理县木卡小学成功教育结题报告文档格式.docx
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成功是成功之母。
成功教育是实现素质教育的最好途径。
成功教育是最符合教育规律的科学。
2、从现在的教育现状呼唤成功教育。
就目前我们的质量现状看，学生普遍来自己农村，家庭环境差，见识少，知识面窄。
教师水平仍待提高，很多人的教育偏离了正确的教育轨道。
严重印象了教育的发展。
少数民族学生更需要成功教育的教育。
3、
从现状和课改的实践表明广大师生不论从理念层面还是实践层面都具备了实施成功教育的动力和条件。
严格实行“重差异，重帮助，低起点、重基础、重鼓励、抓课本、练技能”的教学策略，牢牢夯实基础,提高教育教学质量学生的学习中得到进步、树立信心。
学校风正，教师气顺，学生上进。
特别是“成功是成功之母”“相对成功铸就绝对成功”“细节成功也是成功”“小成功的积累就是大成功的条件”等理念已经深入人心。
这为实施成功教育打下了有力的主体基础。
4、从教育实践中深深体会到成功教育才是我们教育工作者教育教学最正确的道路。
也是符合现代教育理念和实现素质教育的最有效途径。
艾利克森认为：
基本勤奋感与基本自卑感的矛盾是小学阶段儿童心理的基本矛盾。
刚入学的儿童为不落后于他人，勤奋是矛盾的主要方面，但又渗透着怕失败的自卑。
如果儿童在这阶段学习屡遭失败，因此而常遭成人的批评指责（这种批评指责时常泛化至整个生活乃至人格），于是自卑感上升为矛盾的主要方面，引起学生逃避学习、回避困难，对学习、工作失去应有的信心，归因趋向消极，导致学生内部动力下降，进而形成消极自我概念。
学习是学生生活的主要部分，其成败与否无疑会对学生的发展产生不可低估的影响。
成功教育对小学生的发展有着十分重要的意义。
（二）我们实施的成功教育三个核心要素
1、远期目标坚信每一个教师、每一名学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面成功；
近期目标在具体教育教学过程中，从教师和学生的实际出发，提出教师付出后就有回报、学生努力后就能达到的目标和要求。
2、成功的机会。
就是要遵循“证实差异，尊重差异，低起点勤要求、小步子、快反馈多鼓励”的原则，为广大教师和学生不断创造成功的机会。
3、鼓励性评价。
首先要从学校的管理层面实施对每个教职员工的正面评价为主的原则，同时，强调每个教师要帮助学生学会评价，发现和发展自己，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，坚持以鼓励表扬为主的评价方式。
（三）所要解决的主要问题
1、进一步转变领导、教师的思想观念，建立民主平等的领导和教师、教师和教师、教师和学生的关系，在师生相互尊重、共同进步中培养教师更加健康的人格以及学生更为健全的人格。
2、在教育教学过程中实施激励性评价，树立成功的评价观，培养学生的自信心，激发学生的学习积极性，有效地提高教育教学质量，力争木小的教育质量在三至五年内跻身全县小学前列，并在10年内成为理县名校。
3、在师生成功的前提下，通过各种方式树立学生家长的成功信念，使得学校、教师、学生、家长的成功四位一体，保证实施成功教育的可持续性。
一、以长扬长，着眼干实现成功突破
无论任何一个学生，都蕴积着成功欲望和发展潜能，只是某些学生这种欲望被多次失败体验所窒息，其潜能也被不当的教育方法所压抑罢了。
所以，要使全体学生在进德修业中不断进步，就必须采取以长扬长的策略，努力发现、赏识或培养每一个学生的兴趣、优点和特长，着眼于他们先从这些方面实现成功突破，由此尝到成功喜悦，发现自我价值，激发起追求更多更大成功的热情和自信心。
二、环境催发，致力于营造追求成功的校园文化
良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，把学校的传统精神、办学理念和追求并获得成功的价值期望影响学生。
经过多年不断优化，望牛墩中学校园已初步呈现出生机勃发且凸显成功教育特色形象的文化氛围。
三、优化主体性班级教育，为学生进取提供内动力
激励全体学生追求并获得成功，只有通过优化班级教育，转化为学生的内在需要和价值追求，使他们主动参与班级教育活动并从中获得成功的体验，才能最终转变为价值现实，才能为学生向一个个成功目标不断奋进提供源源不绝的内动力。
