新人教版新版高中语文 第三单元 散文 第11课 拣麦穗学案 粤教版必修1提分必备文档格式.docx
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二、词语积累
1.理解运用
(1)蹒跚:
________________________________________________________________________
(2)大言不惭:
___________________________________________________________________
(3)死乞白赖:
(4)贼眉贼眼:
(5)前仰后合:
答案
(1)走路缓慢、摇摆的样子。
(2)说大话而毫不感到难为情。
(3)方言,状态词。
纠缠个没完。
(4)形容神情鬼鬼祟祟。
(5)形容身体前后晃动(多指大笑时)。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×
”)
(1)紧跟着又来了一个人,死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖,可是老太婆摇摇头说:
“这头奶牛是不卖的。
”( )
(2)这些贪官,大言不惭地收受了很多不义之财,遭到法律的严惩,是罪有应得。
( )
(3)大熊猫憨态可掬,小猴子顽皮可爱,使得周围的大人们忍俊不禁,孩子们更是笑得前仰后合。
答案
(1)√。
(2)×
。
“大言不惭”指说大话而毫不感到难为情,不合语境。
(3)√。
2.辨词填空
企望·
期望
“企望”指希望,侧重于“有所企盼”。
“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待,侧重于“等待结果”。
自全球经济危机爆发以来,许多国家的人都热切________各国政府能够携起手来,改善目前的金融危机局面,因为这也是人们普遍________的。
答案 期望 企望
三、名言警句
1.那棵树的顶梢梢上,还挂着一个小火柿子。
小火柿子让冬日的太阳一照,更是红得透亮。
那个柿子多半是因为长在太高的枝子上,才没有让人摘下来。
2.我仍旧站在那棵柿子树下,望着树梢上那个孤零零的小火柿子。
它那红得透亮的色泽,依然给人一种喜盈盈的感觉。
一、作者简介
张洁,1937年生于北京,辽宁抚顺人。
是继冰心之后,中国文坛上另一位熠熠闪耀的女作家。
1960年毕业于中国人民大学,1978年开始发表作品,代表作有《从森林里来的孩子》。
她的作品以“人性”与“爱”为创作主体,作品有长篇小说《沉重的翅膀》,中短篇小说集《方舟》、《祖母绿》,长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》。
二、背景展示
张洁早期的散文创作,往往直接呼唤、追求“爱”与“美”。
1980年前后,她发表了《挖荠菜》、《拣麦穗》、《盯梢》等总名为“大雁系列”的散文。
她的散文大多是对童年生活的回忆,洋溢着对失落的“爱”与“美”的真诚渴求。
《拣麦穗》中“大雁”憨厚、顽皮、活泼、纯真的天性被表现得淋漓尽致。
“童年”虽混沌未开,但这真醇的“人性”往往成为令人返顾、眷恋的“精神家园”。
三、文体知识
散文的特点是“形散而神不散”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;
表现手法不拘一格,可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为“更好地表达主题”服务。
课堂导语
“悠悠岁月,欲说当年好困惑,亦真亦幻难取舍。
悲欢离合都曾经有过,这样执着,究竟为什么?
……心中渴望真诚的生活,谁能告诉我,是对还是错。
”童年是一首难忘的歌,《拣麦穗》是歌中最美的乐章,它唱出了张洁心灵深处对人与人之间纯真情感的呼唤,它赞美了世间纯洁无私的真爱。
让我们一同走进张洁的散文《拣麦穗》。
(1)文中写老汉对大雁满脸笑意,还送她灶糖和礼物,这表现了老汉什么样的性格特点?
请在图中①处填出,限两个字。
(2)文中还写到了大雁为老汉绣荷包、哭老汉等内容,这表现了大雁对老汉是一种什么样的情怀?
请在图中②处填出,限两个字。
答案
(1)①慈祥
(2)②真挚
1.课文中主要写的人物是谁?
“我”拣麦穗的目的是什么?
答:
答案
(1)文中主要描写的人物是“我”和“卖灶糖的老汉”。
(2)“我”拣麦穗的目的是“备嫁妆”,由这一目的自然而然地引出“我”和“卖灶糖的老汉”之间的故事。
2.结合课文中对人物的描写,分析概括“我”是一个怎样的小女孩?
“卖灶糖的老汉”又是一个怎样的形象?
