最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元12课时精品Word格式.docx

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柳编工艺厂、凤凰塔、牡丹亭、住宅区、风景区、文化中心、老年公寓（竖列板书）

（1）从村口到柳编工艺厂怎么走？

（柳编工艺厂在村口的西方，从村口往西走，可以到柳编工艺厂）

（2）从村口到凤凰塔怎么走？

从村口往东走，可以到凤凰塔。

（3）从村口到牡丹亭怎么走？

从村口往北走，可以到牡丹亭。

（4）从村口到住宅区怎么走？

从村口往北走，可以到牡丹亭，再往北走，就可以走到住宅区。

（5）从村口到风景区怎么走？

（找一个同学到板前指一指，）从村口到风景区有几条路线？

通过引导学生描述从村口到村里的各个景点的路线，发展学生语言，拓展思维，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，反应能力和逆向思维能力。

三、精讲点拨

1.学生汇报：

3条（还有一条比较远的）

从村口往东走可以到凤凰塔，再往北走，可以到风景区。

从村口往北走可以到牡丹亭，再往北走，可以到住宅区。

再往东走可以到风景区。

从村口往北走可以到牡丹亭，再往东北走（风景区在牡丹亭是什么方向？

），可以到风景区。

从村口到文化中心怎么走？

学生汇报：

2条（还有一条比较远的）

再往西走可以到文化中心。

从村口往北走可以到牡丹亭，再往西北走（文化中心在牡丹亭是什么方向？

），可以到文化中心。

使学生体验位置与顺序，能够用给定的一个方向辨认出其余的方向，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

四、拓展新知、开阔思维

1.自主练习第1题。

学生根据书中的要求，独立完成，教师巡视指导。

完成后让学生提出问题。

2.补充练习：

请你当导游。

点击课件出示图片：

（1）从大门到旱冰场，先到走米到游艺厅，再往走米到民族风情园，再往走米到旱冰场。

（2）展览馆在大门的，珍奇馆在大门的。

2.练习册第14页第2题。

走进农博园。

点击课件出示图片，让学生口头回答后再写在书上。

练习题目的设计由易到难，练习中引导学生进一步理解算法，题目的选择联系生活，使学生感受数学与生活的密切联系。

五、达标测试

1.自主练习第3题。

学生独立完成，教师巡视指导。

2.矫正反馈。

六、课堂小结

1.这节课你有什么收获？

2.你对这节课学习的内容还有什么想法吗？

请同学们课下交流一下。

板书设计：

位置与变换

东南方西北方

东南方西南方

课后反思：

本节课在具体的生活实践和游戏情景中，使学生体验位置与顺序，能够用给定的一个方向辨认出其余的方向，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，反应能力和逆向思维能力。

通过达标测试，发现部分学困生对位置与变换的认识，存在困难，课后还需进一步加强练习。

第2课时

1.结合具体情境，进一步辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用合适的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2.能运用方向来解决生活中的实际问题，物体所在的方向；

知道平面图上的方位，会看简单的路线图。

3.感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

正确地辨认方向。

熟练正确地辨认方向。

一、谈话导入

同学们，想一想上节课我们学习到了哪些知识，谁来说一说？

学生回答后板书：

东北、 

东南、 

西南、 

西北。

通过引导学生对学过的内容进行回顾，为下面的学习做好铺垫，起到承下启上的作用。

二、自主练习、加深巩固

1.练习册第14页第1题。

让学生根据图，以学校为标准说出少年宫、车站、体育馆分别在学校的哪一面。

2.自主练习第2题：

出示图。

先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位。

让学生知道山东省的省会是济南。

再独立填写讨论对错。

风筝之都潍坊，在泉城济南的（ 

）面。

孔子故里曲阜，在济南的（ 

人间仙境蓬莱，在济南的（ 

我的家乡（ 

），在济南的（ 

2.自主练习第4题，我们的学校。

让学生在书中的图上标出学校各建筑物的名称，并自己当导游，向客人介绍自己的学校。

3.练习册第14页：

走进儿童娱乐城

学生独立完成。

能运用方向来解决生活中的实际问题，物体所在的方向；

1.补充练习：

这是一幅公园的平面示意图，是用方向解决现实问题的题目。

a.先让学生观察、思考独立填写。

b.小组交流解决对错。

2.提醒学生注意：

给你一幅图，要先确定好方向。

使学生能运用方向来解决生活中的实际问题，分清物体所在的方向，感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