四、建立成功教学系统，注重因材施教和潜能开发
在激发学生追求成功的欲望和热情的基础上，必须坚持因材施教，注重学生智力潜能开发，才可以使各层次学生凭藉已有的知识去发现、提出、探究和创造性地解决学习中的问题，从而为他们在学业上取得持续进步提供了智能上的保障。
。
2．课题研究的立论依据
所谓成功教育，就是主张人人都可以成功的一种教育模式，在领导确信每一名教师都能成功、在教师确信每一个学生都能成功的教育信念的前提下，通过领导帮教师、教师帮教师、教师帮学生学生帮学生等方式，促使每名教师、每个学生均有不同程度的成功。
我认为：
我们每一教师要相信每一个学生都是可造就之材。
只有失败的教育，没有教不好的学生。
世上没有完全相同的树叶，有差异是绝对的这才是真理，否则不会有五彩斑斓的世界。
更何况的活生生的生命呢！
每个学生的个体有差异是必然的，有差异人才各有千秋，千差万别。
尊重学生的差异其实才是真正的以人为本。
学生的差异：
指智能水平，知识水平，技能水平、生理差异，情感差异、意志差异等。
差异随着时间、环境和条件的变化又在不断的发生变化。
我们一定根据学生的实际出发按教材的目标和要求制定我们的教学目标和教学方法。
教育才能有的放矢，弹无虚发，劳而所获，事半功倍。
把我们的祖先留给我们教育原则之一因材施教原则落实到实处。
让生命之花更加灿烂。
芬芳四溢。
散发出更加迷人的光彩。
1、成功教育着眼于人的心理特点，强调以鼓励为主的鼓励性评价，以适应其心理要求。
学校、领导、教师的积极的期望要求是坚信每一个教师和学生都有成功的愿望，都有成功的潜力，都能获得不同侧面的不同层次的成功。
差异是客观存在的，差异即使我们的难点，也是我们的重点。
也是我们有所作为的地方。
2、成功才是成功之母。
对于普通教师而言，他们平凡枯燥的工作需要学校管理者去肯定；
对于小学生来讲，他们学习习惯、行为习惯、思想品德、学习积极性、学习能力等方面都要着重培养，成功教育就是积极为教师、为学生创造成功的机会和条件，引导教师走向成功，引导学生尝试成功帮助成功。
3、小学成功教育以培养成功心理为核心，在完成包括文化知识在内的小学各项任务的同时，更重视学生思维、语言的发展，学习习惯、方法的培养，知识网络结构的完善，正确归因模式的建立以及身体素质的提高，并把这些作为重要教育教学目标来追求。
这些目标把眼光看得更深、更远，把小学教育与学生的终身学习、终身发展连在了一起。
小学成功教育重视学生对失败的正确归因及耐挫力的训练。
失败和挫折总是难免的，成功教育强调成功，从不反对失败，我们反对的是脱离学生个体实际的教育教学，而使学生反复失败。
成功者应该直面失败。
小学成功教育注重培养学生对失败的正确归因，逐步形成正确的归因思维模式，能在失败中找出原因，从失败中崛起，再争成功。
4、小学成功教育的对象是就近入学的儿童，班里学生发展水平相差颇大，实际学习的可能性处于不同层次。
所以小学成功教育具有更大的难度，必须让好、中、差类学生在原有基础上获得充分的发展，得到成功。
让每个学生走向成功正是我们每个教育工作者的神圣使命。
所谓成功教育，就是转变教育观念和方法，通过老师帮助让学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己争取成功。
它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。
成功教育的"
成功"
是：
①成功的下限是达到义务教育的基本要求；
②成功意味着超越自我，超越他人；
③成功的本质是不断发展，不断提高；
④成功总是相对于原有基础而言，没有终极意义的，是无止境的；
⑤成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。
每个人都渴望取得成功，这种取得成功的内驱力有一定的先天因素，但更多的是个人在后天逐渐积累和形成的。
5、实施成功教育的主体是全体学生。
教育工作者应该确立一个理念：
面向全体学生实施成功教育，所有的孩子都可成才。
在教师确立相信每一个学生都能成功的教育信念的前提下，通过教师帮助学生成功，学生尝试成功，最后逐步达到学生自己争取成功。
其核心就是通过反复成功，提高学生的自信心和学习积极性，促使学生取得多方面的成功，并为学生今后的社会成功作好各方面的准备。
自信是成功的第一秘诀。
对于我们的学生，我们应该这样鼓励他们：
