高校实验室的安全人机分析与设计说明书文档格式.docx
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因此实验室是高校建设的基本保障，是学校教学水平、科研水平、服务水平最直观的体现。
随着我国高校竞争力的不断增加，各自要想提升自身实力关键要建设有各自特色的专业，要依靠优势学科逐步提高其他学科的水平，从而全面提升学校的综合办学实力。
通过这些人才不断地创新科研成果就能较快的转化成社会价值和经济价值，学校就能够得到更多的经费支持，能够进一步改善实验设备和办学条件，吸引更多的创新人才到高效工作，高校在取得更多的科研成果的情况下，还能同时培养一批业务骨干，为科学梯队的建设创造了良好的条件，促进了学科的不断壮大，形成学科建设和实验室建设相互发展和良性循环。
1.2课题研究的意义
现在许多大学的实验室都是教师和研究生在日常工作的场所。
可以说，实验室是科学发展的摇篮，是科学研究的基础。
高校生产、学习、科研一体化的实现，直接取决于高校实验室建设和管理工作的质量。
众所周知，第二十一世纪以来，高等教育作为一种社会文化的高级人才培养场所，应与时俱进，运用新的管理思想和方法，旨在培养社会需求的高级人才。
高等教育承担着培养高素质人才和创新人才的重要使命，提高高校教学质量的重要保证是提高高等教育的管理水平。
这是高等教育自身发展规律的必然需要，也是办好让人民满意的高等教育的必然需要，提高他们的就业能力和创业能力，是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的必然需要。
因此，加强高校实验室建设和管理是十分必要的。
在现代高等教育体制改革和发展的过程中，随着高校管理体制改革的不断深化，高等教育市场化、产业化、经济一体化的趋势越来越明显。
实验室在高校中的地位和作用也变得越来越重要，实验室具有的功能和作用在逐渐的越来越大，人们对实验室的功能和作用的了解也在渐渐的深化，对实验室管理的认识也在渐渐的加深，对实验室管理理念的认识也在渐渐的增加。
在理工科高等院校实验室中对各种各样的化学物质和易燃易爆的压力容器，放射性和放射性物质等危险品的管理尤其重要。
如果有轻微的疏忽，就可能会对财产和人身安全造成巨大的威胁与损失，同时相应也可能会直接影响到学校的教学以及科研工作的进展。
因此，对理工科院校的安全管理是非常重要和紧迫的。
实验室安全问题的核心内容主要是在实验过程中尽量的避免人身受到伤害、设备遭到损坏和环境被破坏，从而能最大限度地保护人身、财产、物品、环境安全等。
因此，分析实验室造成安全事故的原因，总结以往的事故教训，建立安全防范措施，建立应急预案，是十分重要的。
1.3实验室建设的发展前景及现状
随着我国高校教学培养人才的竞争力加大，要增强自身实力的关键是建立自己的特色专业，要依靠优势学科逐步提高其他学科的水平，从而提高办学综合实力。
通过这些人不断创新的成果转化科学研究能迅速转化为社会价值和经济价值，学校将能够获得更多的资金支持，进一步提高实验设备和办学条件，吸引更多的创新人才，获得更多的研究成果，也培养了一批创业骨干，为建设科学梯队建设创造良好条件，形成学科建设和相互发展的良性循环。
虽然近年来，国家加大投入实验室建设，各地研究测试机构也作出响应，推进全国实验室的发展，取得了骄人的成绩，同时，我们应该清醒地认识到，在我国现阶段实验室的建设整体仍然很低，依然不完整和不平衡。
实验教学的普及度还不高，面临的任务也十分艰巨，面临多重问题。
1.3.1高校实验室建设和管理中存在的问题
1、实验室建设和管理缺乏科学性。
进入第二十一个世纪以来，我国高校实验室建设取得了突飞猛进的发展，也涌现出了一大批具有较强的科研实力和科学技术含量的实验室，有些甚至在世界上处于领先地位。
但随着高校的不断扩招和现代社会要求的逐步提高，许多高校的实验室建设和管理已经不能满足人才培养的需要。
许多高校都面临着实验室设备落后，实验用房和配套设备滞后的现状。
特别是在实验室的建设和实验室的管理上，不能做到与时俱进。
这导致了高校实验教学不能在学生有限的空间中达到学以致用，理论与实践相结合的目的，严重影响到高校高质量人才的培养。
2、实验内容缺乏综合性和创新性。
综合创新人才是二十一世纪人才培养的要求和目标，实验室教学是现代人才培养的重要环节之一。
但在目前许多高校的实验教学中，操作和验证实验仍占大多数，它们被教师制定的框架所束缚，只有按照模型的设计步骤进行实验，大大限制了学生创造性思维能力的提高。
现在的实验室教学大多体现了专业性和实用性，但缺乏综合性和创新性。
往往一个实验室只针对单一课程或专业开放，而且各实验室之间也缺乏联系，这导致了综合性教学难以达到；
实验课程则缺乏灵活性，不利于培养学生的创造性思维。
3、实验室管理人员缺乏相关知识。
随着高校教学体制改革创新的进一步深化，高校教师的教学体系得到了进一步的完善，但实验室管理人员的培养和引进工作未能得到足够的重视且实验室管理人员学历的普遍低下。
这导致了大部分高校的管理和设备维护缺乏专业人员。
其重要的原因是缺乏对实验室的重视。
许多高校实验室管理人员只能通过普通的安保人员来兼顾，但许多仪器的定期维护和检查是这些工人无法提供的，从而导致实验室设备维护效率低，损失过快，造成了相当程度的资源浪费。
同时，由于缺乏对管理人员的监管意识，往往也使得实验设备（特别是一些小型仪器或耗材）丢失。
4、管理方法落后，缺乏与信息化建设相结合。
