新版一年级数学上册教案全文档格式.docx

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（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4、认识4、5

　　（教学方法同上）

（二）板书：

1、2、3、4、5

1、（全班齐读：

正、反读）。

1、2、3、4、5、可以表示什么？

2、现在这些数字排好了队，你能说出1后面是几？

2前面是几？

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

师小结：

小朋友真聪明，从图中找到了这么多数，现在我们来学习写这几个数吧。

三、教学写数字1--5

1、教师教拿笔姿势。

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

3、学生练习写，教师巡视指导，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势。

四：

练一练

1、出示课件：

依次出现一个圆圈，2个圆圈，3个圆圈、4个圆圈、5个圆圈。

让学生先说出各是几，再写出数字。

2、学生自由练习写数字。

教学儿歌：

1像铅笔细长条，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，

4像小旗随风飘，5像秤钩去称菜。

五、作业：

每个数字各写一行。

教学反思：

本节课通过观察、数数认识了1——5各数，并在老师的指导下学会了在田字格中正确书写1——5各数。

学生掌握较好。

第二课时

自主练习。

教科书第6—8页内容

1、进一步建立数感，认识10以内各数。

2、通过动手操作，学会2—5个数的组成和分解。

3、复习巩固数数。

彩笔、挂图、数字卡片。

一、复习：

认读1—5的数字卡片。

正读、倒读。

二、第一题：

连一连.

1、指导学生明确题目的要求。

2、照样子数一数，连一连。

（小组合作）

3、教师巡视指导，纠正错误。

4、集体订正、评议。

三、第2、3题：

1、明确题目的要求。

数出物品的数目，然后在田字格里练习写1---5各数。

2、教师指导学生做前两组，其余的学生独立做。

3、订正错误并进行评议。

四、第5题：

摆一摆，填一填。

1、本题意在通过动手摆一摆，让学生知道哪些数可以组成5。

2、小组合作讨论，有几种摆法？

动手操作。

3、全班交流，学生评议。

4、师总结答案：

5、让学生反复读，达到熟练的程度。

五、说一说。

是引导学生完成题6.

六、作业：

1、练习写数字1—5。

2、填一填：

（）（）3（）（）

本节课通过游戏把2——5的分成直观的呈献给孩子，然后通过摆小棒更加深入的让学生了解2——5的分成，学生参与积极性高，课堂效果较好。

第三课时

自主练习

教科书7—8页内容

1、进一步让学生建立数感。

2、巩固数数。

3、学会数的分解和组成。

用手指来表示1—5各数。

二、第四题：

1、数一数，填一填。

出示主题图，让生观察

3和1合起来是（）。

3和（）合起来是（）。

2、小组合作，讨论交流。

3、集体订正，全班交流，评议。

三、第7题：

涂一涂。

1、让学生明确题意，照样子涂颜色。

2、用彩笔涂出和数字相应的图。

师巡视指导。

3、小组交流，进行评议，选出好的全班交流。

四、第9题：

按顺序排一排。

3、5、1、4、2

1、这些卡片可以怎样排？

学生观察。

2、小组合作讨论，选出说的好的全班交流。

4、答案：

1、2、3、4、5、或5、4、3、2、1

五、第10题：

连一连。

（出示主题图）

1、图中都画了什么？

各有多少？

2、那些图片的数量是“4”？

六、第11题：

数一数。

1、天上有几只小鸟？

（9只）

2、还可以数什么？

他们分别有多少？

（3棵树、1座房子、4个蘑菇、2只兔子、3朵花、5只鸟、2个小朋友、…………）

1、回家数一数，家里的物品有多少。

2、练习写数字1—5。

3、对口令：

2—5个数的组成。

课后反思：

大多数小朋友能掌握在课堂所讲述的内容通过几节有效地课堂练习学生对数数、及数的分解和组成知识的理解、掌握有所提高。

第四课时

信息窗2（０的认识）

教科书9—11页内容。

１、理解数字“０”的具体含义。

２、进一步熟练掌握０－5的顺序、比较5以内数的大小。

３、在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

２、进一步熟练掌握０－5的顺序

教学准备：

视频展台、直尺、温度计等。

一、创设情境、导入新课

小朋友，秋天到了，果园里的苹果都熟了，你们想帮着农民伯伯摘苹果吗？

现在咱们就去瞧一瞧。

出示苹果树的课件。

有那么多的大苹果，你看树上有几个苹果？

（出示图1让生数数）

二、探求新知

你想来摘苹果吗？

为什么？

（出示图2）（学生：

不能摘了。

树上一个苹果也没有了。

）

哦，原来树上一个苹果也没有了，那怎么样表示？

（学生回答：

可以用□表示；

可以在上面画一个小错号；

可以用０来表示……学生初步感知０的实际意义。

２、（表扬举手发言的小朋友）看来×

×

小朋友非常愿意动脑筋。

一个也没有我们可以用０来表示。

３、今天咱们就一起来认识这个新朋友。

（师板书：

０）

４、你能从０数到5吗？

试试看！

数给你旁边的小朋友听一听。

5、教写“0”

