小学音乐六年级上册教案人音版Word文件下载.docx
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（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）
2、欣赏歌曲第二遍，帮助理解歌词：
（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？
（教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片）
（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？
为什么这麽说？
（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？
（教师以歌词总结）
（4）长城在古代是派什么用处的？
（抵御敌人的入侵）
（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？
（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？
（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。
）
3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍：
“我为这首歌制作了一部非常美的MTV，让我们好好欣赏一下！
（1）喜欢这首歌吗？
这首歌的前后节奏有什么不同吗？
（2）听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感觉？
是哪一句听上去感觉很激动、很自豪？
（3）让我们一起来唱唱吧！
四、进一步激发情感小结：
“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗？
好像很多朋友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！
课题：
《同一首歌》2－1
1、学唱歌曲《同一首歌》，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2、通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。
在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。
教学重点：
用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。
教学难点：
同上。
电子琴、录音机。
一、开始部分：
1听音乐问好。
二、基本部分：
1听范唱带。
2教师范唱。
3读歌词。
4学习歌曲。
5随音乐拍手。
6分段学唱。
7齐唱歌曲。
8指导不足之处。
9自评、互评。
三、聆听歌曲《我的祖国》；
讨论
四、结束部分：
小结。
聆听《美丽的草原我的家》2—2
1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。
学唱欣赏曲的音乐主题。
2发声练习。
3节奏训练。
4复习。
5导言。
1完整聆听全曲。
2介绍演奏家。
3感受音乐所要表达的内容。
4复听全曲，同时随音乐打拍子。
5学唱主题音乐。
6表演。
三、结束部分：
结束全课。
《小黄鹂鸟》3－1
学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。
通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。
1听音乐部好。
2发声练习。
3复习。
4节奏训练。
5导言。
1、听范唱带。
2、教师范唱。
3、有节奏的读歌词。
4、学习歌曲。
5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。
6、掌握音乐的强、弱。
7、齐唱。
8、自评、互评。
三、结束部分：
《银杯》3—2
1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。
2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。
复唱时正确演唱。
正确演里二声部。
1、听音乐问好。
2、发声练习。
3、节奏训练。
4、导言。
1、完整聆听范唱带。
3、随音乐打拍子。
4、掌握音乐的强、弱。
5、齐唱。
6、指导不足之处。
7、反复练唱。
《多彩的美洲》4－1
1、通过欣赏平原我的心、化妆舞会、两首不同风格的歌曲，感受了解外国音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。
1、完整聆听全曲。
2、介绍音乐的作者。
3、介绍音乐的风格。
4、体会音乐所表达的意境。
5、了解本曲。
6、随音乐打拍子。
7、学着哼唱本课主题音乐。
《红河谷》4—2
1、学唱歌曲《红河谷》。
学习应用抒情、优美的声音演唱这两首歌曲。
2、能过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。
准确视唱二声部歌曲。
高低声部应使声部均衡、协调。
3、复习。
4、节奏训练。
5、导言。
4、学习本课歌曲。
5、随音乐打拍子。
课题:
<
<
红河谷>
>
5－1
教学目标:
1.学唱歌曲<
.学习应用抒情.优美的声音演唱这这首歌曲.
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
教学重点:
准确视唱二声部歌曲.
教学难点:
高低声部应使声部均衡.协调.
教学准备:
电子琴.录音机.
教学内容及过程:
一.开始部分:
1.听音乐问好.
2.发声练习.
3.复习.
4.节奏训练.
5.导言.
二.基本部分:
1.完整聆听范唱带.
2.教师范唱.
3.有节奏的读歌词.
4.随音乐打拍子.
5.掌握音乐的强.弱.
6.齐唱.
7.指导不足之外.
8.自评.互评.
三.结束部分:
小结.结束全课
化妆舞会>
5－2
1.通过欣赏<
对阿根廷的音乐表出能力和音乐特点有一个全面的了解.
指导学生为歌词配旋律时,应注意小乐句与大
乐句的关系.
同上.
3.节奏训练.
4.导言.
1.完整聆听全曲.
2.介绍音乐背景.
3.感受音乐的意境.
4.复听全曲.
5.听想唱做.
小结.结束全课.
拉库卡拉查>
6－1
拉库卡拉查>
4.学习歌词.
5.随音乐打拍子.
6.掌握音乐的强.弱.
7.齐唱.
8.分段演唱.
9.自评.互评.
小结.
课题《茉莉花》6－2
一、自我介绍
随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。
我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：
教师导语：
季老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?
