银行存款的清查说课稿文档格式.docx

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2.能力训练目标：

培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用知识点来编制银行存款余额调节表的操作能力。

3.德育渗透目标：

该部分内容主要涉及对未达账项的认知，在授课中应使学生明确企业与银行由于核算的时间不一致而形成的一方已入账，另一方尚未入账的会计事项就是未达账项。

作为学生，在学习期间应养成良好的学习习惯，尽量使教师的授课与自己的接受之间的时间差缩短，努力少产生“授课”与“接受”之间的“未达账项”。

㈢、教学重点和难点

银行存款余额调节表的编制是本节课的教学重点，而对未达账项加以识别后才能编制银行存款余额调节表，因此，未达账项的识别和判断则成为本节课的教学难点。

二、说教学过程

㈠、导入新课（2—3分钟）

【复习提问】现金的清查方法是。

（实地盘点）

【导入

提问】那么银行存款的清查方法呢？

假设：

如果你作为企业的出纳，为企业记银行存款日记账，你想知道自己记得正确与否会怎么做？

（跟银行核对）你已经很认真很负责地为企业记账了，但居然发现与银行的结果还是不一致，这是为什么呢？

那是因为有未达账项。

本节课我们就一起来认识什么是未达账项，有未达账项该如何处置。

以此导入新课，通过复习设疑、激趣、解疑的方法，使学生明确本节课的主旨和重要性，从而激发学生的求知欲。

㈡、新课学习（40分钟）

1.抓住契机，积极引导，自学探究（5分钟）利用学生迫切想学习的动机，要求学生先自学银行存款的清查方法、未达账项的概念以及未达账项的四种表现形式。

2.检查效果，实例判断，初步感知（15分钟）

⑴鼓励学生用自己的语言说出刚才自习内容的要点：

银行存款清查的方法：

与银行转来的对账单进行核对未达账项的概念：

企业与银行之间由于核算时间不一致而形成的一方已入账另一方尚未入账的会计事项。

表现形式：

企未收、企未付、银未收、银未付⑵给出若干实例及练习，让学生判断哪些是未达账项，是什么类型的未达账项，使学生对未达账项有个初步感知：

（实例）①企业于月末从其他单位收到转帐支票一张，面额为200000元，企业已登记入帐，银行未登记入帐。

2企业委托银行代收的到期商业汇票100000元，银行已收到登记入帐，企业未登记入帐。

3企业签发转帐支票一张，面额20000元，持票人尚未向银行办理转帐手续。

4银行接受企业委托代会水电费5000元，企业未收到付款通知，尚未登记入帐。

5企业销售产品一皮，款项10000元委托银行代收，银行未收到，企业也尚未入账。

（口答练习）①企业开出转账支票一张，购买办公物品计金额865元,企业已记银行存款减少，银行尚未入账。

2企业已送存银行转账支票一张，面额为17987元，企业已增加银行存款，开户银行尚未入账。

3银行代企业收销货款8969元，银行已入账，增加企业银行存款，企业尚未接到通知，没有入账。

4银行代企业支付水费765元，银行已入账，减少企业银行存款，企业尚未接到通知，没有入账。

⑶引导出找到未达账项后该做什么事情——编制银行存款余额调节表。

3.创设情境，精讲多练，当堂反馈（20分钟）按照由浅入深，由具体到抽象的原则，借助于多媒体课件，先给学生讲解银行存款余额调节表的格式，然后将刚才找到的未达账项在表中对号入座，完成一张完整的银行存款余额调节表。

