外研版小学一年级下册 M5M8Word下载.docx
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sspellittwobytwo.（体现使用“课堂对话技能——追问”）
类比car中ar读音游戏操练。
看农场图片导入
（二）呈现新知
1.利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物奶牛。
cow听读，拼读，2人2人拼读。
类比how中ow读音游戏操练。
然后用课件一头奶牛变成一群，老师问：
Whathappened?
学生回答：
一头奶牛变成一群。
师：
我们用cows来表示。
引入句子的对比:
What’sit?
It’sacow.
Whatarethey?
They’recows.
体会单复数的区别，归纳名词变复数的规律。
同样方法教学pigs,chickens,eggs。
在教读新单词时，老师可以用“Whatarethey?
They’re…来问答，渗入句型的教学。
为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词：
cows,cows,哞哞哞；
pigs,pigs,呼呼呼；
chickens,chickens,咯咯咯；
eggs,eggs，圆溜溜。
2.利用多媒体课件出示小动物，然后教师用Whatarethey?
来提问，学生不会熟练运用They'
re…句型，教师引入They'
redogs.并教读。
逐一出示cats,frogs,birds,教学句型:
Whatarethey?
They'
re…然后用小chant来记忆重点句型：
（伴有音乐节奏）
They’recows.They’repigs,
They’rechickens.They’reeggs.
为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。
活动1
用多媒体课件出示几幅图（cows,pigs,chickens,eggs,cats,frogs），教师用Whatarethey?
来提问，让学生用They'
re…来回答。
先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜。
T：
Guess，please.
S：
They’re…学生猜对了课件给以掌声鼓励,教师奖给小星星。
教师做适当评价。
（体现使用“课堂对话技能——评价”）
活动2
教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物。
教师用Whatarethey?
来提问，让学生用They'
They’re…这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。
也为后面的教学做了铺垫。
教师和同学进行开火车式问答练习示范。
小组练习说。
（体现使用“课堂小先生技能——汇报反馈”）
小组进行问答操练。
They'
re…（体现使用“课堂小先生技能——帮教、检查”）
（三）综合运用
听读课文，然后找出“They’re…”并且画出线。
两生表演读。
翻译汉语意思。
小组表演读。
并在小组范围内自由地交流，互动。
一名学生边贴边问：
其余小组成员回答：
“They’re…”达到意义操练的效果。
让学生做小老师,指农场图上的小动物问:
让全班学生回答。
请三----四名学生做小老师，然后老师提问
一遍农场里所有的小动物。
（四）结束
请学生小节本课所学的单词和句子。
并且领读。
归纳名词变复数的一般方法。
五、教学反思
在教学过程中我能充分利用教师四项的教学技能。
例如：
sspellittwobytwo.（体现使用“课堂对话技能——追问”）T：
不足之处：
课堂容量太大，学生到号来的课文训练有些仓促。
改进措施：
备课多备学生，多考虑学生的接受能力。
在课堂容量上进行整合。
Unit2《It’sthin.》
一、教学目标
1.知识与技能
能够使用形容词biglittlefatthin等描述动物。
2.过程与方法
借助图片理解单词、句子意思。
3.情感、态度、价值观
乐于用英语表达，并能够用形容词描述动物。
二、教学重点
Newwords:
babyfatthinbiglittlepink
Newsentences:
It’sthin
三、教学难点
Theusageoftheadj.
四、学情分析
在这一单元中，学生将会接触到形容词，并且能够使用形容词对动物进行描述，除了课文中的形容词以外，教师也可以将以前学过的表示颜色的词复习并用于形容动物的颜色。
在学生能够形容动物的基础上，也可以用适当的形容词形容自己的家庭成员。
五、教学过程
1.Geeting&
Chant
Singsongs
2.Revision:
It’sfat.
It’sthin.
It’sbig.
It’slittle.
3.Listenandguesstheanimals.ABP21#4
4.Readandtick.ABP21#4
5.Listenandmatch.ABP21#5
6.Look,readtickandact.#6
7.Aquiz:
QisiP16#1
Listenandchoose.Chantwithstudents.
Tshowpicturesandask:
What’sthefatherpiglike?
What’sthemotherpiglike?
What’sthebabypiglike?
Playthetaperecorder
Explain.
It'
sbig.It’slittle.
They’refat.
