示范专业建设管理办法Word格式文档下载.docx
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3、组织专业人员，根据培养目标需要，结合专业课程体系，编写有针对性的课程大纲和可操作性的实训大纲。
（六）师资队伍
结合示范专业建设需要，制定师资培养或引进计划，确定本专业的业务骨干，并在教学科研等方面给予优先考虑。
鼓励教师参加职业技能考核，要培养一定数量的“双师”型教师；
鼓励教师深入学校、企业丰富教学实践经验。
（七）建立毕业生跟踪调查档案，做好毕业生就业调查，并根据反馈信息修订和完善专业培养目标和学分制教学计划。
四、示范专业建设指标与评估指标体系
示范专业建设指标主要依据江西省示范专业评估指标体系确定，院级示范专业建设指标与评估要求可适当降低，但从专业长远发展考虑，宜参照此标准进行示范专业建设。
项目：
专业培养规格与毕业生质量标准。
指标：
1、主动适应经济、社会发展需要，坚持每年都进行行业或地区人才需求和毕业生跟踪调研；
能根据人才市场需求变化优化专业内涵，提高毕业生就业竞争力；
订单培养有成效。
2、专业培养规格符合预期就业岗位对知识、能力、素质的要求；
毕业生质量标准明确具体、可检测、可操作、可实现，符合社会需要和国家规定。
（二）教学内容与改革
知识能力素质结构、理论与实践教学体系、教学计划与教学大纲三个方面。
1、较好地体现了以职业能力培养为主线，知识能力素质结构合理，能满足预期就业岗位的要求。
2、改革力度大，打破学科体系束缚，进行课程开发有措施、成效显著；
建立了理论与实践密切结合的课程体系；
课程设置能和培养目标相吻合并与国家职业资格证书考试要求接轨；
重点（主干）课程与课程标准明确具体，内容的深广度要求适当；
选修课安排合理，能促进学生个性特长发展；
精品课程建设有计划、有成效。
3、制定教学计划和教学大纲的基本原则正确、构成适当、时间安排合理、计划和大纲吻合、具有鲜明的高职高专教育特色。
（三）职业能力训练与考核：
职业能力训练、职业技能鉴定、职业能力考核
1、训练内容能满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并能根据技术发展的实际予以更新，实训时间累计一般不少于半年；
必修实践实训课开出率达到100％，全部由双师素质教师或兼职教师在具有真实或仿真职业氛围的校内外实训基地内进行。
2、建立并开发了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，或与社会职业资格证书制度接轨，社会已开展职业资格考试的，学生全部参加考试，通过率达到80％以上。
（四）教材建设与教学方法手段改革
教材选用、教学方法手段改革、考试模式改革
1、重视自身教材建设，能优先选用能够反映先进技术发展水平、特色鲜明的高职高专教材，有一定数量较高水平的自编特色教材，选用近三年出版的高职高专教材（或自编教材）的比例≧70％。
2、改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学方法多样化；
坚持理论与实践结合；
运用现代教育信息技术、网络技术，使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≧30％；
教学效果好；
培养学生基本能力效果明显。
3、考试模式改革力度大，全面实施教考分离或采取了其他有利于提高学生综合素质且行之有效的考试考核手段，较好地发挥了考试的导学促教、信息反馈、质量检测控制与鉴定的功能。
（五）师资队伍建设
队伍结构、质量、专业带头人培养。
1、①高级职称比例≧20％；
②专业课教师中双师素质教师比例≧70%；
③具有研究生学历、硕士及以上学位的教师占本专业教师总数比例≧20％；
④兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比不少于20%，一般具有中级以上职称，其中高级职称占30％以上；
