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作家谢冕认为“散文的精髓是自由的”。
“在文学这个领域，自由对散文的恩惠比任何文体都多，它可海阔天空无所不写，又可以行云流水最无定式，散文的体式先天地拒绝规则。
谢冕的话中肯地概括了抒情散文结构灵活的特点。
不过，我们还应知道，抒情散文的结构章法并非是散而无条理，散而无主旨的。
它的主旨应是明确的，选取的材料应是为中心服务的。
它应做到“形散而神不散”，既撒得开，又收得拢。
如陆蠡的《囚绿记》就是这样。
这篇抒情散文在结构上是很散的，如写了赏绿、囚绿、放绿、思绿等，但它有“绿”这情感线索行文，且始终围绕借此赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀这个主旨写，因而它历来受到人们的称道。
三、抒情散文表现手法多样而特别注重抒情。
抒情散文可以说是各种文体表现手法的集大成者。
因此，我们写作抒情散文时，可以根据文章主题思想的需要，可以时而叙述、时而描写、时而议论等。
但对于抒情散文来说，其抒情手法的运用是必不可少的，否则就不叫做抒情散文了。
罗丹说：
“艺术就是感情”。
抒情散文何尝不是艺术？
因此，对于这一点我们必须引起足够的注意。
那么，抒情方式有哪些呢？
大体说来有如下几种：
一、直接抒情：
它是作者无需借助于任何依托物，而直接抒发强烈情感的方式。
这种感情如野马脱缰、如江河决堤、如熔岩喷发，一发而不可收，使读者的心灵受到震撼，受到艺术的感染。
如《白杨礼赞》开头写道：
“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！
”这里就用了直接抒情的方法。
二、间接抒情：
它是作者需借助叙述、议论、描写等进行抒情的方法。
具体说来有如下几种：
1、咏物言志，这种咏物言志的方式侧重于言志。
它熔记叙、说理、抒情于一炉，有很强的知识性、情感性和思想性。
它不但借描写景物抒发情思，而且言外有旨，弦外有意，以物喻人，以物寓理。
如《红花草》这篇散文，作者在描绘了红花草“举着一支支光焰闪烁的小火把，把大地点缀得流光溢彩”等外形后，感叹道：
“红花草啊，你活着，是为了人类美好的生活；
死去是为了给大地添肥。
”最后言志：
“学习红花草，志在祖国大地。
”这是一篇典型的咏物言志之作。
2、托物喻理：
它是从赞扬或评析某一事物入手，用以说明一个哲理的方法。
如陈根生的散文《故乡的桥》就是一个很好的例子。
他在文中写着：
“每当人们急匆匆地赶到岸边，面对茫茫河水，无可奈何之时，这桥就见义勇为、挺身而出，把两岸连接起来，替人们排了忧解了难，不要谁道声谢，不望谁报个恩。
这桥不是每时每刻都在做好人，做好事？
默默地、无私地……！
”这段抒情就充满了人生哲理，情流弦外，理在言中，水乳交融。
3、触景生情：
它是面对特定的景色或环境，作者情不自禁地把感情抒发出来的一种抒情方式。
如《谁是最可爱的人》这篇文章，作者在描写了松骨峰战斗的壮烈场面后，写道：
“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？
你不觉得我们的战士是可爱的吗？
你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
”这里触景生情，给读者极大的感染。
4、借景抒情：
它是作者借描写的景物来抒情的方法，如陆蠡的《囚绿记》就运用了这种方法。
这篇课文大家都很熟悉，这里就不详说了。
除了以上介绍的几种重要的抒情方式外，还有情景交融、引文抒情、曲笔抒情等方式，限于篇幅，就不多说了。
范文
感谢你
许多年来，心中总有一轮不落的太阳。
她伴我生活伴我成长，我因为她而变得心灵充实，因为她而健康成长！
我要感谢你啊，不落的太阳！
当我是咿呀学语的孩童时，我步入了这里，迎面而来的是一位和蔼可亲的大姐姐。
我并不感到陌生，也没有丝毫惧怕，就这样顺从地牵着她的手融入了大家庭中。
在那里，我学会了简单的算术，也会了尊重。
当我的学思萌发，要求主动学习时，我进入了小学，小学的老师仍然是位和蔼可亲的阿姨，在阿姨的耐心教育下，我体会到了《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的意境，并学会了互相帮助共同进步。
当我逐渐步入花季时，我进入了初中生活，我的老师仍然是那样和蔼可亲，并且仿佛是我们的朋友。
她倾听我们繁琐的心事，为我们苦闷的心窗送来清爽，带着我们畅游于古今上下，让我们的心灵丰满，不再与繁琐为友，我们变得更加可爱！
就是你啊！
我心中的太阳！
假如没有李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，假如没有魏巍的《我的老师》……我仍没有发掘我心中的那轮太阳，那轮毫不求回报的无私奉献般的普照着我的心灵的太阳！
老师！
你就是我心中的那轮太阳！
