看雪教案设计二年级语文教案模板Word文档下载推荐.docx

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妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。

营业员拿出这条项链说：

“8000元，不讲价。

”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

　　四、指导写字

　　⒈朗读要写的字。

　　⒉学生讨论重点笔画的书写。

　　⒊教师范写。

（本课要写的字中，有三个提手旁的字（打、指、接），可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。

注意提示：

“指”字右上是“”，不要写成“”；

“接”字右下的“女”，横画要长些；

“故”字右边是反文儿，不是折文儿；

“候”字，不要漏写中间的“竖”；

“奇”要写得上小下大。

）

　　五、扩展活动

　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

　　第二课时

　　一、导入激趣

　　⒈出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。

　　今天继续学习看雪那一课。

读读课文，想象课文描写的情景。

　　⒉学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

　　二、感悟朗读

　　⒈复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

　　⒉自读课文，提出问题。

　　⒊合作探究，重点感悟

　　⑴交流小朋友的话。

“您看见过真的雪吗？

您是在哪儿见过的？

北京离这儿远吗？

什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

”

　　⑵这几句话有什么共同点？

（它们都是问句。

　　⑶对。

怎么把这四个问句读好呢？

我们把他们放回课文中去，再读读。

可以跟小伙伴商量商量。

学生读书。

　　⑷读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

根据提示语读出问句的语气。

大家一起问老师吧。

（生一起问）

　　⑸“北京离这儿远吗？

”“不算太远。

下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

”想亲自感受下雪的美景吗？

，读读有关的课文。

把你喜欢的句子多读几遍。

喜欢的词语画下来。

　　⑹生读课文第9自然段。

　　⑺交流所画的词语：

飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。

　　⑻指名朗读第九自然段，读出感情。

　　⑼读最后一小节。

读出“深情”的语气。

老师为什么要“深情”地说?

老师心里在想什么?

　　⒊分角色朗读课文。

　　三、拓展延伸

　　如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么？

　　附：

资料袋

　　⒈台湾省概况

　　台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。

从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。

从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。

抗日战争胜利后，我国恢复了在台湾的主权。

解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。

随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。

　　台湾位于祖国大陆架东南边缘的海上，地理位置优越，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省隔海相望。

台湾省总面积约为3．6万平方公里。

人口2000多万。

　　台湾本岛是一个形状好似芭蕉叶的狭长形岛屿，其地貌十分复杂：

有雄伟的高山，也有险峻的峡谷；

有起伏的丘陵，也有坦荡的平原；

有怪岩林立的海岸，也有沙滩连绵的海湾。

　　台湾是祖国的宝岛。

　　⒉词语

　　惊喜—又惊又喜。

　　故乡—出生或长期居住过的地方；

家乡；

老家。

　　深情—①深厚的感情；

②感情深厚。

　　《语文园地四》优秀教学设计

　　第一课时（口语交际）

　　教学内容：

口语交际·

可爱的动物

　　教学目标：

　　1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

　　2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。

　　3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

　　4、积累含有动物名称的成语。

通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　课前准备：

　　1．教师准备：

制作录像编辑，或准备相关图片。

　　2．学生准备：

搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自己家养小动物的有关特点。

（早两个星期就布置。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：

　　1、引出话题

（1）高傲的白鹅，性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗？

在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！

今天，我们通过交流,共同分享这些乐趣，好吗？

（2）今天今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·

可爱的动物”部分。

　　（3）板书课题：

介绍自己喜爱的小动物

　　2、提出学习目标：

（1）交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

（2）通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。

　　（3）并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

　　（4）本次说话能做到：

抓特点、按顺序。

　　二、展示学习成果：

　　1、小组展示：

请说说你最喜欢什么动物？

喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。

　　出示要求：

　　a．具体说出动物的特点（样子、动作、脾气、嬉戏……）；

（可以带上动物的图片或玩具造型）

　　b．表达真情实感；

　　c．认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。

　　2、示范引路，规范用语。

　　同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？

怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？

（1）回忆课文如何介绍。

引导学生说出：

①抓住特点来介绍。

②介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。

如白鹅的吃相，母鸡的母爱。

（2）回忆赵忠祥的解说。

往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。

　　3、交流介绍，多向评议。

　　汇报提示：

　　a．形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　b．内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