(1)“我”的形象:
幼年时期:
______________________________________________________________________
长大以后:
(2)“卖灶糖的老汉”的形象:
______________________________________________________
答案
(1)幼年时期:
从以下细节可以看出“我”是一个纯真、可爱、贪玩、充满稚气、憨态可掬、不谙世事、善良的小女孩——拣麦穗时“看不见地里的麦穗,却总是看见蚂蚱和蝴蝶”,而且还去追赶它们,“好不容易拣到的麦穗,还会从篮子里跳出来,重新回到地里”;
给老汉绣荷包;
“大言不惭”的回答;
不以那个孤苦的“卖灶糖的老汉”为丈夫而觉得不体面;
担心老汉早晚有一天会死去;
为老汉的死“哭了”等。
从“我”常常想念他,怀念那个失落的美丽的梦,表现出“我”对扭曲的人生形式的否定,对理想的人生形式的执着追求。
(2)通过以下描写可以看出“卖灶糖的老汉”是一个孤苦但善良、心细、慈祥、善解人意的老人:
外貌描写;
老汉与“我”的对话中说“这担子就是我的家,走到呵哒,就歇在呵哒”;
老汉以实际行动回报了小女孩纯真的感情,每逢经过村子,总是带些小礼物给她;
尊重小女孩的内心,保护她的感情,在她懂事、知道害臊后,不再称她是自己的“小媳妇”;
因为她是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”而疼爱她。
3.文中主要讲述了“我”和“卖灶糖的老汉”之间所谓的“爱情”故事。
你是如何看待“我”和“卖灶糖的老汉”之间的所谓“爱情”的?
[探究点拨] 结合文中能体现所谓“爱情”的语言描写和动作描写,挖掘“爱情”背后蕴涵的深层意义,联系文章的写作背景,准确理解人物形象,把握文章的主旨。
答案
(1)“我”和“卖灶糖的老汉”之间的感情是人世间最纯真的感情,老汉并非是真的想要娶“我”,老汉对“我”的爱是“没有任何希求,也没有任何企望的”。
(2)老汉之所以那么疼爱“我”,是因为小女孩童真的感情慰藉了孤苦的老汉,这才是人世间至真、至善、至美的爱,也正是作者要倾力讴歌的爱。
4.文章主要写“我”的童年梦想,为什么还要写农村姑娘拣麦穗的情景?
[探究点拨] 这一部分的描写为故事的展开提供了一个背景。
用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想作对比,用她们的结局来昭示“我”的结局,为下文做铺垫,并与下文相映衬。
答案
(1)描写自然环境,着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象,渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静,如诗如画般美丽。
(2)描写社会环境,着重写了农村的风俗习惯——拣麦穗、攒钱、备嫁妆。
(3)描写了姑娘们拣麦穗时的心情,交代了姑娘们最后的结局:
嫁了一个与幻想差距很大的男人。
5.指出下列句子描写人物的方法,并说说这样写有什么作用。
(1)(二姨)戏谑地问我:
“大雁,告诉二姨,你拣麦穗做啥?
”我大言不惭地说:
“我要备嫁妆哩。
”
答案 语言描写。
表现了“我”不谙世事、憨态可掬的童趣。
(2)他脸上的皱纹一道挨着一道,顺着眉毛弯向两个太阳穴,又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹,为他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
当他挑着担子赶路的时候,他那尽显旧时遗风的齐颈白发,便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面,随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
答案 肖像描写、动作描写。
表现了老汉的善良、勤劳。
(3)我缝呀,绣呀……烟荷包缝好了,我娘笑得个前仰后合,说那不是烟荷包,皱皱巴巴地倒像个猪肚子。
我让我娘给我收了起来,我说了,等我出嫁的时候,我要送给我男人。
答案 细节描写。
借用世俗“婚姻”形式,表现了“我”与“卖灶糖的老汉”之间超越世俗、无功利的情感。
为什么农村姑娘们的“痴想全都变了味儿”?
为什么最后她们“还是依依顺顺地嫁了出去”,而不去寻找一份真正的爱?