四、拓展练习

乘车。

根据路线图，辨认方向，确定行车路线的题目。

先让学生观察、思考独立填写。

2.然后任选两个站点，互相说一说行车路线和方向。

通过多种形式的练习，使学生熟练运用方向来解决生活中的实际问题，会看简单的路线图。

五、达标测试

1.《行知天下》第30页的题。

学生独立填写，比一比看谁填的又对又快。

2.矫正反馈。

六、课堂总结

通过学习，你有哪些收获？

东）面。

孔子故里曲阜，在济南的（西南 

人间仙境蓬莱，在济南的（东北 

我的家乡（潍坊 

），在济南的（东 

本节课使学生进一步辨认了东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用数学的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

通过达标测试，发现大多数学生已经能运用方向来解决生活中的实际问题，但是部分学困生对辨认方向有一定的困难，还需加强这方面的训练。

第3课时

信息窗2---参观加工厂

平移和旋转

1.结合实例,感知平移,旋转现象。

能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2.初步感受方向在现实生活中的作用；

了解平移和旋转给生活带来的便利，进一步体会数学与生活的联系。

教学重难点：

能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向.竖直方向平移后的图形。

一、创设情境，激发兴趣导入

同学们，你们见过火车吗？

它是怎么运动的呢？

用手势比划一下。

其实物体的运动就在我们的身边，比如运行在半空中的缆车，在公路上奔跑的汽车，还有我们头顶上的电风扇等。

（多媒体出示）

能不能用手势说明一下，这些物体将会如何运动？

（指名演示：

你真棒，把火车的运动比划得很形象！

）

3.谈话：

有谁能把电风扇的运动用手势形象的比划出来？

（你也很棒！

）大家对比一下刚才这两个同学比划的运动方式有什么不一样？

（学生自由发言）今天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。

让学生用动作表演平移和旋转现象，实际就是把学生放在主体地位上，让他们用独创的肢体语言来表达这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，从分感知这两种运动方式。

二、自主探究、合作学习

请同学们打开书翻到第39页，我们今天要到牡丹亭西南方向的柳编工艺厂参观一下，这虽然是一个静止的画面，但同学们想像一下，画面中哪些物体能动起来，他们分别是怎样动的？

