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第二节“审真题·
第14～16课时
第二节“审考点·
第17课时
第二节“审技巧·
第18课时
第二节 易错题集训
第19～20课时
专题二 创新题特训
全面提升
技巧总结：
人物形象类型
古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型：
1．英雄的形象：
既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
如卢纶的《塞下曲》：
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
这首诗就描写了一位将军的形象。
诗中写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。
首句着一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。
“夜引弓”的“引”字，让人想象体味将军临险是何等的镇定自若，从容不迫。
结尾写箭入石中，写将军之神勇、射术之超群。
再如岳飞的《满江红》：
怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；
臣子恨，何时灭！
驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。
这首词表达了自己矢志抗金，执着地追求收复失地、报仇雪耻的壮志宏图，塑造了一位爱国主义的英雄将领的形象。
2．美人的形象：
除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。
如屈原的《离骚》中就有这样的名句：
“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
乘骐骥以驰骋兮，来吾道乎先路也。
（《离骚》）”中的美人就是自喻之词。
再如曹植的《杂诗六首》之一说：
“南国有佳人，容颜若桃李，……时俗薄朱颜，谁为发皓齿。
俯仰岁将暮，荣耀难久恃。
”其中的“佳人”也有讽喻的意味。
3．羁人的形象：
主要是写羁旅在外的乡思之情。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
这首诗是王维十七岁时旅居长安时所作。
在古代重阳佳节这天总是亲人团聚，登高饮酒，欢度节日。
但诗人旅居在外，孤身独处，思念亲人之情不能自已，写了这首感人肺腑的名作。
再如元朝马致远的《天静沙·
秋思》：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。
这幅图画由两部分构成：
一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；
二、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。
4．宫女的形象：
主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。
突出宫人之“怨”。
如王昌龄的《长信秋词五首（其一）》：
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。
前三句写景，后一句写人。
写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。
全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。
再如朱庆馀的《宫词》：
寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。
含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。
这是一首写宫中情事的诗歌，它含蓄地描绘了宫女生活的痛苦。
百花盛开的季节，宫廷的院门却紧紧地关闭，两个宫女百无聊赖地并立在华美的长廊之下。
她们彼此含情正要说宫廷的情事，却看见前面站着那只学舌的鹦鹉，吓得不敢作声了。
5．思妇的形象：
主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等。
如王昌龄的《闺怨》：
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
这首诗属于第一种情况，全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔”的心理变化过程。
前两句描写主人公的“不知愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别的伤感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。
“忽”最准确鲜明地描写了主人公心理变化的过程。
再如李白的《子夜吴歌》：
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
这首诗属第二种情况，全诗以长安月写景起兴，铺垫烘托思妇眷念玉关征人的深情。
6．隐士的形象：
多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。
如陶渊明的《饮酒》：
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？
心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
这首诗正是体现了诗人对幽静安逸生活的向往。
东篱下悠然采菊的他，以田园诗人和隐逸者的姿态，赋予菊花独特的超凡脱俗的隐者风范，菊花从此便有了隐士的灵性。
再如王维的《山居秋暝》：
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
通过山村清幽明丽景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。
诗的境界清澄透明，玲珑剔透，恰似一泓秋水，其中洋溢着浓郁的生活气息。