⑤实训指导教师数量、素质结构满足教学要求。
2、大多数教师师德高尚，教书育人，质量意识、服务意识、创新精神强，工作效果好，学生满意率高；
有院级以上优秀教学成果或30%以上专业课教师有教研论文或有院级以上教学研究立项课题。
3、专业带头人具有双师素质、副教授以上职称及硕士以上学位，思想观念先进,学识水平、实践能力、引导能力、执教能力强，有一定的科技研发创新能力。
有地市级以上鉴定的科技成果或是公开出版教材的主编或主审；
在本专业领域有一定影响；
已被列为院级以上学术带头人。
（六）实训基地建设
校内实训基地、校外实训基地。
1、设施先进，现代技术含量高，具有真实或仿真职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列，能满足学生职业技能、能力训练需要，具有示范带头作用。
2、具有稳定的能满足学生顶岗实训要求的校外实习基地，有协议、有计划、有合作教育组织及教学效果好的企业实习指导人员。
（七）教学管理与组织实施
教学研究活动、教学规章制度、教学档案
1、有计划开展教学研究活动，活动有内容，有实效，记录保存完整。
2、有完备的教学规章制度（如备课、试讲、听课、教学质量评价制度等），并能执行。
3、教学档案完整、规范。
（八）学生的知识能力素质水平
专业必备知识、基本（专业）能力、基本素质。
1、近三年学生学业考试效度、信度较高，成绩呈正态分布，学生知识掌握与应用程度达到培养目标要求。
2、技术应用性与高技能人才的培养水平有突破，学生职业能力或专业基本技能合格率达到85％；
学生职业技能、能力达到培养目标要求。
3、专业知识扎实，创新能力强，高校英语应用能力考试及计算机考试通过率达80％。
毕业生一次就业率达90％。
（九）产学研结合
产学研结合机制和教师参与企业科研及培训情况。
1、形成了产学研结合的教育机制；
企业参与教育教学全过程，教师积极参与企业科技和培训工作。
2、参与率≧70％，效益明显；
科研参与率≧40％，并有效地促进了教学内容改革。
（十）就业状况与社会声誉
社会对毕业生的评价、就业率及就业质量、新生报考及录取报到率。
1、用人单位对近3年毕业生综合评价的称职率≧80％，优良率≧70％；
对本专业毕业生的评价在省内居先进水平。
2、毕业生一次就业率达90％，用人单位对毕业生评价高。
五、示范专业建设管理
（一）示范专业的申报
1、申报程序
示范专业以系（部）为申报单位，申报单位应根据本办法及国家、省有关示范专业建设要求，依据示范专业的申报条件和评估指标体系先行自评。
在自评的基础上，将申报材料报教务处。
示范专业的申报材料包括：
申报表一式5份（要求单独装订，不要和其他材料装订在一起），表格样式另附。
相关书面材料1套（包括培养计划、教学管理文件、有关证明材料等）；
申报材料所有内容应真实、准确，如发现弄虚作假行为，即取消申报资格。
（2）示范专业的评审
由学院教学工作委员会组织评审，根据专业建设情况，确定院级示范专业。
（3）示范专业评估方法
示范专业评估采用百分制计分办法（基础分值为200分），根据评估对象和评估内容的不同，将每项分数相加得出最后分数。
专业建设质量评估结论标准：
示范专业评估先由系（部）根据本评估方案，进行自评，得出自评分数并写出自评报告。
专门评估小组将对照系（部）自评报告进行检查、考核、评议，并将最终评估意见反馈给各系（部）。
（二）示范专业的管理
院级示范专业每两年评审一次，每次确定三个左右的院级示范专业，省级、国家级示范专业根据省教育厅、教育部相关文件要求，在院级示范专业中推荐。
示范专业建设周期为三年。
资助款项分三年划拨，建设过程中，如发现建设不力，效果不明显，学校将终止划拨资助经费。
资助经费主要用于示范专业建设的必要开支，不得挪做它用。
有示范专业建设的系（部）要做好资助经费的管理，建好帐务备查。
示范专业建设工作由系（部）负责，实行专业负责人负责制。
学院教学工作委员会依据本办法的专业建设指标与评估指标体系进行督导、评估和检查验收。
本办法自公布之日试行，由学院教学工作委员会负责解释.