假如没有您的引导与教导，我怎会由一个不知“愁滋味”的儿童少年变成一个内心丰富的青少年；
怎会深切体会到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的惆怅；
怎会颂略到辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的驰骋沙场的壮阔；
怎会明白“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的迷濛；
又怎会看到李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思身影及她“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”情景……
老师，我心中的太阳，没有您，我不会由一个纯洁的如一张白纸的我变成一个心灵充实、情感丰富的我，不会感悟出许多人生的哲理,我要感谢你，老师——我心中那轮不落的太阳！
●点评
本文选材广泛而典型。
选取的材料无不围绕老师对自己心灵、情感、文学熏陶等方面的影响这个中心写，讴歌老师是“我心中的太阳”。
立意优胜之处，在于以小见大。
构思有条不紊，本文以时间为经，以老师对自己的教育影响为纬，把文章构成一个完美的有机体。
语言富有激情，用排比增强了文章的气势。
文中抒情，酣畅淋漓，饱含对老师感激的真情实感，给人留下了深刻的印象。
[作文训练2]
●题目
春秋时期有位琴师叫俞伯牙，他有位朋友叫钟子期，一个擅长鼓琴，一个善于欣赏。
伯牙弹什么，子期心里都知道。
二人成为知己朋友。
你在和朋友的交往中，一定会有一些往事令你终身难忘，面对你的朋友，掬几朵生活浪花，写篇600字左右的抒情散文，倾吐你的心声。
●思路导引
1、朋友概念是比较宽泛的。
师生可成为朋友，父（母）子（女）可成为朋友，同辈之间志同道合的伙伴可成为朋友，甚至人和动物也可成为朋友。
在选材上，可以朋友间的友好交往，可以写朋友间的互相帮助，可以写朋友间的坦诚相见以及其它方面的内容等。
2、确定文章的中心，即你想对朋友倾吐的中心是什么，然后围绕中心选择组织材料。
3、材料一定要选择真实的而又最熟悉的写。
因为只有写出真情实感才能感染读者，打动读者，也只有这样的文章才有生命力。
4、要注意布局谋篇，开头写什么，中间写什么，结尾怎么写，都要通盘考虑，按一定的顺序写。
5、写文章的目的是表达情意。
因此要结合文章适当选择适合自己文章的抒情方式和方法，把对朋友的真挚感情自然地抒发出来。
（二）月光下的遐想
一、明确习作目标
1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
二、置身生活情境
同学们，首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》，去感受一下对月抒怀的情思吧！
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：
“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图；
“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；
“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……
我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。
孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；
童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；
如今的我们一定有更多的感悟、遐思。
同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！
三、自我感悟升格
“遐想”类的题目有一定难度，往往需要综合运用叙述、描写抒情等多种表达方式，写作前，首先要审清题意。
“遐想”，《现代汉语词典》上的注释是：
悠远的思索或想象。
怎样把自己感悟、遐想付诸文字，写出一篇情文并茂的习作呢？
下面，让我们从古人的诗词，令人的文章中去感悟。
以月亮作题材的好文章，古往今来，有许许多多，同样面对头顶的一轮明月，李煜发出“春花秋月何时了”的哀叹，苏轼表达“但愿人长久，千里共婵娟”的达观，王昌龄借月抒发“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的慨叹！
再欣赏一下朱自清《荷塘月色》中的写月名段吧！
月亮如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的春雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；