哪些是平移？

哪些是旋转？

用手势表示一下它是怎样动的。

2.出示房子的幻灯片：

小房子向什么方向移动？

从哪里可以知道呢？

（箭头对这个箭头是表示平移的方向的，在平移的图中是不能少的）房子向右平移了几格呢？

（生发表不同的意见）

房子究竟向右平移了几格？

从房子的哪个点比较容易看出它平移的格数？

我们一起来看（多媒体演示）

3.谈话：

同学们的观察能力和空间想象力都非常棒。

在我们的日常生活中还有许多旋转和平移现象，大家仔细想一下，除了刚才说到的，你们还见到过哪些平移和旋转现象？

可以边说边用动作表示出来。

4.谈话：

刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，下面的例子属于哪种现象呢？

请同学们打开课本第40页完成自主练习第1题，看好题目要求。

学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高运用数学解决实际问题的能力。

感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的学习情感。

看来同学们能正确的判断平移和旋转现象了，如果要把平移现象表现在纸上，我们又该怎样做呢？

同学们看这儿，这个三角形要在方格纸上向左平移一格，谁会？

可以拿出你们手中的学具移移。

谁能移给大家看看？

同意吗？

有不同意的吗？

如果小三角形想到这里来该怎么办？

学生利用手中的学具验证一下！

指名再给大家演示一次。

刚才许多同学都在看小三角形的前脚，前脚平移了4格，那你认为小三角形的前脚比较辛苦还是后脚比较辛苦，谁走的路多？

请一个学生来指指，大家跟着数，看看后脚走到这里是平移了几格。

看来前脚、后脚平移的格数是相同的，还有哪个点也是平移了4格？

小结：

说的真好！

看来一个图形平移了几格，它身上的每一个点也就平移了几格。

使学生能在方格纸上发现一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

培养学生善于发现问题、思考分析问题、解决问题的意识和能力，进而提高学生的数学素质。

四、巩固练习

1.判断平移、旋转运动。

雪撬、火车的运动是平移；

转盘、水龙头的运动是旋转。

先独立思考判断，在书上完成，然后在组内交流。

2.做一做：

先做一个平移运动，再做一个旋转运动，让同学先在小组内做、交流，然后每组推荐一人做给全班看。

3.欣赏：

生活中存在大量平移和旋转现象，艺术家们也常运用平移和旋转的方法制作美丽的图案和一些有意思的动画，请大家来看一下（课件展示）。

结合具体的实例,让学生感知平移,旋转现象，了解平移和旋转给生活带来的便利，进一步体会数学与生活的联系。

1.练习册第15页第5题。

属于平移的有哪些？

属于旋转的有哪些？

随着时钟指针的旋转我们这节课也快结束了，可是我们这节课都学到了什么呢？

谁来说一说？

平移与旋转

平移：

推窗 

电梯 

缆车

旋转：

摩天轮 

表针 

陀螺

本节课通过观察生活图片，感知平移和旋转现象，在探索物体或图形的运动过程中发展了学生的空间观念。

让学生学会了用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高运用数学解决实际问题的能力。

通过达标测试发现部分学困生有一定的困难，还需加强这方面的训练。

第4课时

1.进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。

2.加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

一、创设情境、导入新课

出示主题图：

同学们，你认识这些健身器械吗？

知道它们怎样使用呢？

谁来介绍一下它们的使用方法？

学生简单介绍。

2.教师针对学生的回答适当的补充。

通过介绍健身器材的使用方法，吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。

课件出示主题图：

仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。

注意使用上我们学过的八个方位。

转椅在花坛的哪个方向？

跷跷板呢？

……

这样设计使学生更加熟练方位，有助于语言表达能力，并且变换练习，达到熟练的效果。

1.小组提出问题，解决问题。

你能在图上找到平移和旋转现象吗？

（提醒学生注意：

有些运动既有平移，又有旋转。

你还能提出什么问题？

4.讲师讲解：

平移都是沿着直线运动并改变位置，旋转是围着某一个点在转。

通过精讲进一步让学生认识八个方位，以及移与旋转现象。

加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

学生独立完成后，说一说怎样移动。

2.自主练习第2题。

哪些图形通过平移可以互相重合？

连一连。

学生独立做在书上，完成后集体纠正。

1.练习册第16页第4题。

1.谈谈你学习这一单元的收获

2.评价一下你的小伙伴

跷跷板、滑板

转椅

本节课让学生进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。

在教学过程中学生通过主体图发现信息，提出问题，并能够解决问题。

学生还找到了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。

通过达标测试，发现部分学生在平移的问题上不够明确，还应个别指导。

第5课时

课题：

我学会了吗？

教学目标：

1.结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。

2.了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。

3.学生通过探索研究活动，发展观察能力与合作意识。

一、情境引入，初步感知

同学们，先让我们一起来观察一幅图（课本情境图），这幅画面中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，想象一下，画面中那些物体能够动起来，它们分别是怎样动的？

教师将学生说出的物体的图片分别贴在黑板上。

学生边说边演示。

设计意图：

通过让学生想象并演示物体是怎样运动的，从而激活已有的知识和生活经验，为学习新知识创造良好的氛围。

二、观察发现，分类比较

1.师生一起模拟几种物体的运动。

谈话：

这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些是非常相似的，现在我们来根据的运动方式给它们分分类。