注意：

要向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑。

6、你在那里还能找到０吗？

如：

温度计、直尺、门牌号、电话号码等等。

7、小结：

数字０可以表示开始、也可以表示没有、还可以只表示一个数……原来０有那么多的用途，小朋友们记住了吗？

三、练习

１、自主练习1、2：

学生独立完成，集体订正。

并总结发现了什么？

２、自主练习3、4：

这是一个开放性的题目，答案不惟一，可留给学生较大的思维空间。

教师按照书上的活动形式在课堂上真实地再现。

让学生能按一定的顺序数1—5的数。

３、自主练习5：

小朋友喜欢投篮的游戏吗？

你看看这两个小朋友各投了几个球？

在下面写出来。

三、作业;

1、将“0”写2行。

2、完成第6题。

四、教师小结

今天咱们有认识了一个新的好朋友0，他表示什么意思小朋友都记住了吗？

回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗？

五、板书设计：

认识０

（苹果树主题图）

六、实践作业：

今天咱们有认识了一个新的好朋友，他表示什么意思小朋友都记住了吗？

七、教后小记：

0的书写掌握较好活动找0激趣气氛活跃。

理解了数字“０”的具体含义。

进一步熟练掌握０－5的顺序、比较5以内数的大小。

第五课时

信息窗3（老鹰捉小鸡）

课本8-9页，10以内数的认识

教学目的：

通过本课学习，使学生初步了解序数的意义，能正确区分几个和第几个的意义，正确读写6-10各个数。

教学重难点：

初步了解序数的意义，正确书写6-10各个数。

教学挂图，田字格小黑板

1、认读5以内数（小黑板）

2、0-5各数（各两个）

3、订正

二、导入新课：

我们已经认识了5以内各数，会写0-5各个数，这节课我们继续认识10以内各个数，熟练书写6-10各个数，初步认识序数（板书课题）

三、新课

（一）出示教学挂图，引导学生观察图中的游戏场面。

1、说一说图中做游戏的人，看游戏的操场跑步的有多少人？

2、图中还有哪些数？

（二）引导学生观察图中提出的问题，启发学生自主地提出其他的数学问题

1、独立思考提出问题

2、小组讨论对照图提出问题

3、指名提出问题

（三）自主探索（结合图思考）

1、数一熟扎长辫的女孩排第几？

从什么方向数的？

2、结合“小博士”的话，图中的小朋友（做游戏）他们各排第几？

3、引导学生观察运动员跑步的顺序、绿化带的位置等，加深对第几个的认识。

（四）谁来说一说运动员身上的6表示什么意思？

（表示6号，不是6个和第6个）

小结：

123……不仅可以表示1个，2个，3个……10个等个数，还可以表示第1，第2……第10等序数。

（五）教学6-10的写法

1、先让学生说说每个字像生活中的什么东西

2、再示范写，从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，每个字在格中的位置。

3、学生描红，师指导书写。

四、作业：

写6-10各数2个

学生初步了解序数的意义，能正确区分几个和第几个的意义，正确读写6-10各个数。

对于8的书写应加强指导小朋友。

第六课时

课本10-11页1-9题

通过本节的自主练习，进一步认识10以内各数，正确理解几个和第几个，熟练进行10以内数的组成练习，按顺序写10以内各数

学具，挂图，彩笔，小黑板

（2）题按顺序连一连

1、出示小黑板，先让学生按顺序连线

2、订正后，说一说连的图形是什么东西？

（一只小狗在啃骨头）

二、巩固练习

1、第1题，出示彩虹图问：

①这是一幅什么图？

②要求：

从上向下数一数，填一填，涂一涂。

明确几个和第几个

③变换方向再让学生从下面向上数一数，说一说。

2、第3题：

练习（结合图形）

①先分别填（4）

②比较里的两个数所表示的意思。

③体会同一个4，既可表示几个也可以表示第几个

3、第4题，练习数数

①可以一个一个地数，也可以两个两个的数。

②体会数数的方法是多种多样的。

4、第5题，数的组成

①自己练习填写

②同桌讨论

③指名说，师订正

5、第7题，找规律

①学生看图找规律。

②指名回答，订正。

6、第8题，游戏（数的组成）

①分组活动

②在愉教愉乐中达到熟记10以内数的组成的目的

三、作业：

第11页，6题，机动9题（提示练习）

通过练习学生已经正确理解几个和第几个，熟练进行10以内数的组成练习，按顺序写10以内各数，但还有一部分学生掌握较差，需课后辅导。

第七课时

信息窗4——拔河比赛

课本12页-13页。

认识〉〈=。

会用符号表示两个数的大小。

结合具体的实例，认识<

=>

符号，会用符号比较10以内数的大小。

会用<

符号比较10以内数的大小。

教学挂图、卡片

认读10以内的数（出示卡片，指名回答）

二、新课：

（一）导入新课

对于10以内的数我们会读了，初步认识了基数和序数。

这一节课我们来学习用<

=>

符号，来表示10以内两个数的大小（板书课题）

（二）新课

1、出示教学挂图，引导学生观察，

（1）图中的小朋友他们在干什么？

（2）启发学生发现图中的比赛怎么还没开始？