They’rethin.
Playthetapereacorder
It’sbig.It’slittle.They’refat.They’rethin.Dotheactionsandchant.
Lookandsaytogether.
LookatthepicturesandtrytoanswerT’squestions.
Readandtick.
Listen,thenmatch.
Doitbtthemselves.
六、教学反思：
学生教好的掌握了babyfatthinbiglittlepink，在教学过程中，句型有一定的难度，有的同学上课不能很好的跟着老师的思路走。
Module6
Unit1《Thesesnakesareshort.》
一、学习目标：
1.知识目标：
学生能初步运用short,small,long,tall来描述动物。
2.情感目标：
能运用所学形容词描述事物的特征。
3.能力目标：
爱护动物，在动物园观看动物时要注意自身安全。
二、学习重点：
全体学生能初步运用恰当的形容词描述动物。
三、学习难点：
运用描述性语句描述周围事物。
四、教学过程：
第一步：
演唱歌曲“OldMacDonald”复习形容
词big,little,thin,fat，迅速进入文本情景，激活
已有知识。
第二步：
看图片自学词组“gotothezoo”,
接受任务。
第三步：
1.带着问题：
Whatcanyouseeinthezoo?
听第一遍课文自学单词elephant,giraffe,tiger,snake。
学会爱护动物，在观看动物时要注意自身安全。
2.第二遍听音看动画寻找问题：
Canyoudescribetheseanimals?
的答案（即初步学会用形容词描述动物）
3.翻开书，听录音，指着文字模仿跟读课文。
4.全班模仿课文角色朗读课文后自己尝试用形容词短语来初步描述周围事物。
5.自读故事，完成与课文相关的习题。
Thesesnakesare_________.Thegiraffesare_________.Amyis________.Theelephantsarevery_______.
第四步：
1.游戏：
“传悄悄话”，例如：
These
elephantsarethin.Thesesnakesarelong.
Thegiraffesaretall.Thetigersarebig.
2.学生尝试用新学的词汇和句子来描述动物、文
具或家具。
第五步：
同桌之间仔细观察图片，结合以前学过的知识用这节课学习的形容词来介绍自己喜欢的动物。
第六步：
自己总结今天都学到了什么。
智能作业：
1.听音模仿读一读本课的课文，注意模仿语音语调。
2.请你设计一个自己的动物园，注意动物摆放的合理性，并为大家用英语介绍。
（两天内完成）
五、教学反思：
本节课要让全体学生能初步运用：
Thesesnakesareshort.Thegiraffesaretall.AndIamshort.句型，并能理解：
snake,short,small,elephant,go,zoo,long,giraffe,tall,tiger.全体学生能初步运用：
short,small,long,tall描述动物的特征。
部分学生能初步运用：
snake,elephant,go,zoo,giraffe,tiger.能运用所学形容词描述动物的特征。
这节课较成功的完成了教学目标的任务，达到了培养学生语感的目标，也达到了新课标“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”和“促进语言实际运用能力的提高”的要求。
本课设计还有许多欠缺之处，如：
一、课堂突发状况处理不当。
当学生对老虎的特征发生争执时应停下来及时处理，而不是留到课下解决。
二、鼓励学生的语言单一过于困乏。
平时的课堂中要注意课堂用语，避免无用的话，注重课堂用语的质、量、度。
三、没有及时对小组评价。
Unit2《They'
relittleandcute.》
一、教学目标:
1.语言知识目标:
能够听说的单词：
horse,strong,cute,aren'
t
能够听说的语句：
Arethey……?
Yes,theyare./Notheyaren'
t.
Theyarelitterandcute.
2.语言能力目标:
用形容词描述动物的特征。
能借助图片、文字听懂、读懂和朗读课文。
句型一般疑问句Arethey……？
的肯定及否定回答。
3.学习策略目标：
能正确使用所学句型和单词，正确对动物特征进行描述。
增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
通过以旧知识带动新知识的学习，培养学生运用所学语言的能力。
4.情感态度目标:
通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
教育学生要爱护小动物，保护大自然。
二、教学重难点：
1.能够听说的horse,strong,cuteArethey……?
2.能正确使用所学句型和单词，正确对动物特征进行描述。
三、教学准备：
wordcards,radio,pictures,PPT
四、教学过程:
Step1warming-up
Singthesong:
OldMacdonald.
