新部编初中七年级 下册语文非连续性文本阅读含答案1Word下载.docx
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这种掩耳盗铃的做法，无助于解决现实问题，甚至会激化一些矛盾。
新近流行的新词“慢就业”和“待定族”，就是典型例子。
这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现实背景下，一些媒体重新包装出来的伪概念。
大学生毕业后出去旅游、支教、当志愿者或在家陪伴父母，只要是自主选择，皆无可厚非。
人们常说中国大学生社会交往能力、动手能力不足，用一段时同学习、充实、调整，作为个体选择也未尝不可。
但是，如果相关职能部门以此作为说服或者麻痹社会的依据，那就有些令人担忧了。
尤其最近几年，大学毕业生不断遭遇“最难就业季”，就业形势并不乐观。
不难看出，许多所谓的“慢就业”扣“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择。
不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”，没有工作就是没有工作。
不会因为称呼变了，家庭就凭空多出一份收入。
同样，大学生就业难的现实，也不会因为他们被贴上“待定族”的标签，就得到任何改变。
没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。
有关部门最该做的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。
（摘编自新华社《“慢就业”“待定族”本质是掩耳盗铃》）
（1）下列对大学生毕业后择业状况的理解，不正确的一项是（
）
A.不论其所在的学校类别如何，“就业”都是毕业生排在第一位的选项，这毫无疑问。
B.选择“考研”“创业”“出国”等的比例不高说明“慢就业”不是毕业时的最佳选择。
C.选择“慢就业”的毕业生心态各异，有些毕业生主动选择“慢就业”体现了其就业理念上的成熟。
D.某种程度上“慢就业”有其进步性，因为这种方式带给了毕业生自由多元化的选择空间。
（2）下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（
A.“慢就业”并不是大学生的主动选择，而是在经济和就业双重压力的客观形势下毕业生的无奈之举。
B.一些媒体重新包装“慢就业”和“待定族”这样的概念掩盖了有关部门不解决实际问题的事实。
C.缺乏自主设计和目标规划的“慢就业”是不被支持的，毕竟无论“求学”还是“求职”都要有所追求。
D.承受“慢就业”压力的各方，既有迷茫的毕业生，也有所有学生的家庭，还有高校和社会相关部门。
（3）根据上述材料，概括说明针对大学生“慢就业”问题《人民日报》和新华社发文的立足点有什么不同。
【答案】
（1）B
（2）C
（3）①《人民日报》立足于扭转人们“慢就业”的看法，肯定其客观可行性，认为“慢就业”可以给高校和毕业生都“松绑”。
②新华社立足于批判媒体用“慢就业”一类新词麻痹社会的做法，认为提倡这种观念于事无补，有关部门应该实事求是想办法解决问题。
【解析】【分析】
（1）B项，“‘慢就业’不是毕业时的最佳选择”错误，选项妄加推论，从材料一来看，“慢就业”对部分人来说是最佳选择。
故选B。
（2）A项，“‘慢就业’并不是大学生的主动选择”错误，选项扩大范围，以偏概全，文章是说“不是部分大学生的主动选择”。
B项，“掩盖了有关部门不解决实际问题的事实”有误，选项夸大事实，材料三中说的是“如果相关职能部门以此作为说服或者麻痹社会的依据，那就有些令人担心”，这只是假设。
D项，“所有学生的家庭”有误，选项概括不当，材料三中说的是“没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实”，可见不是所有家庭都会有收入压力。
故选C。
（3）这是针对材料一和材料三发问，故应到这两则材料中寻找答案，先看材料一，这是《人民日报》的观点，从文中来看，“‘慢就业’是当前大学生就业形势带来的客观趋势。
……这应当是一种多元选择的权利。
……在就业理念方面可能比想象中更成熟”“那么从教育主管部门到高校、家长和用人单位，应该给毕业生更多的选择。
在保证大部分人顺利就业的同时，也应该允许部分毕业生更加从客、自主地设计自己的职业规划和人生道路，给高校和学生都‘松绑’”，由此可知，《人民日报》立足于扭转人们“慢就业”的看法，肯定其客观可行性，认为“慢就业”可以给高校和毕业生都“松绑”。
再看材料三，这是新华社的观点，“面对复杂而困难的现实，不去努力想办法解决问题，却千方百计地生造一些看似浪漫新奇实则容易麻痹大众的新词。
这种掩耳盗铃的做法，无助于解决现实问题，甚至会激化一些矛盾”“这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现实背景下，一些媒体重新包装出来的伪概念”“如果相关职能部门以此作为说服或者麻痹社会的依据，那就有些令人担忧了”“实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择”，由此可知，新华社立足于批判媒体用“慢就业”一类新词麻痹社会的做法，认为提倡这种观念于事无补，有关部门应该实事求是想办法解决问题。
故答案为：
⑴B；
⑵C；
⑶①《人民日报》立足于扭转人们“慢就业”的看法，肯定其客观可行性，认为“慢就业”可以给高校和毕业生都“松绑”。
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解能力。
解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