（3）引出新知识（比较数的大小）

2、操作练习

（1）摆学具（红、黄点子）自己练习摆，师巡视指导

（2）指名说，订正

（3）方法可不同，强调：

学会一一对应方法摆

3、操作与思考，使学生明白：

（1）左边比赛的人数有9人，比右边比赛的人数10人少。

（2）即9<

10，读作9小于10，或10大于9

（3）同理结合图，先摆一摆（一一对应）体会10与10同样多，或相等，引出10=10

4、自己探索活动，巩固知识

（1）思考：

哪边拉拉队的人数多？

（2）练习填数（多种方法）板书

（三）小结：

对照板书，同学们这节我们学习了什么？

（认识符号<

；

会用符号表示两个数的大小）对，大家学得很好，举例说明，做好（指生说）

三、巩固练习

回家看图提问题给爸爸妈妈听，并用符号表示两个数的大小。

例如，图中拔河的男女生分别是多少人？

用>

表示这两个数的大小。

课后小结：

同学对大于小于容易混淆以至于不能正确使用加强个别同学的课堂指导。

第八课时

教学内容：

课本14-15页，1-7题

使学生通过动手操作练习，进一步熟练掌握10以内数两个数大小的比较，并能正确运用ó

符号。

学具，小黑板，石子（10）树叶子

一、复习

1、在（）里填上<

5（）38（）82（）7

4（）69（）103（）1

2、操作练习（14页1）

二、学具操作摆点子（师巡视指导）

（2）填括号里的数

（3）用ó

符号表示两数的大小

三、巩固练习

3题，巩固数大小的比较

三、出示实物树叶子

（2）独立数数，填数。

（3）写出两数比较式，师订正

4题：

按要求画一画，比一比，进行操作练习

三、

（1）引导学生看图，明白题意

（2）指导学生操作练习，对于画的好的同学给予鼓励表扬，指导差生认真画。

（3）订正，启发学生用不同方法解答。

5题：

找规律，画点子

四、先让学生观察前3个蘑菇上的斑点图，排列规律

（2）找到规律后，再独立画出后两个蘑菇的斑点

（3）指名交流，让学生说一说自己的想法和画法，激发学生的兴趣。

6题：

剪子包袱锤的游戏

五、教师先介绍游戏的规则

（2）同学之间试着练习，做游戏，师巡视指导

7题：

找规律填数，巩固10以内数的组成

六、放手让学生找出数的组成规律。

（2）按规律填数。

（3）订正，可以扩到其它数的组成。

七、作业：

练习数的组成。

机动：

聪明小屋

通过练习学生会用<

直接比较两数的大小容易掌握，但是看图数数在比较需要加强练习。

第九课时

17页1-3题，补充题

通过本节学习巩固前节知识，复习巩固前节知识，使学生能够正确作题。

小黑板、彩笔、小球滑坡、教学卡片等

一：

复习

1、出示卡片，开火车认识数

2、手指游戏，认10以内数

（1）同桌俩练习

（2）指名演示

3、师生对口令，数的组成练习。

例，师：

5和4组成9生：

9能分成5和4……

二、巩固练习（17页）

第1题按顺序连线，巩固0-10的顺序

（1）先让学生弄懂题意，独立完成

（2）小组交流，巩固0-10的顺序

（3）指名说图象什么？

增加学习的趣味性

第2题：

小球滑坡

（1）可以让学生发挥自己的想象力，交流自己的猜测情况。

（2）做小实验，人人动手试试看

（3）然后再写，完成练习

第3题：

按要求涂色，复习0-10的大小比较

（1）自己独立涂色

（2）讨论、交流自己涂的是什么？

（对照要求说）

（3）师订正，给予肯定和鼓励

三、补充练习：

1、填格子，7的组成的格子。

2、填括号

（）7（）（）43（）（）0

（）23（）（）（）

3、画一画，填一填

画5个圆：

画3个三角形：

（）比（）多

通过练习发现学生掌握基数，序数不是很扎实，有些名词不能准确理解，需要课下加强练习与指导。

第十课时我学会了吗？

丰收园

18页综合信息图，补充题

通过学生反复数数，填数了解学生对10以内数的认识情况，为“丰收园”栏全面评价学生的学习提供了依据。

教学情景图，彩笔

一、出示教学情景图：

1、让学生欣赏图画

2、这是一幅综合信息图

3、包含的信息有：

房子的座数，小鸟的只数，小花的朵数，苹果的个数，小蘑菇的个数，蜜蜂的只数，蝴蝶的只数，石头的块数等等。

4、看图放手让学生独立地去数数，填数。

师巡视指导

5、小组交流，在交流中，初步学会沉思和评价自己。

6、在小组交流的基础上，指名在全班交流，集体订正评价。

图中没有小狗，在填表中可以填0只，也可以空着不填。

二、复习巩固序数。

1、对照图画同桌俩讨论：

从左边数第3朵是什么颜色的花朵；

从右边数第5朵是什么颜色的花朵？

2、引导学生数，订正

强调：

从哪边数要记好，否则易错。

三、丰收园

独自思考，小组讨论，指导分析，用不同的形式评价自己。

四、补充题：

看图按要求回答，

从右边数第2个是（），第7个是（）从左边数第5个是（），第9个是（）。

通过“我学会了吗”这一综合练习课，发现学生对本单元内容整体掌握较好，但对序数、基数掌握不是很扎实，有些名词不能准确理解，需要课下加强练习与指导。

第十一课时

补充练习

补充题

系统复习一单元知识，使学生通过自主练习，能熟练地掌握

本单元的有关知识（10以内的数的认识）

