小学二年级数学《乘法的初步认识》教案范本四篇文档格式.docx
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（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组为单位交流。
说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3.乘法。
（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：
每个等式中的加数都相同。
（2）说明：
算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。
（板书：
乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：
这个连加算式表示什么?
（6个3连加的和是18）
根据学生的回答，板书。
②指出：
求6个3相加是多少，可以用乘法计算。
接着在6和3中间写上“×
”，向学生说明“×
”叫乘号，并说明乘号的写法：
先写“/”，再写“”。
告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×
3=18读作“六乘三等于十八”。
④告诉学生：
用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：
3×
6=18。
这个算式怎样读?
（三乘六等于十八）
4.尝试。
（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
（2）交流。
请学生说一说自己是怎样想的。
5.小结。
学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。
然后，小结：
求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
三、练习
1.教科书第46页的“做一做”。
让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?
”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。
然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。
给学习有困难的学生以启发。
2.练习九的第1题。
先让学生独立完成，再组织交流。
加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。
让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。
同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。
3.练习九的第2题。
逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
4.练习九的第3题。
让学生独立完成，可以直接填书上。
完成后同桌交换互相检查评价。
5.练习九的第4题。
让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。
让学生独立思考，填写。
之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。
四、总结
1.请学生回忆：
这节课学习了什么知识?
2.教师总结：
通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：
让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点：
根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：
谈话法，讲授法。
教学教具：
课本、电脑，实物投影仪。
一、创设情境。
师：
同学们，你们喜欢魔术表演吗?
生：
喜欢。
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么?
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答
一共有多少朵花?
一共有多少条鱼?
一共有多少个灯笼?
3、解决问题。
小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题?
2+2+2=6（朵）
第二题：
4+4+4+4=16（条）
第三题：
3+3+3+3+3+3=15（个）
同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点?
都是连加
生1：
加数相同。
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加?
3个2相加，（依次说出后几个算式。
）
请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式?
生动手写：
3+3+3+3……
你觉得写起来怎么样?
很麻烦。
怎么就不麻烦了?
用乘法。
你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
三、巩固练习
1、出示图：
生说，师判断
2、出示图：
师说题意，生填写，集体订正。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
乘法的初步认识。
教学反思：
本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。
引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
谈话法，讲授法，练习法。
一、创设情景。
1.谈话引入。
同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?
魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2.学生观察信息窗，搜集有关信息。
从舞台上你发现了什么?
学生交流自己的发现。
3.引导学生提出数学问题。
看魔术师的表演，你能什么数学问题?
学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1.学生根据提出的问题列出算式，如：
6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁琐：
魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?
初步思考：
魔术师如果变得串数更多呢?
比如8串呢?
3.明确探究问题。
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢?
4.小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5.引入乘法。
8×
5=40或5×
8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结：
乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展，巩固新知
练习1：
根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
练习2：
寻找生活中的乘法。
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教后反思：
经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。
比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×
8.另外，学生对生活中的题目解决不够好
（1）一星期有7天，3个星期有（）天。
（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。
这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。
教学目的：
1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。
2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。
3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点、难点：
理解乘法的含义。
教学用具：
教师准备36根小棒，挂图，卡片;
学生准备12根小棒。
一、操作演示，强化感知
1.摆小棒（小黑板出示）。
准备题：
用/摆一摆。
①每堆2根，摆6堆，有6个2根。
②每堆3根，摆4堆，有（）个3根。
③每堆4根，摆3堆，有（）个4根。
（1）师生一齐摆小棒。
先摆1个2根，领学生说"
1个2"
。
再摆1个2根，提问：
现在有几个2?
教师边说大家一起摆完6堆。
同时教师在黑板上演示：
////////////
提问：
你摆了几堆小棒，每堆几根?
教师指着黑板带领大家数小棒：
1个2，2个2……6个2。
我们都摆了几个2根?