在为别人或期待别人鼓掌时，请千万不要忘了为自己鼓掌。
6、成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。
成功教育的最大特点主要就在于突破传统教育“智育第一”的局限，打破应试教育“以分取人”的思维定势，找到了学习困难生问题形成的主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。
南非前总统曼德拉先生有一句话名言，叫“人生可怕的事情不是更多的看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。
人生最大的悲哀是一个人要离开这个世界的时候还不知道自己有什么潜能就烟消云散、销声匿迹了。
一个人的幸福就在于在世、年少的时候终于明白我是一座无尽的宝藏，通过自信的力量和别人的帮助去挖掘。
找出沉睡和深埋的宝藏自我。
为社会发展和人类的进步作出应有的贡献。
但要发现自己，真正的了解自己，挖掘自己那是一个难上加难的问题。
实施成功教育是解决这个问题的最好方法。
也是实施素质教育最有效的途径。
成功教育思想的精髓在于相信，每一个学生。
即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。
具有“把学生当天才来欣赏，当天才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自奉献自我”等战略意义的教育思维，把“心理辅导”，“人格完善”作为转变“学困生”的切入点。
每名教师都有创造成功的潜能，每个学生都有获得成功的潜能，只要为他们提供适宜个性潜能发展的工作和学习的环境，每一个教师和学生都能获得成功，每一个教师和学生的个性潜能将得到有效的发展，创新素质得到提高。
1、树立牢固的成功教育观念，学校的每一位管理者，每一位教师通过系统的学习成功教育理论和素质教育的理论，转变教育观念，坚信自己的教育教学成功，坚信每一个学生学习能成功。
2、建立课内与课外成功教育的运行机制。
3、探讨并完善成功教育的基本做法。
（二）研究内容
1、学科课堂成功教学模式的研究；
2、学生成功体验运行机制的研究；
3、课外进行成功教育的方法设计与研究；
4、成功教学评价的研究
3．本课题的界定
我校的成功教育研究立足学校、教师、学生、倡导人人成功，推行学校发展、教师幸福、学生成功、社会满意的全方位成功模式。
在具体操作层面上，一是不求面面优，但求有成功；
二是相信每一个教师都有成功的潜质，相信每一个学生都有成功的闪光点；
三是认为师生共有的点滴成功之火，能形成燎原之势，带动并实现其他方面的成功，为其终身的不断成功打下坚实的基础。
通过研究，我们力争在以下方面有所突破：
1、形成学校、教师、学生、家长多方成功的良好氛围。
2、建立并完善帮助学生成功的课堂教学模式，让每一个学生喜欢学习，为他们的终身学习打好基础。
3、开展学科新星、各方面优秀学生的评选活动，在创设成功机遇，营造成功氛围方面设计各种活动，让学生“人人争当成功之星”。
4、帮助家长确立成功教育信念，让家长认识到孩子的潜力，确立帮助孩子提高的成功心理，并且发动家长参与成功教育的实践
（二）主要实验与研究阶段
1、准备阶段（2010年10月--2011年4月）
学习成功教育的理论，学习观摩优秀学校的经验，形成成功教育的总体框架，设计学校成功教育的试验与研究报告，各年级组、学科组依据学校总课题方案制定各自的成功教育子课题实施方案。
2、各子课题试验与研究阶段（2011年5月--2012年7月）
各年级组、学科组根据研究方案，全面展开研究，每学期写出阶段性实验报告，学校课题研领导小组将采取各种形式督促子课题的试验与研究，并对其进行验收、认定。
3、成功课题推广阶段（2012年8月--2013年12月）
学校对研究成功的子课题在全校进行推广，形成成功教育课题实践与理论体系。
3．1《成功教育在小学》课题以本校学前班到6年级为研究对象，研究探索成功教育在小学的的途径与方法，从而培养学生的成功感和自信心。
让不想读书的人想读书，让不想做作业的想做作业，让看不到希望的看到希望，让落后者进步，让沉默的开口,让沉睡的清醒,让悲伤的轻松,让消沉的振作,让分心者专心，让课堂生命涌动,让学生灵性激扬。
让每个学生每天都在进步，让学生在浩瀚思维天堂中翱翔。