小黑板，彩笔，情景挂图

一、本单元我们学习了什么内容？

你有什么收获？

小组交流

班内交流

二、完成练习。

1、开了几朵花？

你来数一数，写一写

2、请你来填一填：

0　1　（）（）４（）（）７（）（）（）

３、还该画多少个圆？

你来试试吧

　４　　　　７　　　　

５　　　　　　　１０　

三、课堂小结：

同学们，回想一下本单元我们都学习了什么内容？

教师根据学生回答小结

本课是第一单元总结练习课，通过练习发现学生对本单元知识掌握较好，可是对灵活性较大的题目做起来较困难，需多加练习。

第二单元妈妈的小帮手——分类

单元教材分析：

第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。

借助体会分类与生活的密切联系。

借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。

二、单元教学目标：

1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。

2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

三、单元重、难点：

1、指定标准和自定标准对物体进行分类。

2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

四、单元教学准备：

教学挂图、多媒体课件等。

学生准备学具盒。

五、本单元建议课时数教学课时：

3课时。

信息窗1：

分类———————————1课时

信息窗2：

比较———————————1课时

综合练习：

我学会了吗————————1课时

六、教学程序：

妈妈的小帮手——分类

青岛版实验教材一年级上册第24页，第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。

1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

重、难点：

指定标准和自定标准对物体进行分类。

教师准备教学挂图。

一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。

你们做了吗？

（生：

做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？

”（给学生一定的时间独立思考。

学生同位交流自己的发现。

“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？

”

生：

“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。

“这是把每个人的衣服分别放在一起。

“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。

“也就是说上衣、下衣分开来放。

“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。

“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。

教师根据学生的发言随机板书：

爸爸妈妈我

上衣裤子

冬季夏季

“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。

看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。

（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。

”（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？

“你打算怎样给全班同学分类呢？

”（学生独立思考）

“谁愿意把自己的想法告诉大家？

“我想按照男同学女同学来分”

男女）

“现在我们就按这个同学的想法来分分看。

请男同学站起来。

现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。

请坐下。

”“谁还有不同的分类方法？

“按东西路队来分。

南路队北路队）

“现在我们再来按这个同学的想法分分看。

请南路队的同学站起来。

现在，全班同学又被分成了两类，站着的是南路队的同学，坐着的是北路队的同学。

“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？

（不是）怎么会出现这样的情况呢？

”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。

“说得太好了。

你还有不同的分法吗？

（鼓励学生说出自己的想法，师板书）

“按长头发和短头发来分”

“按穿校服的和没穿校服的来分”

三、联系生活，体会分类的好处

“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？

（学生独立思考，也可以同位商量）

教师可这样引导：

哪里用到分类——具体是怎么