初步学习了银行存款余额调节表的编制后，教学生用简单的方法记住表的格式。

再通过两道完整的实例（文字模式和对账模式）巩固所学知识。

文字模式的由学生口答，对账模式的作为实际操作练习，学生先做，老师下去辅

导，再用多媒体演示过程。

这样对学生理解、吸收、消化所学知识是有很大帮助的。

【文字模式】

嘉利工厂2000年6月30日“银行存款日记账”账面余额为84683元，开户银行送达的“对账单”其银行存款余额为75765元。

经核查，发现有以下几笔未达账项：

⑴企业开出转账支票一张，购买办公物品计金额865元，企业已记银行存款减少，银行尚未入账。

⑵企业已送存银行转账支票一张，面额为17987元，企业已增加银

行存款，开户银行尚未入账。

⑶银行代企业收销货款8969元，银行已入账，增加企业银行存款，

企业尚未接到通知，没有入账。

⑷银行代企业支付水费765元，银行已入账，减少企业银行存款，企

业尚未接到通知，没有入账。

要求：

编制银行存款余额调节表

【对账模式】

银行存款日记账

2000年

记账凭证

摘要

结算凭证

收入

支出

余额

种类

号数

250000

25

银付

228

付购料款

转支

045

200000

229

付运费

046

1000

银收

108

收销货款

电汇

234000

230

90000

231

付修理费

2500

31

127

150000

340500

银行对账单

存入

宏江工厂

二场

28

丰立公司

电费

信汇

23000

中天公司

148

3200

三环公司

60000

货款

233200

银行存款余额调节表

年月日单位：

元

项目

金额

学生在此部分学习过程中，通过动眼、动脑、动嘴、动手，将学与练习结合，巩固强化所学知识，使学生的主体地位得以充分发挥。

同时,通过练习，老师也可以检查自己的教学效果，学生的学习效果；

通过

练习，老师也可以对学生进行个别辅导，使课堂上的事情课堂上就解决掉。

而且，学生一旦会解决问题了，他们的学习兴趣也就会提高了。

㈢课堂小结，布置作业（2—3分钟）

利用板书进行课堂小结：

一、银行存款的清查方法；

二、未达账项的概念与表现；

三、调节表的编制。

再精选课后作业，让学生自己分析并加以解决，在练习中不断得以提高。

然后提问：

银行存款余额调节表中调节后的余额表示什么？

如果调节后左右两方的余额相等是不是就是说明记账肯定没有错误了？

如果不相等，又该怎么办？

从而结束本次课的学习，引出下次课的内容。

三、说教法

㈠、启发思考法：

对已学过的知识提问复习，对新知识进行启发思考。

在引入部分就采用了这种方法。

㈡、自学法：

启发后，引导学生先自学部分内容，充分发挥、培养学生的自学能力。

㈢、多媒体课件辅助教学法：

由于对账找未达账项、编制银行存款余额调节表的动态过程在传统的黑板中板书很麻烦，不便直接表现，因此本节课以多媒体课件展示银行存款日记账与银行对账单的真实环境，以增强学生的感性认识，帮助学生更好地理解相关知识。

㈣、练习法:

授课过程中要充分调动学生参与到教学中来，故在教学中利用课堂练习达到对知识的巩固与应用，同时老师进行个别指导，了解学生对知识的掌握情况。

四、说学法

㈠、通过观看教师所演示的课件，让学生动脑、动眼，培养学生观察问题、发现问题的能力，明确未达账项的判断，系统掌握银行存款余额调节表的编制。

（观察法）

㈡、在教师对未达账项、银行存款余额调节表的编制讲解的基础上，结合口头、笔头的练习，使学生积极主动地参与到知识形成的全过程中，深入理解银行存款的清查，增强学生的判别能力和实际操作能力。

使学生逐渐形成一丝不苟、严谨务实的职业意识及良好的学习态度。

（练习法）

㈢、学生通过带着问题自学教材、讨论问题，以及老师的讲授，教会学生分析问题、解决问题的方法，培养学生比较归纳和动手的能力。

（自学法）

五、板书设计

本节课的内容采用多媒体辅助教学，有关的内容基本上都出现在课件中，因而在黑板的板书中只写几个主要的知识要点，使学生能对本节

课的内容一目了然，也起到一个牵引课堂教学内容主线的作用。

具体设计如下：

银行存款的清查

一、清查的方法：

企业与银行核对账簿记录

二、未达账项

㈠概念：

企业与银行由于核算时间不一致而引起的一方已入账另一方

尚未入账的会计事项

㈡表现：

1.企业已收，银行未收

2.企业已付，银行未付

3.银行已收，企业未收

4.银行已付，企业未付

三、银行存款余额调节表

企业银行存款日记账余额

银行对账单余额

加：

企未收

减：

企未付

银未收

银未付

调节后的余额