仁爱版九年级英语上册全套教案版文档格式.docx
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（教师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握。
）
bell
Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholiday?
Ss:
Yes.
Hi,S1,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
S1:
Iwentto…
S2,didyougotoyourgrandpa’shome?
S2:
Yes.
（板书grandpa，要求学生掌握。
grandpa
S3,wheredidyougo?
S3:
IwenttoWestLakewithmyfather.
Wow!
WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?
Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulpostcards.
S4,whataboutyou?
S4:
Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
Oh,Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S5,didyougotosummerclasses?
S5:
Yes,Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.
Yes.TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.
（板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求学生掌握。
proper
OK,youallhadagoodsummerholiday.WhataboutKangkangandhisfriends?
Let’scometothenewunitnow.
Step2Presentation
创设语言情境，呈现have/hasbeento和have/hasgoneto及部分生词。
1.（创设对话情境。
Mr.Smith星期六组织Class2去野营，大家在校门口集合时发现Jim没来。
师生对话，呈现have/hasgoneto…）
Mr.Smith:
Hello,everyone!
Jimisn’there.Whereishe?
Maybeheisathome.
Maybeheisill.
…
No.HehasgonetoBeijingtobeavolunteer.
（板书并让学生了解volunteer，教师适当讲解have/hasgoneto的用法，并让学生初步掌握。
have/hasgoneto,volunteer
（假设星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento。
Jim:
Goodmorning,Mr.Smith.
Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?
Cool!
Ithinkyouhavebeentomanyplacesofinterest.
（板书并适当讲解，要求学生初步掌握。
have/hasbeento
（教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，讲解它们的区别并要求学生掌握。
2.（师生对话，简单操练have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。
（教师特意让S3去办公室取作业。
T:
Didyouhaveagoodsummerholiday,S4?
S4:
Wherehaveyoubeen?
Ihavebeento…
Bytheway,whereisS3?
Hehasgonetotheteacher’soffice.
（板书bytheway，要求学生掌握。
bytheway
3.（播放1a录音，回答小黑板上呈现的问题。
以听力的形式呈现1a的主要内容。
Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiencesduringtheholiday.Answerthefollowingquestionsonthesmallblackboard:
（出示小黑板。
（1）WhohasjustcomebackfromIndia,SallyorRita?
（2）WherehasJanebeen?
（3）WherehasKangkangbeen?
From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?
（教师加重语气读hasjustcomeback。
Rita.
Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?
S6:
MountHuang.
（教师引导学生用现在完成时表达。
Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?
S7:
HehasbeentoanEnglishsummerschool.
4.（重放1a录音，总结重点句型并板书。
Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.
Kangkanghasbeento…
Ritahasjustcomebackfrom…
Janehasbeento…
Mariahasgoneto…
Step3Consolidation
巩固1a，完成1b，并引导学生区别一般过去时与现在完成时。
1.（让学生分角色读对话，教师巡视并纠正学生发音。
Read1ainroles.Payattentiontoyourpronunciation.
2.（学生独立完成1b的表格。
师生共同核对答案，巩固现在完成时have/hasbeen/goneto这一基本句型。
Now,pleasefillinthetablein1baccordingto1a.
3.（由1a对话引导学生谈论暑期生活，继续巩固现在完成时。
T:
KangkanghasbeentoanEnglishsummerschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?
Andwhatdidyoudo?
Pleaseworkingroupsofthreetotalkaboutyoursummerholidays.
（学生三人一组进行问答。
Whowilltrytoactitoutinfrontoftheclass?
（挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。
Example:
IhavebeentoWestLake.
（指S1问S3）Wherehashe/shebeen?
He/ShehasbeentoWestLake.
（问S1）Whatdidyoudothere?
Iwentboatingonthelake.
（指S1问S3）Whatdidhe/shedothere?
He/Shewentboatingthere.
（教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。
Step4Practice
完成1c和2，强化练习现在完成时及部分重要词汇。
1.（教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的旅游照片或图片，操练现在完成时。
注意区别一般过去时、一般将来时和现在完成时，完成1c。
Hi,S2.Wherehaveyoubeen?
IhavebeentoShanghai.
Whendidyougothere?
Iwenttherethissummerholiday.…
Hi,S4.WherehasLucygone?
ShehasgonetoMountTai.
Whenwillshecomeback?
Shewillcomebackintwodays.…
2.（根据呈现的have/hasbeento和have/hasgoneto，完成2。
然后核对答案。
在处理2时，板书并讲解，要求学生掌握chairwoman和grandson。
）
chairwoman
grandson
3.（缤纷小赛场。
出示幻灯片或小黑板。
（1）Myteachergaveusthepanswerafterthediscussion.（根据首字母填空）
（2）Myfatheroftentookmetomyhometowntoseemyg,akind-heartedoldman.（根据首字母填空）
（3）These（chairwoman）can’tagreewitheachother.（适当形式填空）
（4）—Where’sLucy,Tom?
—Sheherhometowntoseehergrandparents.（单项选择）
A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto
Step5Project
让学生完成暑期调查表格，并写出调查报告，进一步熟练运用现在完成时。
1.（教师制作关于暑假活动的表格，让学生通过对话完成表格。
Name
Wherehashe/shebeen?