有谁能哼唱两句给大家听听？
是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？
我们一起来看大屏幕。
刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。
（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动
1.历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。
谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
2.听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？
（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：
“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？
比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
教师示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。
2-3段之间过门提示学生唱一唱）
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！
真的有这么香吗？
我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）
茉莉花开雪也白不过它！
真的那么白吗？
老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。
变得更加短小精致，也更加易学易唱。
可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。
（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。
学生对比，知道的确发生了变化。
6.师生互动，说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
（泡茶、入药、做成工艺品等）
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
一边泡茶，一边介绍茶道。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。
茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。
水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。
水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。
水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。
这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。
说说着茶的味道如何。
先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？
（有点苦）再喝一口呢？
（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。
大家觉得呢？
这自古阿，高兴时必当高歌一曲。
老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。
作为一个江苏人，我们？
（学生总结：
感到骄傲自豪）
教师接：
是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。
我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8.尾声：
宋祖英悉尼放歌（视频）
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。
就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。
（起立）
四、小结：
下课。
期中复习 7－1
课型：
复习
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。
能用准确的情绪演唱歌曲。
每一单元的识谱知识。
琴、录音机、磁带、
一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：
“doremi”互问好。
二、基本部分：
1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束部分：
教师总结。
期中考核 7－2
考核
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。
声情并茂地表现歌曲。
1、师生同唱：
1、每位学生任选一首歌曲，到教室的前面来有感情地演唱歌曲。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
教师总结，公布成绩。
聆听<
茉莉花>
8－1
1.通过欣赏和演唱歌曲<
对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
教学重难点:
指导学生为歌词不达意配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系.
同学们，早上好！
今天连老师为大家准备了一件礼物。
想不想知道是什么？
如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。
不过，请不要作弊喔！
（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）
老师的礼物你们喜欢吗？
有谁知道这首曲子的名字？
生答：
《茉莉花》
茉莉花美不美啊？
美在哪儿？
课件：
茉莉花大幅照片。
学生从外形、香味等方面来讨论。
茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。
人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
出示课题：
芬芳茉莉
下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？
大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。
茉莉花资料、图片。
录音：
童声版《茉莉花》
（学生回答问题。
芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。
大家想不想和老师一起来唱一唱？
《茉莉花》一段歌词。
（师钢琴伴奏，生唱歌词。
看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。
其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。
想不想听听原汁原味的《茉莉花》？
在听的过程中，大家思考这么一个问题：
这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？
江苏民歌《茉莉花》
这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。
分组讨论。
（生回答问题，反馈讨论的结果。
）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：
节奏、方言、流行、民族、情景……
好了，大家都谈出了自己的感受。
我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。
出示两首《茉莉花》主题旋律。
（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。
请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。
（生口琴汇报练习成果。
老师来演奏第二条旋律。
（师单簧管演奏）
大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？
请同学们从节奏、旋律上来分析！
（补充问题：
从学生回答的答案中提问。
例如：
为什么婉转？
——你能唱一唱吗？
——分析……
（生回答。
）师抓住几个关键词：
节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快……
（师生共同来总结）：
第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；
而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。
来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。
《茉莉花》歌词。
（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）
接下来老师再提一个问题：
假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？
哎，对了，听他们说话的口音就行了。
老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？
来，学给大伙儿听听！
（学生反馈课前作业。
学全国各地的方言。
大伙儿知道的真多！
老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“……”，江苏说“采茶”说的是“……”。
好了，还有的，咱们下来再交流。
接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？
歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？
（生回答，师总结：
这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。
）课件：
满、不、我、采、戴、将……
来我们一起用方言来念一念歌词。
（师注意强调易错的字）
拼音。
想不想听老师用方言演唱？
老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！
来掌声鼓励鼓励。
（师范唱江苏民歌《茉莉花》方言）
怎么样？
大伙儿也来唱一唱！
（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）
谁来唱一唱？
（抽各别学生演唱。
唱得好不好啊？
（学生在演唱时，老师提一些小要求）
好，我们一起来唱一唱。
（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）
刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。
俗话说：
“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。
”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。
课件：
江南水乡图
大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？
（学生加入一些动作……）
（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。
接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。
你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？
东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段东北民歌有什么特点啊？
（生答。
师总结：
东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；
旋律的起伏很大。
那河北民歌呢？
（生答，师总结：
河北民歌语言朴实、更趋于普通话；
旋律高亢）
除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。
但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。
意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：
大家听过歌剧吗？
能听懂吗？
普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾·
梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。
当时的票价被卖到了￥5000—6000元。
但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。
而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。
当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁的音乐一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。
《图兰多特》剧照
大家想不想和老师一起来重温当时的情景？
歌剧《图兰多特》选曲片断《聆听东边升起月亮》下面，老师给大家一个自由发挥的空间。
假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？
（生讨论，回
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