请小朋友看着自己摆的小棒数一数，再一齐数一数。
（2）指导学生摆小棒：
每堆3根，摆4堆。
教师在黑板上演示：
////////////
教师指着小棒让大家数：
1个3，2个3，3个3，4个3。
你刚刚摆了几个3根?
（3）学生独立摆小棒：
每堆4根，摆3堆?
学生口答，教师演示：
学生指着小棒齐数：
1个4，2个4，3个4。
2.指导学生自己看书。
请小朋友把书打开，看第12页的准备题，读一读，再指着小棒数一数，并且在括号里填数。
校对后再读一读。
3.数一数。
教师在黑板上板演：
5，5，5，5。
黑板上有数几?
有几个?
齐数：
1个5，2个5，3个5，4个5。
二、借助直观，理解新知
1.教学例1。
教师手里拿着什么?
这束花有几朵?
有几个3?
教师边贴边让学生数：
1个3朵，2个3朵，3个3朵，4个3朵。
我们一共贴了几束花?
每束花都有几朵?
再让学生数：
要求一共有几朵花要用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答，教师板书：
3+3+3+3=12。
这个算式表示几个3相加?
板书：
4个3相加。
4个3相加我们可以写成3+3+3+3，如果100个3，1000个3相加，我们也这样写你觉得怎样呢?
那么今天我们就来学习一种计算几个几相加的简便方法一一乘法。
出示课题：
乘法的初步认识
4个3相加也可以用乘法计算：
（同时板书）
3×
4=12
像3×
4这样的算式就叫做乘法算式，齐说"
乘法"
4表示4个3相加。
"
×
这是一个运算符号，叫乘号，齐读"
乘号"
完成板书：
…
乘号
"
4"
读作3乘以4。
领读，齐读，指名读。
练一练：
读乘法算式。
2×
35×
4
4个3相加，可以用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便?
2.教学例2。
出示例2挂图。
①图上每个校上有几个山楂果?
有几个枝?
有几个2?
②要求一共有几个山植果，用加法怎样算?
2+2+2+2+2=10
③这个算式中加数都是几?
这个算式中加数都是2，是相同的，我们就把这样的加数叫做相同加数，读"
相同加数"
④相同加数是几?
相同加数是2。
相同加数是2，就在乘号的前面写2。
有几个2相加呢?
我们来数一数，1个2，2个2，3个2，4个2，5个2。
有5个2相加，我们就在乘号的后面写5。
边说边完成板书：
2×
5=10。
领读算式，齐读算式，指名读算式。
5"
表示5个2相加，齐读。
5'
，表示5个2相加。
⑤指出：
写乘法算式时，要把相同的加数写在乘号的前面，有几个相同加数，就把几写在乘号的后面，表示几个相同加数相加。
2+2+2+2+2=10"
的相同加数是2，就把2写在乘号的前面，有5个2，就把5写在乘号的后面，表示5个2相加。
3.小结：
比较例1和例2，每道题都用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便?
像求4个3相加和5个2相加这样，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
写乘法算式时，先写什么数，再写什么数?
教师强调：
先要找出相同加数是几，写在乘号的前面，数一数有几个相同加数，就在乘号的后面写几。
4.指导看例1、例2，看图数一数，读一读，再填空。
三、多种练习，深化新知
1.做"
想想填填"
第1题。
先让小朋友说一说图意，再填写，提醒学生要先写相同加数，然后订正，对做错的同学给予帮助。
2.口答。
出示卡片4×
3、2×
3、4×
6，指定学生读一读，并说出表示几个几相加，说错的注意纠正。
3.做"
第2题。
先让学生独立完成，教师巡视，辅导有困难的学生，然后集体订正。
4.做"
第3题。
学生独立完成，指名板演，其余座练，集体订正。
5.做练习四第1题。
学生独立完成，并说一说所写的乘法算式表示几个几相加，帮助有困难的学生订正。
6.做练习四第2题。
指定学生读一读，说一说每个乘法算式所表示的意义，再在书上画一画，学生板演，然后集体订正。
7.作业。
练习四第3题。
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