让教室成为学生思维的天堂，让学校成为学生生活的乐园。
这就是现代教育的理念。
成功教育的宗旨。
是素质教育的具体落实与实践。
“
成功教育在小学”研究的方法。
依班级年龄（幼儿园到六年级）、学科（语文、数学、体育、音乐、美术、科学、书法、信息技术等）为单位，其中又按各科的内容、项目等再化细。
任何一个人的要求目标都不一样。
最重要的是要因材施教。
易于操作落实。
用放大镜。
显微镜。
高倍望远镜，等去发现学生的优点、长处并适当的加以放大。
及时肯定与鼓励。
并想办法迁移到学生其他学科的学习或品德的进步与行为习惯的养成当中。
让任何一个学生都看到我有优点。
我在进步。
每天都在前进，每个人每天只要努力都感到成功每天进步一点点。
这样学生的自信心就更强了。
从点滴成功中铸就了人生成功的基础。
每个学生都感到上学习是一件快乐的事。
学习是一件愉快的事。
把学校当作生活的乐园。
思维的天堂。
还有谁还厌学呢？
“成功教育在课堂”
成功教育是教育理念，也是教育方法。
与我们的精品课有着非常紧密的联系我们认为我们的教学课堂每一节课都有两条线：
一条是教师知识教学线。
另一条是学生的心理成功线。
把三维教学目标改成四维目标。
教师在备课時根据知识教学目标和学生心理成功要求。
在一些环节上设计一些这样的目标。
充分考虑学生的知识水平和个体差异。
给每位学生展示的机会和展示的舞台感受到我行我成功。
学习自然就成了快乐的事。
学生的精神有了寄托。
学生就会把学习探索当作一种精神的追求。
一些不良的东西就没有插缝的机会。
老师和家长就会少一份担心。
成功教育的评价机制：
成功的最重要的转变之一就是对学生评价的改变。
坚决摒弃了传统教学对学生评价的一刀切。
而是根据学生不同情况进行评价。
从每个学生的实际出发，按每个个体进步程度来评价。
重在看在原有的基础上进步没有。
只要有进步。
就是好样的。
并通过适当有效的方式给予鼓励。
从学前班到六年级，从各学科到各特长以及思想品德，各位课题组的老师用他们的智慧总结出来有效的评价方法和激励方法。
收到了很好的效果。
如朱高良老师独创的“神奇的投票法。
”解决了长期以来如何用最有效，最长久，最廉价学生又看得见，摸得着却困扰老师们多年的评价方法问题。
具体方法见|《神奇的投票箱》。
一个个的学生都成了一个个冉冉升起的明星。
整个校园成了群星闪耀的乐园。
班级成了培养明星的基地。
再也看不见以往那种斥责学生责骂声。
因学生学习等的问题教师的叹息声。
虽然还有很多的问题，但教师都能正确对待，把精力都放在了如何帮助学生的成功上了。
学生呢，他们看见了自己的进步，看见了曙光增强了自信心。
对未来充满了成功的希望。
全体学生，整个学校都有了希望。
少年强则中国强就有了希望。
成功的舞台
俄教育家苏霍姆林斯基指出：
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
而兴趣的形成，在很大程度上还要依赖于成功的信念。
人在从事实践活动中获得一次次成功，对于形成、巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。
经常性的成功，就不断使人得到满足，进而萌生从事某种活动的兴趣，而兴趣所致，做事又往往易于成功。
刘京海有许多关于成功教育的基本理念，主要包括以下观点：
（1）成功是人本身的自我需要，人人都希望自已的目标能够达到，都希望自已能够取得成功。
成功需要越强烈的人，工作学习就越努力。
（2）成功是多方面的，每一个方面都可以取得成功，而不仅仅是少数方面，更不能局限于某个方面。
也不必要求每一个方面都取得成功。
（3）成功是相对原有基础而己，因人而异，只要有了新的提高，只要有了新的发展，就是取得了新的成功，成功的本质是不断发展，不断提高，没有终极意义，是永无止境的。
（4）成功是可以迁移的，某一个方面的成功，增强了自信心，往往对其他方面，也会产生很大的影星响，带动其他方面的发展，从而，获得其他方面的成功。
（5）人人都可以取得成功，都可以成为成功者，困难只是暂时的，是可以克服的，无论遇到多大的困难和压力都要坚定信心，东方不亮西方亮，办法总比困难多。
（6）成功也是成功之母，反复成功可以提高人的成就动机，可以提高人的内在积极性，对于学习困难，处于后进状态下的学生，成功的意义要远远大于失败，反复失败而形成失败者的心态往往会使人丧失信心而成为更大的失败之母。