高校实验室设备维护率低，实验项目不到位的问题不仅是管理人员结构不合理造成的，也是实验室管理方法落后的结果之一。
首先《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》等相关制度不够完善；
其次，实验室信息（包括设备、教学实验、科研项目、科研成果等信息）具有数量大、分布广、变化频繁、通信需求迫切等特点，传统的实验室管理措施不能满足现代实验室的要求。
目前，许多高校的实验室管理未能实现计算机管理，实验设备也没有进行数字化记录。
这导致了实验室管理的整体效率低下，离标准化实验室的建设目标还有一定距离。
5、实验室管理和监督工作不到位。
实验室管理与监督是保证实验质量的重要手段，是保证实验室质量满足教学和科研的要求的重要手段，也是实验室管理的难点。
目前高校实验室管理面临的是缺乏健全的实验室监管体系，监管工作不到位的现状。
由于缺乏有效的监管，许多实验活动达不到预期的效果，对实验设备的维护不到位。
1.3.2安全人机工程学在实验室的应用
人体测量学、人体力学的应用，劳动生理学、心理学等学科的研究方法，对人体结构特征和功能特征进行研究，提供：
人类的各部尺寸、重量、比重之间的关系，重力和人类活动的中心和范围和结构的人体特征参数。
人体机能特征参数如矗立范围、活动范围、运动、速度、频率、重心和动作习惯。
分析：
人的视觉、听觉、触觉和感觉器官的性能特点。
生理变化，能量消耗，疲劳机理及人适应不同负荷的能力。
探讨：
心理因素和心理因素对工作效率的影响。
如何优化“物”与人相关的各种功能，创造一个“物”与人体生理、心理功能相协调，这将是在环境设计功上的新课题。
如信息显示装置、控制装置、形状、尺寸、颜色、布局等零件的工作台及控制室。
通过对人体对环境的研究，对环境中各种物理化学因素的反应和适应性，分析了声、光、热等环境因素对人体生理、心理、工作效率的影响。
确定了各种环境下人们的舒适范围和安全限制。
为了保证人体健康、安全、舒适，为病房环境的设计提供了分析评价方法和设计标准。
第2章课题的研究内容及方法
2.1课题研究内容
1、实验台
实验台是实验室内部环境设计的核心和关键，传统的实验室实验台在最初设计时只考虑了功能的实现，忽略了人机界面的设计和用户体验，给实验操作带来了很多不便。
实验台的设计主要包括活动空间、实验台的视野、实验台的控制板、实验台的控制板等。
2、通风橱
实验室通风是室内设计的一个重要组成部分。
为了使实验室工作人员不吸入或吞食有毒、可致病的或毒性不明的化学物质和有机体，实验室应具有良好的通风设施。
为了防止一些蒸汽、气体和微粒（烟雾、烟尘、灰尘和气体悬浮液）吸收，污染物必须经过通风柜，通风罩或局部通风方式排除。
通风橱是实验室内最常用的一种局部排风设备，品种繁多，因为结构的不同，条件不同，排气效果也不一样。
通风橱的性能好坏，主要取决于通过通风柜的空气移动速度。
3、药品柜
实验室设备中有很多家具都可有用处，每样家具都有自己的特点及用处。
药品柜虽然看起来最不起眼，但在实验室中合理的使用药品柜帮你很多忙。
正确使用药品柜也会帮您在实验过程中避免很多安多安全隐患。
4、实验室内部情感
情感是人们对客观事物和客观环境的态度和体验，是人的直接反应状态，反映了人们的价值观。
情绪的发生是生理活动（感觉、情绪反应）和心理活动（情感）交织在一起的过程。
它是人类精神活动的一个重要方面，是伴随着人类的认识、实践、日常活动和主观体验，是贯穿人类生理、心理和思想活动，情感体验是人类精神活动的起点。
情感在人的生活中起着重要作用，作为人的存在和人性的本质，情感是生理与心理、情感与理性、具体与抽象、手段与目的的统一，可以说是对情绪的认识存在，所以在做室内设计时不能不研究人，研究人就必须研究人的情感。
实验室的室内情感主要包括室内的颜色、材料和材质、灯光与自然光。
2.2课题研究的方法
本次课题的研究对象逸夫实验楼粉尘实验室，基于安全人机工程学的方法，对实验室内部设施以及内部情感进行设计设计与分析，只要运用课题研究的观察法、实测法、文献法、实验法、调查法、定性分析法。
1、观察法
观察法是指研究者根据提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具区去直接观察呗研究对象，从而或得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：
①扩大人们的感性认识。
②启发人们的思维。
③导致新的发现。
2、调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。
它是由目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象显示状况或历史状况的材料的方法。
调查方法是科学研究中最常用的基本研究方式，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查法就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
3、实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其特点是：
第一、主动变革性，观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程、使他服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三、因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
