新闻媒体报道的标题：
《谁给了莫言奖金？
》《莫言悟到了诺奖密码》《莫言代言天价香烟诺奖只是过眼烟云》《诺奖颁奖礼10日举行莫言启程赴瑞典领诺奖》《莫言作品遭抢凸显诺奖效应过度消费折射社会心态》
（2）请根据上面新闻标题，结合新闻的相关知识，探究新闻标题的特点：
_________
（答一点即可）
【用新闻】获知莫言获奖后，学校校报主编向校报指导教师提供了三个出报方案：
方案一：
立即出报，转载《人民日报》、中央电视台《新闻联播》等媒体上的消息。
方案二：
不着急出报，先收集各大媒体的相关报道，然后做一期“莫言获奖”的专题，进行综合报道。
方案三：
采访本校的老师、同学，根据采访内容做一期“身边人看莫言获奖”的专题报道。
方案分析：
能结合身边实际，可读性增强，但缺乏权威性和推广价值。
（3）请运用新闻相关知识，为校报主编补写出方案一和方案二的“方案分析”。
方案一分析：
_________________________________________________________
方案二分析：
___________________________________________________________
八、作文
27.阅读下面的文字，按要求作文。
一个孩子如果生活在鼓励中，他就会变得自信；
一个孩子如果生活在真诚中，他就会变得平静……
请以“我生活在
”为题，写一篇不少于600字的作文。
（提示与要求）
（1）自拟题目，自选文体。
（2）文中不要出现真的校名、人名等信息。
（3抄袭）是不良行力，不要照搬别人的文章。
参考答案
1、
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