诗歌于诗情画意当中寄托着诗人的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
7．征人的形象：
这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂，也有写得怨恨不平，反战思归的。
如卢纶的《塞下曲（其三）》：
鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
独立扬新令，千营共一呼。
本诗描写了威武的将军传达新命令时的誓师场面，千营军士的一同回应，正表现出威武的军容，严明的军纪及大家必胜的信心，读起来不免被这种雄壮的气势所征服。
再如李白的《关山月》：
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
全诗由景到情，情景交融，层层递进，不仅从另一侧面烘托出征人的深沉叹息，而且在遥遥呼应明月之夜与万里长风中，把诗的意境开拓得更为宏阔，因而使得诗情更能感动人心，诗意也更深沉悠远。
纵观全诗，气势豪迈，笔力雄浑，意境深远。
8．悲士的形象：
多是写功业难成，报国无门的感慨。
如李贺的《南园》：
男儿何不带吴钩，收取关山五十州？
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。
这首诗写出了一位渴望投笔从戎、削平藩镇、为国建功，但又不被赏识的悲士形象。
再如柳宗元的《中夜起望西园值月上》
觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
这首诗写了自己因为谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解的凄清寂寞之情。
高中古代诗歌鉴赏术语
（一）形象、观点：
恋友思别，羁旅思乡；
怀才不遇，怀古咏史；
钟情山水，归隐田园；
献身边塞，反对征战；
不慕权贵，傲岸不羁；
心怀天下，忧国忧民；
矢志报国，壮志难酬；
政治失意，仕途坎坷；
达观豪迈，超凡脱俗；
愤世嫉俗，消沉颓唐；
神形兼备，惟妙惟肖；
跃然纸上，呼之欲出。
（二）思想情感：
宁静淡泊 恬淡闲适 壮怀激烈 追慕圣贤 孤愤难平 寂寞幽怨 忧郁失望 缠绵悱恻 甜蜜愉悦 嬉怒笑骂 感情细腻 挚切情深
（三）语言文字：
特色：
豪放雄奇 沉郁顿挫 直率天真 婉约含蓄 诙谐风趣 叠字叠词 明白如话 平淡无奇 词藻华丽 质朴清新 苍凉雄浑 抑扬顿挫 形神兼备 穷形尽相 行云流水 明快晓畅
作用：
深化主旨，画龙点睛；
意味深长，耐人寻味；
不著一字，尽得风流；
平字见奇，常字见险；
陈字见新，朴字见色；
深沉动人，发人深省；
言近意远，蕴藉含蓄；
音韵和谐，铿锵有力；
淋漓尽致，回肠荡气；
一气呵成，朗朗上口；
余音绕梁，意味深长。
（四）表达方式：
叙述 描写 议论 抒情（重点是描写抒情）
描写有：
正侧结合 动静结合 点面结合 虚实结合
虚实结合：
有者为实，无者为虚；
有据为实，假托为虚；
眼前为实，未来为虚；
已知为实，未知为虚；
具体形象为实，想象联想为虚。
抒情方式有直接（正面）抒情和间接（侧面）抒情。
间接抒情有：
借景抒情，寓情于景，移情于物，情景交融。
（五）表达技巧：
铺陈其事 浓墨重彩 托物起兴 对比比较 映衬比较 虚拟写实 象征暗示托物言志 借景抒情 情景交融 一切景语皆情语 化用典故 以古讽今怀古伤今 以动写静
以乐写哀 烘云托月直抒胸臆 白描勾勒 议论点染开门见山 卒章显志 小中见大 欲扬先抑 巧设悬念 前后照应 联想想象 含而不露
（六）修辞方法：
比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为形象，化冗长为简洁。
拟人：
使……人格化，新颖别致，栩栩如生，引人联想，生动活泼。
借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，语言简练含蓄。
对偶：
形式上语言简练，整齐对称，有音乐美；
内容上表意凝炼，抒情酣畅。
夸张：
揭示本质，给人以启示；
烘托气氛，增强感染力；
触发联想，营造气氛。
排比：
叙事透辟，条分缕析；
议论内容集中，增强气势；
抒情语势磅礴，痛快淋漓。
设问：
开头设问，带动全篇；
中间设问，承上启下；
结尾设问，深化主题，令人回味。
反问：
加强语气，表达强烈感情，激发思考。
反复：
议论说理，强调强化；
抒情写景，回环往复，一唱三叹，感染力强。
（七）构思：
方法：
起承转合 首尾呼应 开门见山 层层深入 先总后分 过渡 铺垫 伏笔
独辟蹊径 独出心裁 自出机杼 别开生面 别具一格 不落俗套 突兀而起 笔锋一转 严谨完整
古诗词鉴赏技巧
古诗词鉴赏题应包括对诗词标题、作者、内容、注解、题干等方面的全面阅读与理解，看清要求，规范作答。
一、阅读标题
诗词的标题，具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。
如果能透过这个“眼睛”去分析理解它所告诉我们的有关信息，那么，基本上就可以把握住古典诗词的主旨。
古典诗词的标题，一般包含下列几种信息。
1．揭示诗词的主要内容。
例如陈子昂的《登幽州台歌》、张九龄的《湖口望庐山瀑布水》、孟浩然的《过故人庄》等。
2．交代写作的主要目的。
例如王勃的《送杜少府之任蜀州》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、王维的《送元二使安西》等。
3．指出吟咏的主要对象。
例如陈子昂的《燕昭王》、崔颢的《黄鹤楼》、杜甫的《蜀相》、元稹的《菊花》等。
4．点明抒发的主要情思。
例如王昌龄的《西宫春怨》、王维的《相思》、李白的《哭晁卿衡》、杜牧的《叹花》等。
当然，诗词的标题还含有别的信息，如主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等，只要我们抓住标题的重要信息，就能触及诗词的核心。
二、阅读作者
这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的阅读了。
在此简要介绍一些古代诗人和词人的风格。
王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。