又像笼罩着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树影照
过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是缀在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；
但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲。
从古人的吟咏和朱自清的写月名段中，我们不难感悟到以下三点：
一是立意要深刻、独到。
所谓悠远的思索，讲的就是立意的深刻周到。
就是说，我们的思维不能停留在浅层的感性认识上，对生活的分析，不能表面化，要深入思考事物的内涵，做到见人之所规，言人之所未言。
二是构思要精巧、独特。
文章的构思精巧、独特，这样才能达到“人人心中有，别人笔下无”的效果。
怎样做到构思精巧独特？
本次作文，可采用的思路大体上有：
1、联想寄托。
诗人们在“月”中寄托了无限情感，如“露从今夜白，
月是故乡明”寄托思乡之情，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托兄弟之情。
可就这些感情展开联想，讲述月夜发生的故事，如中秋赏月，元宵月夜等；
或通过月景赞美生活，或与亲人游子联系起来，以此表达主题。
2、想象升华。
关于月，中国古代有许多神话传说和民间故事，如嫦
娥奔月，天狗吃月等，可以从中取材，联系现实巧编故事。
3、变换视角。
以月亮的全体视角虚构离奇故事，表达深刻主题，创
作出具有自己个性特色的文章。
三是抒情要自然、真切。
写文章的目的就是抒发心中的感情，感情似乎是看不见摸不着的东西，如何在文中体现出来？
1．直抒胸臆
2．寓情于景
3．融情于事
四、关键环节导练
我们感悟明确了“遐思”类文章的基本写作要求，并且学习了构思和抒情的方法；
现在，让我们一起来做几个练习。
1、展示你课外搜集的古今中外有关写月亮的诗词名句。
参考：
露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
醉不成欢惨将剧，别时茫茫漫江月。
（白居易《琵琶行》）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
（杜枚《泊秦淮》）
晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）
多情自古伤离别，更那堪清秋冷落节，今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
（柳永《雨霖铃》）
月上柳梢头，人约黄昏后。
（朱淑贞《生查子》）
2．写月名段导读练习
啊！
中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。
孩子们急切地盼望那炷香快些焚尽，好早些分享给月亮姑娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着、唱着：
“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或者是唱着：
“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙子，也许，几年前，他还唱过这些歌吧！
——摘自茹志娟《百合花》
导读练习：
这段中秋节的描写体现出（
）特点？
它给我们展现了一幅（
）风俗画。
3、变换视角练习
口头交流，将搜集到的有关月亮的科学知识或对月球的介绍性文字，
小组内资料共享。
五、动情快速作文
举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟出了“明月几时有”……那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！
就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧，以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
六、紧扣要点评改
“好文章是改出来的”作文写完了，现在请你读一读自己所写的文章，是否注意了以下三点：
二是构思要精巧，独特。
三是抒情要自然，真切。
评改时紧扣以下要点：
1．有无对月光下景物的描写？
2．“遐想”是否生动形象，避免思考，说理过多？
3．抒情是否自然真切？
习作例文
月是故乡明
夜，深沉而又恬静，一轮圆月从深黛色的天际冉冉升起，清澈的银辉洒向大地，洒向汩汩东去的汉水。
小镇上已行人稀少，不再似白天那样热闹嘈杂。
窗外静悄悄的，只有小虫在低声吟唱。
爸爸又处理交通事故去了。
妈妈又去上夜班了，家里只有我独自一人。