答案
(1)因为“她们要嫁的那个男人,和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋时所想象的又是多么不同”。
(2)她们最后“还是依依顺顺地嫁了出去”的原因,正如文中所说“谁也不会为她们叹上一口气,谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想,甚至她们自己也不会过分地悲伤”。
正是当时那种妇女婚姻不自由的社会现状及妇女们不敢抗争的麻木,令她们不能寻找到一份她们拣麦穗时幻想的真正的爱。
如何运用象征手法
本文运用了象征手法,如“小火柿子”在文中象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物,它们历经风雨,不改本色。
结合全文可知,“小火柿子”寄托了作者心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。
技巧点拨
作为文学创作的一种表现手法,象征是指借助某一具体事物的形象,以表现某种抽象的概念、思想或感情。
它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
有的作品的艺术形象,甚至会用象征手法表现出来。
那么,在什么情况下适宜用象征手法呢?
(1)生活中有些事情比较复杂而又有深刻的意义,但一时又不易讲清楚,这时不妨用象征手法。
比如,陶铸的《松树的风格》,作者以松树为象征,通过它要求于人的甚少而贡献给人的很多这一特点,生动地阐明了共产主义的高尚风格。
文章深入浅出,寄意深远。
(2)由于种种原因,有些意思不便明说,于是便采用象征手法。
如鲁迅的小说《药》,结尾处写到夏瑜坟上的花圈,就是作者当时不便直说的内容:
虽然夏瑜死了,但自有怀念他的同志会接替他把斗争继续下去。
夏瑜坟上添了一圈花,象征革命的力量是扼杀不了的。
由此可见,作文构思技巧中的象征手法能深入浅出地表达精深的意蕴,常常能收到饶有意味的审美效果。
学会运用象征手法,能使你的文章意味深长。
迁移运用
从松、竹、梅、名川、清风、明月中选择一例,运用象征手法写一个文字片段,不少于150字。
答案 (以“松”为例)风雪又能对你怎样呢?
苍劲挺拔足以构成一种气势,健美的臂膀擎起绿的精灵,在狂风暴雪中你的身躯依然挺拔如初,依然把那苍翠欲滴的爱意,还诸天地。
不管是新生幼林,还是参天古木,一样诉说对生命的追求,一样的浪漫云霄。
风雪的思绪如潮,被这不屈的绿意震撼,风雪无情,青松有情。
“青松恨不高千尺”,你总是虔诚地去追求生命的辉煌,晶莹的绿意不正展示了你对生命的执着的爱吗?
走出风雪的迷惘,矫健的身姿便如一支绿色的巨笔直指蔚蓝的天空!
1.课本素材
点击文本
《拣麦穗》表达了作者对人世间温情的渴望。
希望生活中能够多一些像“卖灶糖的老汉”那样的慈爱之辈,懂得爱护、关心别人,尤其关心“丑小鸭”式的孩子,而且这种关心、爱护又该是没有任何希求的给予。
运用示例
随着父母进城务工时间的不断延长,留守儿童的社会问题越来越突出,并引起了社会各界的广泛关注。
因父母经常不在身边,绝大多数留守儿童家庭团聚频率低,将会产生不同程度的“亲子教育缺位现象”。
由于长期被托养或寄养,留守儿童缺少父母之爱,容易产生心理缺陷;
由于老人溺爱或亲友疏于管教,留守儿童缺少正确的价值引导。
孩子是未来和希望,国家不能无视他们的成长。
鲁迅曾发出“救救孩子”的呼声,现在是该“救救”留守儿童的时候了。
2.课外素材
女子弃高薪九赴山区支教
一个平凡的辽源女孩,只身前往贵州大山深处支教,开始了一段几乎与外界隔绝的山区生活;
孙影,一个不平凡的“80后”女孩,放弃高薪工作,放弃了一个年轻姑娘享受生活、享受爱情的大好时光,用柔弱的双肩为山里的孩子担起“沉甸甸的梦想”。
有人叫她“最美女支教老师”,也有人叫她“撵不走的支教钉子户”。
因为在孙影心中,始终坚持着一个信念:
让更多的孩子可以走出大山,去完成他们的理想。
选材感言
到山区支教的志愿者都具有乐观向上、艰苦奋斗、自强不息的宝贵品质,如果全社会都能够像他们那样关注落后地区,关注落后地区的孩子,我们的社会就会更加和谐,小康生活也会早一天到来。
挖荠菜
张 洁
我对荠菜,有着一种特殊的感情……
小的时候,我是那么馋!
刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去;
刚割下来的蜂蜜,我会连蜂房一起放进嘴巴里;
更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。
所以,只要我一出门儿,碰上财主家的胖儿子,他就总要跟在我身后,拍着手、跳着脚地叫着:
“馋丫头!
馋丫头!
”羞得我连头也不敢回。
我感到又羞恼,又冤屈!
七八岁的姑娘家,谁愿意落下这么个名声?
可是有什么办法呢?
我饿啊!
我真不记得什么时候,那种饥饿的感觉曾经离开过我,就是现在,每当我回忆起那个时候的情景,留在我记忆里最鲜明的感觉,也还是一片饥饿……
吃那些没收进主人家仓房里的东西,我还一次也没有被人家抓到过。
倒不是因为我的运气格外好,而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。
可有一次,我在财主家的地里掰玉米棒子,被他的大管家发现了,他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子,毫不留情地紧紧向我追来。
我没命地逃着。
我想我一定跑得飞快,因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。
不知是我被吓昏了,还是平时很熟悉的那些田间小路有意捉弄我,为什么面前偏偏横着一条小河?
追赶我的人越来越近了。
我害怕到了极点,便不顾一切地纵身跳进那条河。
河水并不很深,但是足以没过我那矮小的身子。
我一声不响地挣扎着,扑腾着,身子失去了平衡。
冰凉的河水呛得我好难受,我几乎背过气去,而河水却依旧在我身边不停地流着,流着……在因恐惧而变得混乱的意识里,却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。
我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。
更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。
我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子,可我也不敢回家,我怕妈妈知道。
不,我并不是怕她打我。
我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。
那双眼睛,会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。
我独自一人游荡在田野里。
太阳落山了,橙红色的晚霞渐渐地从天边退去。
远处,庙里的钟声在薄暮中响起来。
羊儿咩咩地叫着,由放羊的孩子赶着回圈了;
乌鸦也嘎嘎地叫着回巢去了。
夜色越来越浓了,村落啦,树林子啦,坑洼啦,沟渠啦,好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。
我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字,只是不敢答应。
一种比饥饿更可怕的东西生平头一次潜入了我那童稚的心……
说过了这些,人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情。
经过一个没有什么吃食可以寻觅因而显得更加饥饿的冬天,春回大地、万物复苏的日子重新来临了!
田野里长满了各种野菜:
雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。
把它下在玉米糊糊里,再放上点盐巴,真是无上的美味啊!
而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受:
提着篮子,迈着轻捷的步子,向广阔无垠的田野里奔去。
嫩生生的荠菜,在微风中挥动它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。
我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞地追赶我,我甚至可以不时地抬头看着天上吱吱喳喳飞过去的小鸟,树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。
那时,我的心里便会不由得升起一个热切的愿望:
巴不得这个世界上的一切,都像荠菜一样是属于我们每一个人的。
多少年来,每到春天,我总要挑个风和日丽的日子,带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。
我明白,孩子们之所以在我的身旁跳着,跑着,尖声地打着唿哨,多半因为这对他们来说,是一种有趣的游戏——和煦的阳光,绿色的田野,就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前,使他们的身心全都感到愉快。
他们长大一些之后,陪同我去挖荠菜,似乎就变成了对我的一种迁就了,正像那些恭顺的年轻人,迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。
这时,我深感遗憾:
他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情!