李白诗愤世疾俗，清新飘逸；
杜甫诗忧国忧民，沉郁顿挫。
白居易诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，李商隐诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约。
李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深。
范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。
号称小太白的陆游，风格雄浑奔放，明朗流畅；
辛弃疾的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。
有一点需要强调，对作者的风格的初步了解，能给我们带来一定的帮助。
但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。
比如辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国，反对偏安政策的，但也有表现农村闲适生活的如《西江月》，要根据情况灵活运用。
三、阅读内容
阅读古典诗词的内容大体上可以从构思脉络、描述对象、思想情感等三方面着眼。
1．古典诗词的构思脉络，就是作者在有了一定的生活素材，激发了某种思想情感时，对作品的行文思路、情节安排等进行的运筹。
这方面的基本规律是“起——承——转——合”，或者简单地说，就是“景（事）——情（思）”。
例如，王维的《汉江临泛》、杜甫的《望岳》、苏轼的《江城子·
密州出猎》、王湾的《次北固山下》等，无不遵循在叙事描写的基础上表情达意这一规律。
2．古典诗词的描述对象，就是作者表情达意的附着点。
这个附着点，可以分为三类。
（1）人。
古人、亲人、友人。
如陈子昂的《燕昭王》、杜甫的《蜀相》、苏轼的《念奴娇·
赤壁怀古》等，都是表达对古代圣贤的无限追思和仰慕之情；
李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》、柳宗元的《别舍弟宗一》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都表达了对亲人的思念之情；
白居易的《寒闺怨》、李商隐的《夜雨寄北》、李清照的《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》等，都表达了夫妻间的思念之情；
王勃的《送杜少府之任蜀州》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、李白的《赠汪伦》等，都是表达对朋友的真挚情谊。
（2）事。
古典诗词的叙事的特点并非只有《孔雀东南飞》《木兰诗》等专有，一般的诗词也存在。
如杨炯的《从军行》，前六句仅30个字，就写尽了一个书生从听到边报到投笔从戎、出塞参战的全过程，同时表达了盛唐时代尚武好战、战无不胜的民族心态和书生的忠君报国、建功立业的思想感情。
（3）物。
单纯的抒情诗词很少，一般都有所凭借，而凭借的往往都是某种典型的事物，像山水、草木、花鸟、鱼虫、太阳月亮、风雨霜雪等等，无不成为诗人词人触发情思的媒介。
这就是古诗词中的意象，它们一般有相对固定的寓意，如：
花开——希望，青春，人生的灿烂；
花落——凋零失意，人生、事业的挫折；
菊——隐逸，高洁脱俗；
梅——傲雪坚强，不屈不挠；
兰——高洁；
牡丹——富贵美好；
禾黍——国家的昔盛今衰；
黄叶——凋零成熟，美人迟暮；
松柏——傲岸坚强的生命力；
梧桐——凄苦；
柳——送别伤感，春天的美好；
子规——悲惨凄恻；
猿猴——哀伤凄厉；
鸿鹄——理想追求；
雁——孤独思乡；
狗、鸡——生活气息，田园生活；
沙鸥——飘零伤感；
烟雾——情感的朦胧、惨淡；
小雨——春景，希望，生机；
东风——春天，美好；
西风——落寞，惆怅衰败；
霜——人生易老，社会环境恶劣；
露——人生短促，生命易逝；
等等。
3．古典诗词所表达的思想情感，一般有迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
对这些，我们不仅应该做到心中有数，而且应该学会分类。
例如：
酒与仇，月与离，羁旅与思，战乱与忧国忧民，离别与亲情、爱情、友情，怀古与沧桑变迁、怀才不遇，名山大川、田园寺庙与仕途失意、超凡归隐，草木荣枯、花谢春去与人生易老、变化无常等等，都是具体的典型的人、事、物与作者所表达的思想感情的一般对应关系。
四、阅读注解
古典诗词鉴赏试题中，命题人有时给出一定的注释。
这些注释，或交代写作背景，或提示作者生平，或介绍有关人物、地名，或解释有关事物、典故，都是帮助我们分析理解诗词主旨的组成部分。
所以，应该认真阅读，对照试题，反复斟酌。
五、阅读题干
在做古典诗词鉴赏试题时，对于题目本身，我们必须认真审阅，因为题干除了规定必需的答题思路和要求外，更具有某些暗示作用。
这些暗示，或表明作者的写作意图，或暗示诗词的主要内容，或揭示诗词的层次关系，或指出诗词的重要句子，或归纳某些表现手法。
只要我们善于运用我们的慧眼，发现其中的秘密，就会为命题人的有意无意的暗示而报以会心的一笑。
六、规范作答
回答古诗词鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容也如一篇议论文一样，要有论点，有论据，重点明确，顺序合理，用语准确，表达到位。
如果语无伦次，用语模糊，即使理解对了，也可能丢分。
关于用语准确，表达到位，在此提供一些常用的名词术语。
分析技巧方面——以动写静、借景抒情、托物言志、用典、烘托。
表达效果方面——引人入胜、意境高远、出神入化、耐人寻味。
揭示心情方面——赞美崇敬、依恋闲适、愉快悲伤、沉郁抑郁、怀乡念远、愤懑无奈。
评价构思方面——跌宕起伏、对比鲜明、遥相呼应、错落有致、疏密相间、画龙点睛。
以上所谈是古典诗词鉴赏的基本技巧。
虽然这些技巧不是什么灵丹妙药，也不一定能够起到立竿见影的效果，但掌握了这些技巧，并在鉴赏活动中不断实践，应该可以获得鉴赏古典诗词的基本能力。
在此基础上可通过比较等方法进一步提高古诗词鉴赏的水平，这对将要参加高考的学生来说是有必要的。
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