附件一:
示范专业立项申报表
二:
示范专业建设评估指标体系
三:
示范专业指标体系评估标准
示范专业立项申报表
（院级）
系（部）
专业名称
主持人
申报时间
江西财经职业学院
专业名称
所属系
设置时间
专业负责人（第一人为主持人）
姓名
负责内容（分工）
职务（职称）
培养目标
专业特色
教学内容与改革
知识能力素质结构
理论与实践教学体系
教学计划与教学大纲
职业能力训练与考核
职业能力训练
职业技能鉴定
职业能力考核
教材建设与教学方法手段改革
教材选用
教学方法手段改革
考试模式改革
师资队伍建设
队伍结构
获奖教学成果、教学研究课题
双师素质、专业带头人培养
实训基地建设
校内实训基地
校外实训基地
教学管理与组织实施
教学研究活动
教学规章制度
教学档案
学生的知识能力素质水平
专业必备知识
基本（专业）能力
基本素质
产学研结合
产学研结合机制
教师参与企业科研及培训情况
就业状况与社会声誉
社会对毕业生的评价
就业率及就业质量
新生报考及录取报到率
教务处意见
教务处（盖章）
教学指导委员会
审议意见
主任签名：
院务会议审批意见
学院（盖章）
注:
各项目如填写空格不够，请另附纸。
附件二:
示范专业建设评估指标体系
一级指标
二级指标
1.专业设置与培养规格
1.1专业建设规划和措施
1.2专业设置
1.3专业培养规格
2.教学内容与改革
2.1教学计划与教学大纲
2.2课程体系与课程设置
2.3课程带头人
2.4课程开发与整合
※精品课程加分
3.职业能力训练与考核
3.1职业能力训练
3.2职业能力鉴定
3.3职业能力考核
4.教材建设与教学方法手段改革
4.1教材选用
4.2教材编写
4.3教学方法手段改革
4.4考试模式改革
※优秀教材加分
5.师资队伍建设
5.1师资队伍结构与质量
5.2师资队伍建设机制
5.3获奖教学成果、教学研究课题
5.4专业带头人培养
※教师获奖加分
6.实训基地建设
6.1实训基地建设规划与制度
6.2校外实训基地建设
6.3校内实训基地建设
7.教学管理与组织实施
7.1教学研究活动
7.2教学规章制度
7.3教学档案
8.学生的知识能力素质水平
8.1专业必备知识
8.2基本（专业）能力
8.3基本素质
※学生获奖加分
9.产学研结合
9.1产学研合作制度建设
9.2产学研合作实施
※职业资格培训加分
10.就业状况和社会声誉
10.1社会声誉
10.2就业率及就业质量
10.3新生报道及录取报到率
※专业特色
专业特色是专业在长期发展建设过程中，通过研究和实践探索，以创新精神解决培养过程中的重点和难点问题，不断积淀形成的专业特有优质风貌。
专业特色主要体现几个方面：
（1）专业建设观念、思路
（2）人才培养模式（3）教学内容、方法和手段（4）产学研结合（5）学生能力培养（6）教学管理制度创新等。
注：
前面带※的指标为额外加分项。
附件三:
示范专业建设评估指标体系评估标准
系（部）:
日期:
年月日
（分）
主要观测点
差
中
好
数
量
分
1.
专业
设置
与培养规格
25分
1.1专业建设规划和措施（10）
专业建设规划、专业培养方案、专业建设制度完备、健全（5）
0－1.9
2－3.9
4－5
定期召开系教学工作会议和教研活动，研究专业建设问题（5）
1.2专业设置（8）
专业设置有充分的行业分析和市场需求分析材料，职业面向明确（5）
建有专业指导委员会,并对专业建设发挥积极作用（3）
0－0.9
1－1.9
2－3
1.3专业培养规格（7）
专业培养目标适应市场发展需要，订单培养有成效（3）
专业培养规格表述明确，具有可测性、可操作性和可实现性（4）
1－2.9
3－4
小计
2.