2.学生尝试练习。

汇报时让学生说一说为什么这样分类。

你觉得大门、传送带、升降机、吊扇、排气扇、车轮是怎样动的，它们有没有相同之处呢？

学生思考后可能回答：

大门、传送带、升降机它们都是直直地移动的，这种现象叫做平移，吊扇、排气扇、车轮它们都是物体绕着一个点或一个轴转动，这种现象叫做旋转。

板书：

旋转和平移

通过借助手势等方式表示物体的运动方式及分类等活动，学生在：

“做数学”的过程中对平移和旋转更加直观和深刻。

三、精讲点拨

1.抽学生到台前表演旋转和平移的动作，其余学生观后说出示范动作是什么运动。

2.全体体验，在体验的过程中，老师有一个要求：

边体验，边感觉旋转和平移有什么运动？

全体学生起立，听口令：

平移，向左平移，向右平移，向前平移，向后平移，再旋转。

学生在老师的口令引领下体验。

通过设计丰富的体验活动，让每个学生亲历观察、归纳、实验等探究发现的过程，引导学生深刻地感知、理解平移和旋转现象的不同。

四、联系实际，巩固练习

1.找一找。

在我们的生活中，你好见过哪些旋转和平移的现象？

学生交流。

2.辩一辩。

下面的例子是属于哪种现象呢？

学生独立完成自主练习第1题，集体纠正，

通过寻找生活中平移和旋转的实例，学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了观察能力。

1.练习册第16页第1题。

这节课的学习结合学生的生活经验和实例，充分感知了平移和旋转的现象，以及它们在生活中的应用，体会到了数学和生活的密切联系。

学生通过探索研究活动，发展了空间观念，培养了学生的观察能力和合作意识。

通过达标测试可以看出，大部分学生对平移和旋转掌握的比较好。

第6课时

实践活动

变化的影子

活动目标：

1.通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；

在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

2.经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3.在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

4.通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

活动过程：

一、创设故事情境，激发探究兴趣

1.课件出示《聪明的阿凡提——卖树荫》中的故事片断，请学生欣赏。

故事听完后，同学们有什么要说的呢？

同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智，敢于同巴依大老爷作妥协，为穷人谋幸福。

原来影子与我们的生活这么密切，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。

用《聪明的阿凡提——卖树荫》故事引出课题，从而激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，增强了数学实践活动课的趣味性。

二、亲自实践，仔细观察，总结汇报。

1.学生交流收集的资料：

学生交流：

A影子的形成：

当光经过不透明物体时，会形成阴影，当太阳光或月光照在人身上便会成开影子，它是由部分光线行进时遇到遮蔽物光线强弱结比盛开阴影，影子的形成一定得有三个条件：

光源、媒介物、成像体三者缺一不可。

B影子长短的变化与光照的角度有关系，光照角度越大（即光照方向越接近头顶）影子越短，光照角度越小（即光照方向越倾斜）影子越长。

C立竿见影就是树立一根竿子，就能看见影子，许多年前人们就利用影子来计时，影子最短为中午，这时太阳离地球最近，所以光照角度最大，影子最短，傍晚太阳离地球最远，所以影子最长等等

看来同学们通过课前收集到了许多资料，那同学们想不想亲自实践一下？

请同学们拿出课前准备好的表格。

各小组按小组的测量计划开始活动，注意把测量数据仔细记载在表格里。

而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。

下面，我们就要到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量出它的影长。

学生开始活动（教师巡视指导）

通过创设情境，培养了学生的乐学情趣，真正做到从学生生活和已有的知识中学习数学，理解数学和运用数学，体现了现代素质教育的思想。

1.各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。

为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？

说明：

因为各组测量的时间、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。

3.学生分组观察，讨论，得出结论：

4.同学们，你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密，来交流一下。

强调：

测量的时间、地点可能不同，同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。

经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

四、实际运用，拓展延伸

今天，大家课前能积极收集资料，课堂上能开动脑筋，通过亲自动手实践发现的影子的许多秘密。

课后希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想写下来。

1.《行知天下》第34页第2题.

实践活动

变化的影子

本节课在经历观察、测量影子长短的过程中，体会到了影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养了学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

通过达标测试，部分学生对影子长短与时刻的关系理解的不够好，以后还要加强练习。

第7、8、9课时单元检测、讲评

第10、11、12课时测试、讲评