我真怕这样的夜晚。
我抬头望着银盘般的月亮，忽然想起唐代大诗人李白的诗：
“举头望明月，低头思故乡。
”这句诗像纤细的手指轻轻地拨动了我那根思念故乡的弦。
我的童年是在老家度过的。
曾岭——我的故乡，一个美丽的村庄，那里没有繁华热闹的商场，没有高耸入云的电视塔，没有宽阔平坦的水泥马路——可是那松软的泥沙路至今仍使我回味无穷。
孩提时代，无忧无虑，我和小伙伴们一起在村子里捉迷藏，有时到汉水边体会一下游泳健儿的乐趣，那么开心，那么让我难忘。
皎洁的月光下，寻我回去的爷爷背着我，我的头在爷爷的背上晃来晃去，睡梦中都露出甜美的微笑。
上学后，每个夜晚，年迈的奶奶总是守在我身边。
我演算加减乘除，用老师刚教的汉字纺织我童年的梦，奶奶就纳着千层底。
记得那时大家都买鞋穿了，但奶奶仍然在纳千层底，一针针，一线线，密密匝匝，皎洁的月亮一定记得奶奶的每一针，每一线。
我读四年级时，爸爸转业了，分在多宝交警中队，当中队长。
有了自己的窝，为了让爷爷奶奶“轻松”些，爸爸把我从老家接了回来。
那天傍晚，交警监察车接我时，一层层薄薄的暮霭徐徐升起，和袅袅的炊烟混为一团，笼罩在这小小的村庄上，那景致我不会形容，简直就是一幅水墨画。
连坚强的爷爷都掉下了泪水，那一夜是农历三月十五，一定是个满月，而我却与爷爷、奶奶分开了。
到小镇后，我真怕夜晚，怕那静静的月夜。
奶奶说：
“树老怕枯，人老怕孤。
”怎么未步入花季的我就已有这样的体会了？
作业完成了，月下，和住在交警中队的小伙伴们玩耍。
不到十分钟，就会听到妈妈的叫声：
“兰兰，回家吧，叔叔阿姨们难得有个安静的夜晚，让他们好好休息一下吧。
爸爸是中队长，中队家属小院的家属对我很客气，但不知为什么，我总是怀念曾岭村的叔叔阿姨，怀念我老家的捉迷藏的伙伴们！
妈妈是卫生院护士，一周两个夜班，有时还主动给阿姨们代班，我有一种感觉，妈妈对她的病人比对我好，我未尝过妈妈送到学校的饭菜，而我跟她到医院时，总有病人夸她的菜做得香。
月光下，爸爸为了逗我开心，也常跟我嬉戏。
但BP机一叫，他又整装出发了。
而我这时总是想：
爸爸，你去处理的交通事故，每件都比你女儿重要吗？
难道你不能让杨叔叔带人去，你留下来让我享受一回天伦之乐吗？
月亮慢慢升高了，仍是那么圆。
月光如一泓泉水，依旧那么清澈。
此时，我任凭思绪在那遥
远的故乡驰骋神游。
爷爷，此时，您老人家说不定又趁着明朗的月光下地干活了，因为您常常这样。
我清楚地记得，有一次，也就是明月当空之时，您去浇地，不忍心把我这个孙子一个人放在家里，带着我一起来到田边。
我站田头为您拿衣服和毛巾，望着您一桶桶从渠沟中拎水浇地，汗水从您那布满皱纹的黑黑的额上滴入水中。
记得我曾幼稚对您说：
“爷爷累了，爷爷要歇歇，我给爷爷擦汗！
”您老人家笑咪咪地对我说：
“乖孩子，爷爷有兰兰做伴，不累。
”说完把我抱起。
听见您的夸奖，我甜甜地笑了。
后来不知过了多久，我躺在田头睡熟了，后来我总是想到：
那天月光如水，是为我盖上了一床银被子吧！
想到这些，我不禁从心底发出感慨：
月是故乡明啊！
（三）续写清兵卫与葫芦
“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。
清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？
清兵卫能守住这个爱好吗？
后来又会发生怎样的故事呢？
充分展开想象，续写这篇小说。
要求：
1、要符合续写的一般要求，比如，人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致，情节发展要合理等。
2、要展开富有创造性的想象，力求有创意。
3、情节要相对完整，要写出人物性格。
4、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
本单元写作的形式是续写，怎样才能写好续写呢？
首先，要知道续写的含义。
续写就是别人文章写得好，但自己感到言尚未尽、意更无穷，有许多话要接着说下去，方感透彻、痛快，这就有续写的需要。
如《清兵卫与葫芦》这篇文章，“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”这样的结尾意犹未尽，我们不禁会问，清兵卫这个爱好能否坚持下去呢？
他的父亲、老师是否继续干涉呢？
在这以后会有什么故事呢？
故事的最终结局是怎样呢？
这就有了续写的需要，同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。
其次，要了解续写的特点。
续写不是简单的延伸，而是在原材料基础上再创造。
说到创造，同学们就会联想到作文的创新。
创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。
大凡优秀的作文，都是有新意有特色的作文。
而创新又离不开想象，可以说想象是续写的灵魂，没有想象，就没有续写可言。