孩子,让我们多谈谈心吧,让妈妈多讲讲当“馋丫头”时的故事给你们听吧。
想想你们的妈妈当年挖荠菜的情景,你们就会珍爱荠菜,珍爱生活。
你们就会懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福。
(有删节)
读后启悟
文章很好地运用了夹叙夹议的写法,恰当地表达了作者的思想感情和政治观点。
前面的内容以记叙为主,生动具体地记叙了一个“馋丫头”的故事,字里行间充满着强烈的爱憎,富有感染力。
末尾以议论为主。
作者结合现在的经历,谈感受,表希望,议论深刻、细致、委婉、动人,给读者以很大的教育和启发。
这样叙议结合的写法,既有利于突出中心思想,又易于被青年读者接受。
传统文化与核心价值观关系之六——平等
1.[名句]天之道,损有余而补不足。
——《老子·
第七十七章》
[译文]上天的原则,是减少多余的,补充不够的。
[解读]老子认为,大自然的规律是公平的,对万物平等以待,因此在事物发展过程中,会取长补短,以多补少。
而人类社会,却常常与之相反,“凡有的,还要加给他叫他多余;
没有的,连他所有的也要夺过来”,因此才产生了不公平的源泉。
道家的平等思想,带有朴素的辩证唯物色彩,“天地不仁,以万物为刍狗”(《老子·
第五章》)。
在原始社会人人平等,当物质资源逐渐丰富,社会出现等级,平等的机制也就相应被打破。
渴望回归原初状态的道家,敏锐地觉察到了这一变化,因此强调平等的重要意义。
2.[名句]自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一。
——《资治通鉴·
唐纪十四》
[译文]自古以来的统治者,都重视中原的汉族,而轻视那些边远的少数民族,而我却对他们一视同仁。
[解读]唐太宗李世民是中国历史上著名的开明君主,开创了“贞观之治”的盛世。
在他的执政生涯中,平等尊重地对待外族,是让他及唐朝赢得声誉的重要原因。
唐朝初年的民族政策讲求以德服人、四海一家,如派文成公主与吐蕃和亲、打败东突厥的挑衅后却仍旧给予其首领颉利可汗以优待,设立安西都护府得到西域诸国归附,任用大量少数民族人在朝廷为官等,改变了过去边疆少数民族往往与中原汉族政权相互对立交战的局面,实现了民族之间的和平共处和友好交往,唐太宗也因此得到各族人民的拥戴,被尊称为“天可汗”。
唐太宗的民族平等观,对现代世界的各国外交是很好的借鉴与参考。
世界各国,不论大小、富贫、强弱,地位平等,友好交流,互利互惠,才能共同发展进步。
一、语言文字运用
1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( )
①你把我的书弄脏了,不但不道歉,反而________,对吗?
②遗憾的是,在如今的网络上,的确充斥着各种________的宣传,如果依照“连广告都信,你也太傻了”的心态,这的确是用户“太傻”。
③在未弄清楚事情真相之前,凭着一孔之见就________,常会臆测错误的。
A.出言不逊 大言不惭 大放厥词
B.大放厥词 出言不逊 大言不惭
C.大言不惭 大放厥词 出言不逊
D.出言不逊 大放厥词 大言不惭
答案 A
解析 “出言不逊”指说话不客气。
“大言不惭”指说大话而毫不感到难为情。
“大放厥词”原指极力铺陈辞藻,现多指夸夸其谈,大发议论(含贬义)。
2.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.拣麦穗,也是最能引动姑娘们遐想的时节。
B.后来我常想,他为什么疼爱我呢?
无非我是个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子吧。
C.她们全都放声大笑,像嘎嘎叫着的一群鸭子。
D.当我能够刚刚歪歪趔趔地提着个篮子跑路的时候,就跟在姐姐们的身后拣麦穗了。
答案 B
解析 A项搭配不当,应为“拣麦穗的时节”。
C项语序不当,应为“一群嘎嘎叫着的鸭子”。
D项语序不当,应为“刚刚能够”。
3.填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
记忆是作家的财富,作家的资本,作家的原料。
________________。
汽车驾驶员对于道路方位、公安侦察员对于犯罪征兆都会有杰出的记忆力,而作家,他的记忆力主要是对于人,对人的精神活动和内心体验,对于各种生动细节的记忆。
A.有了许多许多栩栩如生的记忆,才有思索、有探求、有想象、有虚构,没有记忆的人是白痴,而作家尤其是善于记忆的人
B.没有记忆的人是白痴,有了许多许多栩栩如生的记忆,才有思索、有探求、有想象、有虚构,而作家尤其是善于记忆的人
C.而作家尤其是善于记忆的人,没有记忆的人是白痴,有了许多许多栩栩如生的记忆,才有思索、有探求、有想象、有虚构
D.而作家尤其是善于记忆的人,有了许多许多栩栩如生的记忆,才有思索、有探求、有想象、有虚构,没有记忆的人是白痴
解析 这是观点的支撑句,紧扣观点谈记忆对作家的作用。
选项中“有记忆”和“没有记忆”前后对比,继而再强调作家“尤其”善于记忆。
A项语序最为恰当。
4.请仿照画线句子的句式,另写一组描写童年的排比句。
童年是人生最美好的时期。
童年像一幅褪色的画,贴在记忆迷离的墙壁上;
_______________________,______________________