Whatdidhe/shedo?
2.Homework:
Writeasurveyreportaboutthestudents’summerholidays,usingthesimplepasttenseandthepresentperfecttense.Thereportincludes:
（1）Wherehaveyoubeen?
（2）Whatdidyoudo?
板书设计：
Ourcountryhasdevelopedrapidly.
bythewayHowwasyourtrip?
Theregoesthebell.—Wherehaveyoubeen,Jane?
—Ihavebeento…
—Where’sMaria?
—Shehasgoneto…
SectionB
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
shut,rope,granny,describe,indetail,education,develop,development
2.Learnsomeusefulsentences:
（1）ThoughIhadnotimetotravel,Istillfeltveryhappy.
（2）Isthatso?
（3）Luckily,withthedevelopmentofChina,manythingshavechanged,andchildrencangetagoodeducationnow.
3.Goonlearningthepresentperfecttense:
（1）Haveyoueverfedthem?
No,Ihaven’t.
（2）HasAnnever…?
Yes,shehas./No,shehasn’t.
4.LearnaboutthedifferencesbetweentheChineseteenagers’livesinthepastandthoseatpresent.
图片/录音机/幻灯片
Step1Review
创设情境对话，复习现在完成时态，并学习部分生词。
1.（通过做游戏，复习现在完成时。
Hi,boysandgirls.Let’splaythegame“QuickResponse”.
Wherehaveyoubeen,S1?
IhavebeentoHongKong,andIboughtmanythings.
WherehasS2gone?
He/ShehasgonetoMr.Lee’soffice.
Whenwillhe/shecomeback?
Inanhour.
2.（教师出示一张吉姆的旅游照片，介绍他的假期经历，导入并教授生词。
DoyouwanttoknowwhereJimhasbeenduringhissummerholiday?
Yes.
It’saphotoofhim.Letmedescribeitindetail.
（板书并要求学生掌握。
describe,indetail
HashebeentoBeijing?
Yes,hehas.HehasbeentoBeijingwithhisparents,grannyandlittlesister.
（板书并要求学生掌握。
granny
Hislittlesisterwentthereforfurthereducation.Herdreamistostudyabroad.Luckily,withthedevelopmentofourcountry,mostofyouwillhaveachancetostudyabroad.Youarealllucky.Buttherearemanydisabledchildren.Theyareunlucky.Weshouldtryourbesttohelpthem.Lookatthispicture.Let’sdiscussit.
（板书并适当讲解生词，要求学生掌握education,development,develop；
理解disabled；
了解luckily。
education
luckily
development→develop
disabled
创设语言情境，让学生掌握现在完成时态的一般疑问句，学习部分生词，呈现1a、2a，完成2b。
1.（教师拿出一张“残疾儿童之家”的图片，导入现在完成时的一般疑问句。
Thispictureisadisabledchildren’shome.Haveyoueverbeenthere?
（教师可用汉语解释disabledchildren’shome的意思，帮助学生理解。
Yes,wehave./No,wehaven’t.（引导学生回答。
Mariahasbeentoadisabledchildren’shome.DoyouwanttoknowwhatMariahasdonethere?
Certainly.
OK.Let’slistentothetapeandanswerthefollowingquestion.Whatdidshedotohelpthem?
（听1a录音回答上面问题，核对答案。
DidMariahaveanytimetotravel?
No,shedidn’t.Butshestillfelthappy.
Yes.Thoughshehasnotimetotravel,shehaslearnedalotfromherholidayexperiences.
（教师解释though引导让步状语从句，不与but连用。
板书并要求学生掌握。
Thoughshehasnotimetotravel,she…
2.（播放1a录音，学生跟读，注意语音和语调。
Pleaselistento1aagainandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（听2a录音，回答幻灯片中出示的问题。
Todayweallhaveahappylife,butinthepast,people’sliveswereveryhard,evensomechildrenhadtobechildlaborers.Listentothetape,andanswerthefollowingquestions.
（1）DidKangkang’sgrannyhaveahardlifeinthepast?
（2）WhatdidKangkangtellRitaaboutChineseteenagersinthepast?
（3）Howdidmostchildrenspendtheirchildhoodinthepast?
（板书并讲解生词，要求学生理解。
laborer,teenager,childhood
4.（学生打开课本，再听2a，跟读并找出疑难点。
Openyourbooksnow.Listento2aagainandrepeat.Markthedifficultieswhenyouare
reading.
5.（引导学生说出疑难点和含有现在完成时态的句子，教师讲解疑难点，板书要点并要求学生理解生词support和rapidly。
have/liveahardlife
Isthatso?
can’t/couldn’taffordsth.
givesupporttosb./givesb.support
6.（学生仔细阅读2a，完成2b。
两分钟后，核对答案。
通过比赛、谈论等形式，激发学生朗读兴趣，培养学生的听、说技能，巩固2a，完成2c。
1.（分角色朗读2a，选择四组进行比赛，激发学
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