（7）成功是人们的努力目标，争取成功是成功教育的方法，在成功教育里，成功既是方法也是目标，两者完全是一体化的。
成功教育对全体学生一视同仁，又充分尊重个体差异。
在实施的过程中给每位同学都要创造成功的舞台和展示成功的机会。
教师学校随时还要想办法帮助学生成功。
让每一个生命都绽放出光彩。
八仙过海各显神通。
学校、教师要增大眼睛适时捕捉有效放大。
起到鼓励全体的催化作用。
如六年级达学莉学习上因为记忆力较差，思维能力较弱学习有一定的困难。
但老师发现她体育上特别是短跑上有一定的天赋就有意识的培养她。
结果有长足的进步。
在理县中小学运动会上一举夺得多枚奖牌。
增强了她的自信心。
我就把这种自信心迁移到学习当中来。
结果学习也有了明显的进步。
还有达国勇同学也是所谓的差生，以前的教师都放弃了。
可我通过观察他篮球打的很好，身体协调性也很好，我就鼓励他打篮球，我还经常专程去观看鼓励，建立自信心后我又把这种自信心迁移到学习上来。
效果不错。
这样的例子还很多。
成功教育的成果
成功教育的产生来源与教育教学实践中。
用传统的教育方法已经不能适应现代学生的心里要求。
在几十年的教育中通过摸索、探究、学习、沉淀与实践认为只有成功教育才能适应现代教育的发展。
十几年前有一位学生因为调皮被城里的一所名校开除。
经人介绍来到我的班上，还知道他有很多缺点，我就想方设法找他的优点，并及时放大，鼓励结果不到一年情况大变，学习好了，不良的行为也越来越少。
他自己也很高兴。
走时给我留下了这样一句话“朱老师我早点认识你就好了”。
我至今记忆犹新。
还有个叫汪尔甲的学生是一个植物人生的孩子。
因母亲在怀他時是植物人用了大量的药，孩子生下时智商有有影响。
5岁多来到学校本地藏话说不好，汉语几乎一句不会说。
生气是还常常攻击其他同学。
我就用成功教育的理念、方法来教育帮助他。
开始只能说一个字。
我就鼓励帮助他，还多给他说话的机会，结果两年下来他的汉语水平达到了班上最好的的层次，这不能不说是一个奇迹。
我们木卡小学通过成功教育实践的班级师生关系明显改善，学习风气正在形成。
1年级2年级3年级4年级教育质量有大幅度的提高。
学前班五年级六年级的学习习惯正在形成。
张磊老师还被评为理县名师。
学生林思源在全县“红十字会”举办的征文大赛中荣获二等奖。
全县“我的梦，中国梦”征文大赛中，杨岳获得一等奖。
全县中小体育比赛中女子获得团体比赛冠军。
田径比赛中获得男、女多项一、二等奖。
成功教育正在给我校带领了全新的变化。
也必将带领成功的学校。
我成功教育课题组撰写的论文如下“
姓名
论文名称
备注
张剑蓉
“成功”机会的创设之我见
陶朝蓉
怎样提高低年级学生的计算能力
章喆
爱是成功教育的基石
张磊
小学生好习惯的养成教育
周建英
师爱，教育成功的基石
余艳
成功教育下的孩子
一个厌学儿童的教育个案分析
王建英
让学生在“快乐”中成长
吴晓英
班主任成功教育案例
汪洋
成功激励教育研究
小学三年级教学案例分析论文
宋华刚
爱心的感化
朱高良
神奇的投票箱
袁晓梅朱高良
成功教育的语文教学中的应用
课题展望
“成功教育”的实践和研究是一个长期的过程，目前，我们的研究只是暂告一段落。
对照课题研究计划，课题组基本上完成了预定任务。
但由于研究力量、研究时间等因素的限制，尚有部分内容研究不透、研究不深。
在课题研究过程中，课题组成员还提出了一些值得探索的问题，进一步研究这些问题，对于更好地促进学生、教师和学校的发展会有一定的意义。
在今后工作中，我们将继续进行研究和探索。
课题研究的困惑、问题和设想
成功教育的研究至今没有得到学校和有关部门的实质性支持和帮助。
很多学校很多老师对成功教育的巨大能量认识不足。
这严重影响了成功教育的深入与推广。
成功教育今后要做的工作很多，如何让他成为学校乃至教育主管部门的共识。
如何落实到思想品德教育，和各学科的教学教学中。
与我们的精品课堂有机的结合起来。
让她更好的为教育教学服务。
成功教育结合各地学校办出有特色的学校。
更多的服务全体学生。
这些都需要进一步的研究。
但通过实践证明这是一条符合教育规律的正确之路。
肯定有很大的发展空间和远大的前程。
为素质教育的落实服务。
同时希望有机会到成功教育的开创地上海闸北八中学习先进经验。
为山区教育发展服务。
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