教学
内容
与改革
20分
2.1教学计划与教学大纲（5）
教学计划与教学大纲文件健全、制定规范
（2）
0－0.6
0.7－1.4
1.5－2
教学计划与教学大纲体现鲜明的高职高专特色（3）
2.2课程体系与课程设置（8）
课程体系充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，实践课程与理论课程结构合理（3）
课程设置与培养目标、国家职业资格证书考试要求吻合
（2）
有课程建设规划，课程教学大纲齐全（3）
课程门数：
课程教学大纲数：
实际比例：
2.3专业课课程带头人（3）
专业课课程带头人比例达到100％
（2）
课程带头人人数：
实际比例
课程带头人具有双师素质，学识水平、实践能力、引导能力、执教能力强
（1）
0-0.3
0.4-0.7
0.8-1
2.4课程开发与整合（4）
系（部）能够自行开发一定的课程，且获得师生认可（3）
数量：
课程整合充分满足专业教学需要
（1）
一门国家级精品课程加20分；
一门省级精品课程加10分
国家级数量：
省级数量：
3.
职业
能力
训练
与考核
15分
3.1职业能力训练（5）
职业能力训练内容满足培养目标要求，并适时更新
（1）
实训时间累计最低不少于半年
（2）
必修实训实践课的开出率达到100％
（2）
3.2职业能力鉴定（5）
建立了职业技能考核鉴定制度或与社会职业资格证书制度接轨（5）
3.3职业能力考核（5）
职业资格证书通过率达到80％以上（5）
学生人数：
证书通过数：
实际通过率：
4.
教材
建设
与教学方法手段改革
4.1教材选用（5）
专业教材齐全
（2）
选用近三年出版的高职高专教材（或自编教材）的比例≥70％（3）
4.2教材编写（5）
有科学、规范的教材编写大纲，符合高职高专教育特色
（1）
理论教材以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点
（2）
实训教材注重针对性和实用性，并具有良好的可操作性
（2）
4.3教学方法手段改革（7）
运用多媒体技术进行教学的教师占专业课教师总是比例≥30％
（2）
教师人数：
实际使用人数：
使用多媒体教学的课时数占总课时数比例≥30％
（2）
课时数：
总课时数：
教学方法多样化，突出学生主体地位，因材施教
（2）
教学改革学期总结材料齐全、认识深刻
（1）
4.4考试模式改革（3）
习题库、试题库齐全
（2）
考核模式灵活多样，有利于提高学生的综合素质
（1）
一种国家级优秀教材（第一主编，下同）按一、二、三等奖分别加20、16、10分；
一种省级优秀教材（第一主编，下同）按一、二、三等奖分别加10、8、5分。
国家级一、二、三等奖数量：
省级一、二、三等奖数量：
5.
5.1师资队伍结构与质量（8）
生师比≤16：
1
（1）
高级职称比例≥20％
（1）
专业课教师中双师素质教师比例≥70％
（1）
具有研究生学历、硕士及以上学位的教师占本专业教师总数的比例≥20％
（1）
兼职教师占专业课与实践指导教师合计数的比例≥20％，一般具有中级以上职称，其中高级职称占30％以上
（1）
实训指导教师数量及素质结构满足教学要求
（1）
专业带头人和教学、管理人员梯队合理，作用显著
（1）
教师师德高尚，教书育人，质量意识、服务意识、创新精神强，工作效果好，学生满意度高
（1）
5.2师资队伍建设机制（4）
师资队伍建设规划及保障机制行之有效，措施得力
（2）
建立了系（部）师资队伍建设、师德师风建设的有关制度文件，效果显著
（2）
5.3获奖教学成果、教学研究课题（9）
院级以上优秀教学成果（3）
有教研论文的专业课教师比例≥30％（3）
有院级以上教学研究立项课题的专业课教师比例≥30％（3）
5.4专业带头人培养（4）
与本专业相关的职业经历丰富，具有双师素质（0.5）
0－0.19
0.2－0.39
0.4－0.5
具有副教授以上职称及硕士以上学位（0.5）
思想观念先进，学识水平、实践能力、引导能力、执教能力强
（0.5）
有地市级以上鉴定的科技成果
（1）
是公开出版教材的主编或主审
（1）
已被列为院级以上学术带头人（0.5）
教师代表学院参加各类教学比赛并获奖的按照国家级一、二、三等奖分别加20、16、10分，省级按照一、二、三等奖分别加10、8、5分。
6.
6.1实训
升级会员 