⑵本题考查对文章有关内容的分析和评价能力。
其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
⑶本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。
解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答。
2．阅读下面非连续性文本材料，完成小题。
关注“2022北京冬奥会”
【材料一】
“北京8分钟”亮相平昌冬奥会闭幕式，其中最吸引眼球的当属贯穿全场的“冰屏”机器人。
这24块透明又多彩的屏幕是怎么制作的呢？
研发团队采用了透明的LED作为显示介质。
不仅因为LED亮度高，足以保证“冰屏”机器人在几万人的体育场中表演效果完美，还因为LED完全是由我国自主设计制造的。
每块“冰屏”由两块屏幕组成，跨度长3米，中间没有支柱，很难稳定，研发团队对此进行了专门的技术攻关，制作了结构非常精密的卡槽，卡槽与屏幕之间的距离细致到可以用微米计算。
这项源自中国本土可以实现透明图像显示的创新设计，在国内外获得了多项发明专利。
其研发者骄傲地宣称：
“目前‘冰屏’技术我们处于世界领先水平，这种工艺世界上也仅此一家。
”而载着“冰屏”跳出华丽舞步的，是24个动作灵活的机器人。
表演中，它们不仅需要做非常复杂又有艺术特点的动作——像芭蕾舞演员一样一边旋转，一边画出完美的弧形，完整地呈现出舞美创意，而且还需多台协调，最大的难题是运动姿态的多样性与演员表演、演出音乐、地面投影、场地灯光等的高度统一。
这不仅要求机器人看到更远、看得更清，同时还要在最短的时间内做出判断，并迅速调整。
这是中国新一代智能机器人第一次在国际赛事上表演高难度舞蹈动作，也是中国在技术领域中完成地又一次升级创新。
24个“冰屏”机器人展现了中国翻天覆地的科技巨变，同时也展现了更加自信的中国力量！
【材料二】
两只活泼可爱、表演自如的“大熊猫队长”闪亮冬奥会舞台。
这两位主角与表演中出现的中国结、中国龙、长城、京剧演员、凤凰开屏等传统意象和文化元素共同彰显了中国这一大国的文化自信。
这两只2．35米高的熊猫木偶，采用了碳纤维等全新材质，整体重量仅有20斤。
在“大熊猫队长”的制作过程中，川北大木偶300多年的历史和独有的传统制作工艺发挥了独特的作用。
熊猫队长的身上传承着目前全世界唯一保留下来的大木偶艺术的精髓，流淌着非物质文化遗产的血脉，有着浓浓的中国味道。
为了完全贴合舞台演出的需要，实现传统工艺与现代科技的完美融合，道具内置数千个LED小灯，每一个都被固定在相应位置上，密布的丝线细得像纳鞋底的线，制作木偶就像姑娘绣花，一针一线都是功夫活。
另外，在熊猫木偶的外挂摄像头上加装云台，与内部演员所使用的我国自主研发的双目增强现实智能眼镜相结合，使熊猫木偶内的演员在表演过程中能够无差别观测到外面的环境。
突破传统、创新思维，制作团队攻克了传统艺术融合高科技的难关，经历了反复修改、完善地磨练，克服了新问题接踵而至的考验，将“川北大木偶”与“中国大熊猫”完美结合呈现，赢得了世界的喝彩。
【材料三】2012—2017年我国研发经费投入总量及投入强度—研发经费投入总量（亿元）——投入强度（%）
【材料四】
【材料五】
中国首都北京的国家游泳中心——水立方，这座北京2008年奥运会和北京2022年冬奥会标志性“双奥”场馆，又一次见证了奥林匹克历史性时刻：
北京2022年冬奥会会徽“冬梦”和冬残奥会会徽“飞跃”，在此揭开了神秘面纱，正式亮相。
冬奥会会徽和冬残奥会会徽将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体，呈现出新时代的中国新形象、新梦想，传递出新时代中国为国际奥林匹克运动作出新贡献的不懈努力和美好追求。
（1）概括【材料五】的主要内容。
（2）
【材料四】是北京申办2022年世界冬奥会的标识，请找出该标识上除字母以外的构图要素，并解读设计的精妙之处。
要求语言简明，语句通顺。
（3）结合【材料一】的内容，概括“冰屏”机器人在哪些方面展现了“中国力量”。
（4）“大熊猫队长”是传统文化与现代科技的完美融合，请结合【材料二】的内容具体说明。
（5）请综合【材料一】【材料二】【材料三】三则材料的内容，探究“冰屏”机器人和“大熊猫队长”被成功制造的原因。
【答案】
（1）北京2022年冬奥会会徽“冬梦”和冬残奥会会徽“飞跃”，在此揭开了神秘面纱。
（2）要素：
中国书法“冬”字、滑雪运动中的人物形态和滑道、数字“2022”、奥运五环。
设计之妙：
①书法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙结合，突显“冬奥会”主题、展现运动活力，彰显中国文化魅力。
②“冬”字下方两点顺势融为2022，点明举办时间。
③与奥运五环的组合凸显了奥林匹克精神。
（3）“中国力量”体现在：
我国“冰屏”设计自主创新，技术世界领先；
人工智能表演，完成技术领域的又一次升级创新。
（4）“大熊猫队长”在历史悠久的大木偶的基础上运用了独特的传统制作工艺。
同时，“大熊猫队长”采用了碳纤维等全新材质，道具内置数千个LED小灯，都被密布的丝线固定在相应位置上。
加装的云台与双目增强现实智能眼镜配合完美。
“大熊猫队长”攻克了传统艺术融合高科技的难关，实现了两者的完美融合。
（5）从2012—2017年，我国研发经费投入总量及投入强度持续增长与提升；
研发团队面对困难和挑战，迎难而上，不断创新。
（1）阅读材料五，主要表述“水立方”又一次见证了奥林匹克历史性时刻：
北京2022年冬奥会会徽“冬梦”和冬残奥会会徽“飞跃”，在此揭开了神秘面纱。
抓住这一关键句，对其进行压缩，即可概括为：
北京2022年冬奥会会徽“冬梦”和冬残奥会会徽“飞跃”，在“水立方”揭开了神秘面纱，
