高二生物知识点总结大全Word文档下载推荐.docx

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其余的能量储存在分解不彻底的氧化产物——酒精或乳酸中。

　　4.有氧呼吸过程中H2O既是反应物（第二阶段利用），又是生成物（第三阶段生成），且生成的H2O中的氧全部****于O2。

　　5.有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵。

　　6.呼吸作用产生的能量大部分以热能形式散失，对动物可用于维持体温。

　　7.水稻等植物长期水淹后烂根的原因：

无氧呼吸的产物酒精对细胞有毒害作用。

玉米种子烂胚的原因：

无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。

　　考点2根据CO

　　释放量和O消耗量判断细胞呼吸状况（底物为葡萄糖）

　　【特别提醒】

　　1.CO2释放量、O2吸收量、酒精量都是指物质的量，单位是摩尔。

　　2.以上的根据是葡萄糖有氧呼吸和无氧呼吸的方程式，不包括其他有机物质。

考点3影响细胞呼吸的因素及其应用1.内因：

遗传因素（决定酶的种类和数量）

（1）不同种类的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。

（2）同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同，如幼苗、开花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。

（3）同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。

2.外因——环境因素

（1）温度

　　①温度影响呼吸作用，主要是通过影响呼吸酶的活性来实现的。

呼吸速率与温度的关系如下图。

　　②生产上常用这一原理在低温下贮藏水果、蔬菜。

大大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降低温度，降低呼吸作用，减少有机物的消耗，提高产量。

（2）O2的浓度

　　①在O2浓度为零时只进行无氧呼吸;

浓度为10%以下，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸;

浓度为10%以上，只进行有氧呼吸。

（如图）

　　②生产中常利用降低氧的浓度抑制呼吸作用，减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果保鲜时间。

　　（3）CO2

　　CO2是呼吸作用的产物，对细胞呼吸有抑制作用，实验证明，在CO2浓度升高到1%～10%时，呼吸作用明显被抑制。

　　（4）水

　　在一定范围内，呼吸速率随含水量的增加而加快，随含水量的减少而减慢。

　　考点4实验面面观：

探究酵母菌细胞呼吸的方式

　　1.实验原理

（1）酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。

酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的CO2，在进行无氧呼吸时能产生酒精和CO2。

（2）CO2可使澄清的石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。

（3）橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下可与乙醇发生化学反应，变成灰绿色。

2.实验流程

　　酵母菌利用葡萄糖产生酒精是在有氧还是无氧的

　　提出问题：

条件下进行的?

酵母菌在有氧和无氧条件下细胞

　　呼吸的产物是什么?

　　作出假设：

　　针对上述问题，根据已有的知识和生活经验?

如酵,母菌可用于酿酒、发面等?

作出合理的假设

　　1.通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致

　　2.B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清石灰水中的CO2是由无氧呼吸产生的。

【方法例析】对比实验和对照实验

　　1.对比实验：

不设置对照组，而是设置两个或两个以上的实验组，通过对实验结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫对比实验，这样的对照方法也叫相互对照。

如探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，有氧和无氧条件下的实验结果都是未知的，通过两个实验结果的对比可以得出氧气对细胞呼吸的影响。

　　2.对照实验：

设置对照组和实验组，对照组的实验结果一般是已知的，对照组主要起消除或减少实验误差，鉴别实验中的处理因素和非处理因素的差异等作用。

常用的对照方式有：

（1）空白对照：

空白对照是不给对照组以任何处理因素。

（2）条件对照：

指虽给实验对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。

　　（3）自身对照：

指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组，向一组实验对象施加一个或数个因子，然后测量其前后的变化，这种实验又叫单组实验法。

　　（4）相互对照：

不设对照组，通过几个实验组相互对照，这种实验也就是对比实验。

　　高二生物必考知识点

　　一、捕获光能的色素

　　叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：

　　叶绿素（约占3/4）：

叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）

　　类胡萝卜素（约占1/4）：

胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）

　　叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。

白光下光合作用，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。

因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。

　　二、实验——绿叶中色素的提取和分离

　　1实验原理：

绿叶中的色素都能溶解在层析液（有机溶剂如无水乙醇和丙酮）中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

　　2方法步骤中需要注意的问题：

（步骤要记准确）

（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?

二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。

　　（3）滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?

防止细线中的色素被层析液溶解。

　　（4）滤纸条上有几条不同颜色的色带?

其排序怎样?

宽窄如何?

有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。

最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。

　　三、捕获光能的结构——叶绿体

　　结构：

外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构成）。

与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。

光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。

吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。

类囊体在基粒上。

　　叶绿体是进行光合作用的场所。

它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。

　　四、光合作用的原理

　　1、光合作用的探究历程：

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

　　植物更新空气。

　　植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。

　　光合作用的产物除氧气外还有淀粉。

　　光合作用释放的氧气来自水。

（同位素标记法）

　　CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。

　　2、光合作用的过程：

（熟练掌握课本P103下方的图）

　　总反应式：

CO2+H2O→（CH2O）+O2，其中（CH2O）表示糖类。

　　根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。

　　高一生物知识点归纳

　　1.停止光照，C3的变化及其原因?

上升、CO2固定进行，C3还原受阻

　　2.停止供应CO2，C5的变化及其原因?

上升，C3还原进行，CO2固定受阻

　　3.突触传递的特点及原因?

单向传递、突触递质的释放为单向的

　　4。

在甲状腺激素分泌调节中，下丘脑，垂体，甲状腺各自分泌什么激素?

促甲状腺激素释放素、促甲状腺激素、甲状腺素

　　5.细胞膜的功能由哪三点?

保护细胞，控制物质进出，信息传递

　　6.婚姻法规定不能结婚的近亲指什么?

直系血亲及三代以内旁系血亲

　　7.为什么酶促反应的水浴温度为37度?

酶的活性最适应

　　8.生命调节的特点是什么?

神经与激素共同调节

　　9.DNA四种单体的中文名称?

腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶、脱氧核糖核酸

　　10.画出DNA一个单体结构简图，并标上各部位名称

　　11.生物进化的内在因素是：

遗传变异

　　12.生物进化的动力是：

生存斗争

　　13.决定生物进化方向的是：

自然选择

　　14.生物进化的结果是：

多样性和适应性