4、文献法
文献研究法是根基一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
文献研究法被广泛应用于各种科学研究中。
5、定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。
具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方式，对或得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
第3章设计的标准以及依据
3.1中国成年人人体尺寸
3.1.1主题内容与适用范围
本标准根据人体工效学的要求，提供人体尺寸的基本数值。
适用于工业产品，建筑设计，军工和工业技术改造设备和劳动安全保护。
在标准中列出的数值，代表从事工业生产的中国成年人（男18～60岁，女18～55岁）。
3.1.2引用标准
GB3975人体测量术语
GB5703人体测量方法
3.1.3使用人体尺寸数据注意事项
使用本标准的人体尺寸数据应注意以下要点：
1、表中列出的数值是裸体测量的结果，当用于设计时应考虑在所在地区的不同着衣量而增加余量。
2、立姿时要求自然挺胸直立，坐姿时要求端坐。
如果用于其他立、坐姿势的设计（例如放松的坐姿）要增加适当修正值。
3、由于我国地域辽阔，不同地区间人体尺寸差异较大，故将全国划分为六个区域，即：
东北、华北区，西北区，东南区，华中区，华南区，西南区。
3.1.4人体尺寸数据及部位
本标准共列出47项人体尺寸基础数据，按男、女性别分开，且分三个年龄段：
18～25岁（男、女），26～35（男、女），36～60（男）、55（女），用七幅图分别表示项目的部位并用表列出其相应的百分位数。
1人体主要尺寸及部位
见图3-1、表3-1。
图3-1立姿人体尺寸a
表3-1人体主要尺寸（单位：
mm）
年龄分组
百分位数
测量项目
男（18～60岁）
女（18～55岁）
1
5
10
50
90
95
99
1.1身高
1543
1583
1604
1678
1754
1775
1814
1449
1484
1503
1570
1640
1659
1697
1.2体重
44
48
59
70
75
83
39
42
52
63
66
71
1.3上臂长
279
289
294
313
333
338
349
252
262
267
284
303
302
319
1.4前臂长
206
216
220
237
253
258
268
185
193
198
213
229
234
242
1.5大腿长
413
428
436
465
496
505
523
387
402
410
438
467
476
494
1.6小腿长
324
344
369
396
403
419
300
370
375
390
2立姿人体尺寸及部位
见图3-2、表3-2。
图3-2立姿人体尺寸b
表3-2立姿人体尺寸（单位：
百分位数
2.1眼高
1436
1474
1495
1568
1643
1664
1705
1337
1371
1388
1454
1522
1541
1579
2.2肩高
1244
1281
1299
1367
1435
1455
1494
1166
1195
1211
1271
1333
1350
1385
2.3肘高
925
954
968
1024
1079
1096
1128
873
899
913
960
1009
1023
1050
2.4手功能高
656
680
693
741
787
801
828
630
650
662
704
746
757
778
2.5会阴高
701
728
790
840
856
887
648
673
686
732
779
792
819
2.6胫骨点高
394
409
417
444
472
481
498
363
377
384
437
459
3坐姿人体尺寸及部位
见图3-3、表3-3。
图3-3坐姿人体尺寸
表3-3坐姿人体尺寸（单位：
3.1坐高
836
858
870
908
947
958
979
789
809
855
891
901
920
3.2坐姿颈椎点高
599
615
624
657
691
719
563
579
587
617
675
3.3坐姿眼高
729
749
761
798
847
868
678
695
739
773
783
803
3.4坐姿肩高
539
557
566
598
631
641
659
504
518
526
556
585
594
609
3.5坐姿肘高
214
228
235
263
291
298
312
201
215
223
251
277
299
3.6坐姿大腿厚
103
112
116
130
146
151
160
107
113
117
3.7坐姿膝高
441
456
461
493
532
549
424
431
458
485
507
3.8小腿加足高
372
383
389
139
448
463
331
342
350
382
399
405
3.9坐深
407
421
429
457
4
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