听到精彩的地方可以快速地记录下来。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

（1）第一汇报人员上台汇报。

其他学习小组成员补充，评议。

（2）其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。

（评议的要点：

①介绍内容：

是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。

②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。

　　（3）组织评出最佳汇报人员，并现场采访：

为什么能介绍得这么好？

　　4、创作性展示：

　　三、知识拓展延伸：

　　1、展示课前搜集的资料。

（1）图片。

（2）带有动物的成语。

　　（3）喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　第二、三课时（习作）

　　1、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。

　　2、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。

要求语句通顺，写完后能认真修改。

　　课前准备

　　1、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。

　　2、习作范文两篇。

　　3、教师准备一些动物图片及背景音乐。

　　1、谈话激趣，引入新课：

　　上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展示到班级的信息栏上去。

当然如果条件允许的，可以像中央电视台那样，制作一个有趣、生动的解说，特别精彩的文章我们推荐给报社，好吗？

　　2、板书课题。

　　3、提出学习目标：

（1）在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢用文字表达出来。

（2）能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。

做到语句通顺，写完后能认真修改。

　　1、小组内展示：

喜欢同一种动物的同学四五个为一组，交流各自的看法，并动笔写下来。

（1）回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。

（2）回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。

　　（3）边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。

　　（4）教师提醒：

在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。

　　2、例文引路，探究写法。

（1）要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必须得先把文章写好。

那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？

想一想，写好这篇文章我们要注意什么？

（2）引导学生根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点）及自身积累的习作经验得出结论。

要求：

①能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。

《白鹅》、《母鸡》；

②能表达自己的真情实感。

即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。

《白鹅》和《白公鹅》；

③要求语句通顺，，写完后能认真修改。

　　（3）教师读习作例文：

《养小鸡》、《龟、鳖上学记》。

　　（4）短评交流：

这两篇文章写法和课文中的都不一样，《养小鸡》写的是小作者在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、风趣；

《龟、鳖上学记》，则是想象作文，写了龟、鳖随同小主人到学校学习的所见所闻，真实、可信。

　　（5）总结写作方法。

（小黑板出示）

　　★写作顺序：

　　A．概括写出小动物的特点。

　　B．分几方面具体介绍：

　　外形

　　姿态

　　吃食

　　玩耍

　　争斗

　　休息

　　……

　　重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。

　　C．总结全文，深入表达情感。

　　★要求：

　　A．写自己喜欢的小动物。

　　B．要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。

　　C．运用学过的表达方法。

　　3、自主习作，个别指导。

（1）学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。

（2）习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。

　　（3）教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。

　　（设计意图：

回忆画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。

个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正体现了面向全体。

　　4、全班交流，评议修改。

（1）选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。

教师随机指导讲评，以激励为主。

（2）在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。

　　（3）依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。

　　（4）配上画面、音乐，欣赏学生佳作。

（如果条件被限制，可另换形式。

　　（5）抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作解说，特别精彩的文章推荐给报社（比如浔中中心的《驾云》等）。

　　1、课外可以去搜集更多的有关的动物的习作、图片等资料。

　　2、有兴趣的同学可以改变作文的体裁（如诗歌等）进行习作练习。

　　3、写一句保护动物的标语。

（如：

动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，保护动物吧！

　　第四课时（我的发现）

　　学习目标：

　　1、发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。

学习作者的表达方式。

　　2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　3、积累带动物名称的成语。

　　4、让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　搜集带动物名称的成语。

　　一、提出本课学习目标：

　　1、谈话导入：

通过本组课文的学习，同学们了解了很多小动物，同学们还很喜欢小动物，在前面的“口语交际”与“习作”的学习中，表现得很好。

今天，我们来完成《语文园地四》的其他训练内容。

　　2、提出本节课的总学习目标：

（1）发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。

（2）学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　（3）积累带动物名称的成语，丰富词语积累，培养积累成语的兴趣。

　　【我的发现】

　　一、提出本项内容学习目标：

　　1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法。

　　2、在说话、作文中运用思想感情的表达方法。

　　1、自主发现；

（1）自由读文中的三个句子。

（2）想一想：

小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？

为什么？

　　（3）小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

运用反语，并说说运用反语的好处。

　　2、组内交流。

　　3、全班交流。

　　三、激发知识冲突：

　　1、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　2、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　四、知识拓展延伸：