（2）根据题意，观察所给的世界冬奥会标识，可以看出其中的构图要素分别为：
“北京”的拼音，一个大大的“冬”字，数字“2022”，还有奥运五环的标识。
然后结合各构图要素的表现形式，分析其表现的意义与精妙之处即可。
如：
一个大大的色彩多变的“冬”字，既表现“冬奥会”的主旨，又以柔合多变的线条，表现滑雪运动中的人物形态和滑道。
以“2022”的第一个“2”巧妙变形为“冬”下的两点，来交代举办的具体时间等。
（3）如可从“其中最吸引眼球的当属贯穿全场的‘冰屏’机器人”“还因为LED完全是由我国自主设计制造的”等句分析出我国“冰屏”设计自主创新，人工智能表演是又一次的升级创新等重要信息。
（4）“这两只2.35米高的熊猫木偶，采用了碳纤维等全新材质”“川北大木偶300多年的历史和独有的传统制作工艺发挥了独特的作用”“熊猫队长的身上传承着目前全世界唯一保留下来的大木偶艺术的精髓，……实现传统工艺与现代科技的完美融合”。
可根据这些内容来作答。
（5）如此题以“2012-2017年我国研发经费投入总量及投入强度”为陈述对象。
找到“研发经费抽入总量”和“投入强度”项目，通过比较可分析出从2012-2017年，我国研发经费投入总量及投入强度持续增长与提升的结论，这个结论又说明研发团队有着面对困难和挑战，迎难而上，不断创新的精神。
故答案为：
（1）北京2022年冬奥会会徽“冬梦”和冬残奥会会徽“飞跃”，在此揭开了神秘面纱，
（2）要素：
（3）示例：
“中国力量”体现在：
（4）示例：
“大熊猫队长”在历史悠久的大木偶的基础上运用了独特的传统制作工艺。
（5）示例：
从2012-2017年，我国研发经费投入总量及投入强度持续增长与提升；
【点评】
（1）本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；
其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。
（2）本题考查图文信息转换。
作答时先看画面指向，对应相关现实。
透过现象看本质，跳出画面思画外。
多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳寓意点。
（3）通读材料一，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句分析，再用自己的语言概括即可。
（4）通读材料二，可根据题干要求提取要点作答。
（5）分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。
通过表格中的数字和所给的题干要求进行判断。
3．阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一
2018年4月2日，教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到发展目标：
到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用。
到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。
到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。
——摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》
材料二
2018年6月8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读《高等学校人工智能创新行动计划》，在回答“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：
支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。
支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。
加快实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。
鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。
加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；
将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。
引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度。
此外，还要努力构建多层次教育体系。
在中小学阶段引入人工智能普及教育；
不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；
鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工作。
——摘编自中国政府网
材料三
6月10日，在江汉大学举行的高校招生咨询会上，人工智能成为了家长和考生最关注的专业之一，多数家长们看好它的就业和薪资前景。
长江日报记者发现，大数据、机器人工程成高校爆款专业，教育部在汉高校在设置此类专业时非常积极主动。
在湖北今年新增“数据科学与大数据技术”专业的高校里，除武汉大学和华中科技大学，中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、华中农业大学、华中师范大学、中南财经政法大学”双一流高校全部“集体上线”。