Reviewtheanimalswelearntbeforebychanting.
AsksomeSstoacttheanimalsandothersguess.
Step2Presentationandpractise
展示动物的一小部分图片然后问学生Arethey……？
AtfirstSscanjustanswerYesorNo,thentheywilltrytoanswercompletely,Yestheyare./No,theyaren'
t.
展示一组图片姚明跟潘长江站一起，一个tall一个short.结合其它动物复习之前学过的有关描述动物的形容词。
大是big小是small,高是tall,矮是Short,长是long,短是short.
结合动物和这些形容词操练。
Aretheybig?
Yestheyare./No,theyaren'
3课文教学：
Observethepage35activityone,whatanimalscanyousee.Monkey,bear,bird.
Whataredoing?
Theyarehavingacompetition.
Whowin?
Bear.
Why?
Becauseitisverystrong.
举起自己的双臂，一起读Strong.
listentotheradioandreadafterit.
Observethepicturesofactivity2.LinglingandAmyisvisitingazoo.Whatanimalsarethere?
Theyarehorses.Thehorsesontheleftarebabyhorses.Thehorsesontherightaretheirmothers.
Brainstorm,whatadjcanyouusetodescribethehorses.
Listentotheradioandcircleoutwhatadjisusedtodescribethehorses.
Emphasisthewordcute.比一个可爱的动作。
Listenagainandreadafterit.
Workinpairsanddoaroleplay.
Step3Consolidationandextension
Finishactivity3.Firstlookatthepicturesandanswerwhatarethey,anduseanadjtodescribethem.Then,listenandtick.
Playaguessinggame.Everyonewritedownakindofanimalhelikebestanddon'
tshowittoyourpartner.AndtrytoguesswhatanimaldoesyourpartnerlikebestbyusingArethey……？
Step4Homework
1.Listentothetextinpage35andreadafterit.
2.Drawoneofyourfavoriteanimalsandwriteit'
snameandusetwoormoreadjtodescribeitwithyourpartner.
Step5Blackboarddesign
M6Unit2Theyarelittleandcute
Theyarecats/dogs/horses……
G1G2G3G4
Arethey……？
Yes,theyare.
No.Theyaren'
在教学过程中，学生.能够听说的horse,strong,cuteArethey……?
Yes,theyare./Notheyaren'
t。
但是仍有同学上课精力不够集中，纪律需要提高。
Module7
Unit1《Thereisacatinthetree》
1.知识目标:
能理解和掌握therebe句型的肯定句的用法,并能用替换词造句.
2.技能目标:
通过对这一话题的学习，使学生能用简单的语言询问和描述“某处有某物”
3.情感目标：
关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。
二、教学重、难点:
理解和掌握therebe句型的用法，并能用替换词造句
教学准备:
多媒体课件、录音机、磁带
三、教学过程：
Step1、Warm-up
singanEnglishsong
Freetalkandgreetings
Step2、presentationandpratice
Lookatthepicturesandlearnthephrasalpreposition:
Onthedesk,underthechair,inthebox
Behindthechair,infrontofthebike
Learnthesentences.（showingthepictures）
A：
Whatisonthedesk?
B:
Thereisabookonit.
A:
Whatisinthebox?
Therearesomepensinit.
pratisethesentencewith“thereis（are）
showingthepictureofourschoolandtalkaboutitingroups,thentalkaboutitintheclass.
Playagame
Pratisethosesentencesusingthethingsintheclassroom.
Step3、Learnthedialogue
listentothetapeandthinkwithquestions.
Answersomequestions.
Readafterthetape.
Roleplay
Step4、saythechant
What’sonthedesk?
Thereisaclock.
What’sinfrontofthehouse?
Thereisahorse.
What’sinthebox?
Therearesomedogs.
What’sbehindthehouse?
Therearesomegoats.
Step5、Consolidate
Exercises:
用is或are填空
There__acowunderthetreenow.
There__somehorsesonthehill.
There__manygoatshere.
There__acatoverthere.
There__twodogsinfrontofthehouse.
Step6、Summary
Thereis/are表示“某处有某物”，
单数时用Thereis,
复数时用Thereare.
Step7、Homework
Pleasetalkaboutyourbedroomwith“thereis”or“thereare”
四、教学反
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