　　1、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

　　2、平时在说话及作文还应该注意什么？

　　【日积月累】

　　1、自读成语，要求读的正确。

　　2、你发现这些词有什么特点。

　　1、正确读课本里的成语。

　　2、能大体说说成语的特点。

　　3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　4、游戏：

成语接龙

　　5、竞赛。

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。

看看谁是胜者。

　　九（　）一毛　　　对（　）弹琴　　　如（　）得水　　　（　）死狐悲

　　杯弓（　）影　　　（　）毛蒜皮　　　（　）立鸡群　　　指（　）为马

　　为（　）作伥　　　车水（　）龙　　　万（　）更新　　　门可罗（　）

　　（　）（　）点水　　顺手牵（　）　　　哀（　）遍野　　　抱头（　）窜

　　1、尝试积累带有十二生肖的成语。

　　2、按一定的要求积累成语是一个好办法。

下面介绍一些供选择：

（1）说明品质：

舍己为人……

（2）说明道理：

亡羊补牢……

　　（3）含反义词：

黑白分明……

　　（4）含近义词：

心平气和……

　　（5）含数字：

一清二白……

　　【趣味语文】

　　1、独立阅读短文，把短文读熟；

　　2、结合有关词句说说故事哪里有趣。

　　1、独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟；

　　2、在小组内交流：

结合有关词句说说故事哪里有趣。

　　3、全班交流：

说说自己的感悟。

　　有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；

有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；

也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……

　　（只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。

　　1、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，进行语言积累。

　　2、如果你有兴趣，还可以根据短文内容，给短文加上一个题目。

　　3、课外去搜集类似的有趣的故事，在晨会课的时间讲给大家听。

　　教学目标

　　1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；

读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。

　　教学重点　学会生字新词。

懂得拾到东西要归还别人。

　　教学难点　体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。

　　字形难点　警、钱、街

　　教具准备　生字卡片投影片

　　教学时间　3课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　1、看图学会用句式说话。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等９个生字。

　　4、学习课文第2、３、４三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。

并有感情地朗读这几节课文。

　　一、导入课文，揭示课题：

（5’）

　　１、出示.课件：

学生看图说一说：

什么地方有什么？

出示“钱夹”一词，读一读。

如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？

　　２、根据学生回答，出示课题，１８、最好马上找到他，齐读课题。

　　３、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？

那个人丢了钱夹会怎么样？

自由准备，后指名说一说。

　　４、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？

我们一起学一学课文。

　　二、初读课文：

（8’）

　　１、学生自学课文，拼读生字，读通课文。

　　２、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？

找出来读一读。

　　指名分节读课文。

正音，读准多音字“发”。

　　３、练习：

多音字选择读音。

课堂作业第4题。

　　５、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？

结合出示.课件。

　　三、学习课文第2节：

　　１、师：

这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？

　　２、出示投影，指名说话：

　　　１）、她是什么人？

在干什么？

注意表情怎么样。

　　　２）、想象说说这位妈妈难过的样子。

　　　３）、结合学习生字：

“怀、娃、难、呀、票”。

　　３、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？

　　　　交流：

　　　１）、比较句子：

她是位妈妈。

　　　　　　　　　　她可能是位妈妈。

　　　　　（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）

　　　２）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？

也可以用两句话说。

学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。

　　４、那我们该怎么读呢？

自己试试。

并读给同桌听一听。

　　５、指名朗读，齐读课文第2节。

　　四、学习３、４两节：

（10’）

　　１、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。

　　２、交流：

　　　１）、指名读第3节。

　　　　A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。

学习生字“差、啦、丢”。

　　　　B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？

　　　　C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。

）。

说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。

结合口答完成作业本题目５。

　　　　D、朗读这一节。

指名读，并齐读。

　　　２）、指名读第四节。

　　　　A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。

学习生字“街”。

　　　　B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？

　　　　C、你准备怎么朗读这一节。

　　　　　指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。

　　３、朗读２、３、４两节，说说你发现了什么？

　　４、想象说话练习：

　　　　丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？

自由准备，后指名说说。

　　　　提示：

她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。

）他也许是……

　　　　机动：

　　四、认读和书写生字：

（9’）

　　１、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。

　　２、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”

　　３、学生练习写字，评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　1、学习课文１、５两节，能看图说几句话。

　　2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。

并能用“马上”说几句话。

　　3、练习有感情地朗读课文。

初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。

　　一、复习检查：

　　１、认读生字卡片。

　　　　齐读，开火车读，指名读。

　　２、完成作业本题目５。

　　３、指名读课文第２、３、４三节。

说说这三节讲了什么？

　　三、看图说话，学习第一节：

　　１、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。

那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？

今天接着学习课文。

　　２、看投影片：

说说丁丁在什么地方干什么？

（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。

）学习生字“警”、“钱”、“夹”。

说说民警是干什么工作的？

　　３、想象说话：

丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？

　　４、出示第一节读一读：

民警叔叔，

　　　　我捡到一个钱夹，

　　　　交给您吧，

　　　　最好马上找到他。

　　５、说说你读后知道了什么？

　　６、结合交流：

　　　A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？

　　　B、与学生说的句子比较：

捡到还可以用哪个词来替换？

（拾到）。

　　　C、“最好马上找到他”你是怎么理解的？

读了这句话，你有什么想法或问题。

（从哪个词语看出丁丁想到别人？

　　　D、指导用马上说话。

“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。

师示范说话（课后题目３例句）。

后学生准备，说一说。

　　６、指导朗读这一节。

　　　　指名读，并齐读。

　　７、