省属高校中，湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学今年新增数据科学与大数据技术专业，武汉科技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。
作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要，增加了大数据、智能制造专业方向；
武汉商学院去年成立了湖北省首个机器人工程本科专业。
部分民办高校也十分敏感，武昌理工学院、武汉工程科技学院新增数据科学与大数据技术专业，武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业。
那么，如何培养人工智能人才?
中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为，人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要打牢基础。
江汉大学数学与计算机科学学院执行院长程辉也持同一观点。
他认为低年级的大学生首先要学好数学、计算机这些基础学科知识，到高年级再进行大数据挖掘分析实践。
湖北大学计算机与信息工程学院副院长杨维明认为，人工智能人才可以结合项目进行培养。
——摘编自2018年6月12号《长江日报》
（1）对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是（
A.到2030年，中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列，高校在技术和人才方面，要发挥核心力量作用。
B.到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。
C.2020年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用。
D.该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义，同时也凸显了人工智能发展的前景。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（
A.大数据、机器人工程成高校爆款专业，与人工智能本身的发展前景有关，同时，跟教育部出台的《高等学校人工智能创新行动计划》有关。
B.高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普工作。
C.如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也因此而走在了创新型国家的前列。
D.培养人工智能人才一定要打牢基础，所以，专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识。
（3）教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？
请结合材料二简要概括。
【答案】
（1）C
（2）A
（3）①学科建设方面：
支持推动高校人工智能领域学科建设；
②专业建设方面：
研究探索“人工智能+X”的人才培养模式；
③教材建设方面：
推动加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学的转化；
④人才培养力度方面：
引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制；
⑤努力构建多层次教育体系。
（1）C项，“人工智能技术已经得到广泛应用”说法错误，相关内容在材料一第二段，原文是“到2020年，……并推动人工智能技术广泛应用”，注意“推动”二字，是还为实现，选项把未然变成已然。
（2）B项，“高校要努力构建多层次教育体系”说法错误，根据原文，不是“高校”努力构建，构建的主体是“教育部”。
C项，“我国也因此而走在了创新型国家的前列”说法错误，原文是“为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障”。
D项“专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识”中“不建议”说法在文中无据。
故选A。
（3）本题要求结合材料二简要概括教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措。
题干已经确定答题区域为材料二，仔细阅读材料二，可以从中筛选出“支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设”“支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科”“加快实施‘卓越工程师教育培养计划’（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索‘人工智能+X’的人才培养模式”“加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；
将人工智能纳入大学计算机基础教学内容”“引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度”“此外，还要努力构建多层次教育体系”等信息，根据这些信息分条从学科建设、专业建设、教材建设、人才培养力度、构建多层次教育体系等方面概括教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措。
⑴C；
⑵A；
⑶①学科建设方面：
研究探
升级会员 