在续写中的想象也是有限度的。
不能任意思维、天马行空，想到什么就写什么。
续写中的想象要在原文基础上展开，这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致，而情节的发展也要合理。
再次、要明确续写的要求。
不同的年级，对续写有不同的要求。
如小学阶段的续写，只要求把某个故事写完整；
到中学阶段，要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。
例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写，针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求：
1、续写要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜。
2、要写出人物的性格，人物性格的发展变化要与原文保持连续性。
3、想象要合理，要充分发挥自己的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创意。
4、要有明确的中心，应与原文保持一致。
5、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
针对这次的作文要求，我们去探讨下这篇续写要注意的问题。
一、要注重与原文的联系。
续写是在原文的基础上进行创造，那我们必须要了解原文。
1、了解原文的主题。
《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是：
“批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。
2、了解原文的人物性格。
文章中刻画一个痴迷葫芦，但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。
而在续写中既可以坚持这个人物形象，也可以随着故事情节的变化，人物性格也随之变化。
3、了解原文的描写。
如文中写清兵卫痴迷葫芦，错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写，真是神来之笔，令人忍俊不禁。
同学们在续写时可以借鉴。
4、了解原文的故事情节。
了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。
总之，通篇了解原文，把原文熟记于心，有利于同学们写好续写。
二、要充分发挥想象，构架全文的写作思路。
在续写前，我们一定要进行通篇构思，理清写作思路。
一般的写作程序可以是这样：
确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。
在此，我们对这次续写的重要环节可以这样构思：
1、情节的设计。
情节是否曲折动人、波澜起伏，直接影响文章的可读性，而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。
如这次续写我们可以设计这样的情节：
酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画，这样的设计是参照原文的情节。
又或者这样设计：
酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。
这样的情节设计就有了创意。
2、人物形象的塑造。
对清兵卫这个人物性格的塑造，一定要在原性格基础上进行。
人物性格可以随着情节的发展而改变。
如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物；
也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。
总之，续写要遵循三个原则：
一是要保持人物性格和语言风格的一致；
二是情节发展要符合原故事的发展脉络；
三是要有创造性。
同时动笔前进行整体构思，找准切入点，大胆想象，写完即自然收束，这样的作文必然成功。
整篇作文导练与点评
[作文训练1]
●题目
“清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”小说的结尾留给我们广阔的想象空问，请你发挥丰富的想象续写这篇小说。
●思路导引
关于续写，写作的内容具有一定的局限性，因为续写是要在原文的基础上进行，而给出了原文材料又是单一的，写作的内容虽然走不出这个局限，但我们可以在情节的设计上，人物性格发展及故事的结局等方面展开想象，大胆构思。
如在情节设计方面，应从原文中找准切入点，设计合理的情节。
当然，在情节设计上，不要过多地参照原文
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