人教pep版四年级英语下册全册说课稿Word下载.docx

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4、学习策略目标:

培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点

1、本课的重点为掌握单词firstfloor,secondfloor,teachers’office,library和句型Where’sthe…?

It’sonthe…floor.并能进行灵活的运用。

2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。

四、说教法和学法

教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并多练习突破和巩固本节课的重、难点；

同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。

五、说教学过程

1、复习中活跃课堂。

我将通过Freetalk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习上册内容的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。

2、情境中感知新授。

我将现实中的情景引入课堂内容，激发学生努力学好英语，让学生通过情景来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。

3、练习中巩固新知，突破重点难点。

根据本节课的教学内容，我设计了任务卡。

每完成一个部分就通过任务卡来巩固新知，获得笑脸，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到课堂学习中来，突破教学重难点。

这样做，目的是激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。

4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。

5、这一部分我设计了课堂练习来巩固新知，同时渗入一小部分下一课时的内容，为下一节课做好铺垫。

吸引学生继续学习的兴趣。

总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是练习的设计，我都尽可能让学生学练结合，尽量让学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。

希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。

六、说板书设计

根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。

此板书简

洁明了，重点突出，起到引领作用。

附板书：

Unit1MySchoolALet’slearn

firstfloorsecondfloorteachers’officelibraryWhere’sthe…?

It’sonthe…floor.

Unit1MyschoolALet’stalk说课稿

各位老师好：

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《My

school》的第二课时ALet’stalk下面我对本节课进行分析：

一、教材分析

《Myschool》中A.Let’stalk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。

在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：

Where’stheteacher’soffice？

It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers'

office？

No，itisn'

t.Theteachers'

officeisnexttothelibrary.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’ssing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过

听、看达到有所思、有所得。

帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

（1）能够正确听、说、认读句型：

Whereistheteachers’office？

It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office？

No,itisn’t。

（2）能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；

在展示中感受学习成功的乐趣。

四、教学重、难点：

教学重点：

能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Whereistheteachers'

It'

sonthesecondfloor.Isthistheteachers'

No,itisn'

t.

教学难点：

在实际情景中能够灵活运用Let'

stalk部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

五、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法

和学法。

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，让学生了解学校设施的有关知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：

把全班分成三个大组，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。

课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

4、游戏和竞赛的方法：

通过表演、比赛来调动学生的学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

5、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

六、教学设计

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师播放本单元歌曲《Ourschool》，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

【设计意图：

通过听音乐来进入学习可以激起学生对本课的兴趣，以愉悦的心情来进行学习。

】

2、教师回顾句型：

“What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的

名称。

我使用了以旧引新的方式来导入新课。

这样的方法可以使学生温故知新。

（二）新课呈现（Presentation）

1、教师出示教学大楼，引出楼层单词并教学。

2、由刚刚教学的楼层引出各室位置，引出句型“Where’sthe

„?

It'

sonthefirst/secondfloor.”。

复习上节课所学有关楼层和设施的单词以及相关句型，并强调在在„„层楼时用介词on.】

3、引出句型“Isthisthe...?

”分别训练“Yes,itis./No,itisn’t.”

4、出示教师办公室和图书馆位置关系图片，适时引出“next

to”。

“Isthisthe„?

Yes,itis./No,itisn’t.”是一般疑问句及其它的肯定和否定回答，也是本节课的重点句型。

在上册我们已经初步学习了一般疑问句型的问答形式，在这里我要再次的强调它的用法，让学生能更加灵活的运用到现实生活中。

帮助学生更形象的理解短语nextto的意思。

5、出示作业，带领学生学习新单词homework。

6、听短文录音，教师帮助学生理解文章含义。

7、教师播放录音，学生亲声跟读，教师领读，学生跟读。

在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。

8、学生齐读。

（三）巩固练习（Practice）

1、小组间熟读短文，并分角色表演（要求：

声音洪亮角色分明）。

角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。

可以让学生对情境有更好的感知。

2、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?

Yes,itis./No,itisn'

t.”作答。

本练习将本课的重点句型提炼出来再次进行操练，

可以做到精益求精，并加深学生的记忆。

（四）扩展延伸（Consolidation&

Extension）同桌间看图片，根据提示，创编小对话。

本环节考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。

（五）课堂小结（Summary）

学生在教师的指导下进行课堂小结。

本环节为学生的知识产出过程。

学生学到的东西由学生自己说出来】

（六）作业（Homework）

下周会有一批贵宾到我校参观，学校想选出优秀的“小导游”提示：

Welcometoourschool.Where’s„?

Isthis„?

Yes,itis/No,itisn’t.It’sonthe„floor.It’snextto„

Ourschoolisverybeautiful.

让学生在课后复习所学知识。

】板书设计：

Where’stheteachers’office？

It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office？

No,itisn’t./Yes,itis.

Unit2Whattimeisit?

ALet’slearn说课稿

一、说教材

1、教材内容

PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?

（PartALet’slearn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：

musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?

It’s…It’stimefor…

2、教材的地位

本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。

本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说目标

1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标:

知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。

情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的

习惯。

2、教学重难点

重点：

是听、说、认读本课时的单词和词组。

难点：

是对新句型Whattimeisit?

It’s…It’stimefor…的理解和运用。

三、说教法

1、教法设计

“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈

的兴趣，就会主动学习。

小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。

2、学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。

学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

3、教学手段

根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课件的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。

我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

四、说教学程序

（一）导入设计

活动1：

Listentoasong:

OneTwoThreeFourFive（三年级下册P26）

【设计思路】：

通过播放三年级下册Unit3的Let’ssing歌曲导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。

活动2：

“开火车”说数字

（1）、教师引导学生边拍手边说1

—20的数字。

（2）、学生以开火车的形式说数字。

本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。

我通过和学生开火车说数字拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。

利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。

活动3：

听第一单元Storytime教师在听录音之后向学生提问：

WhereisZoom?

学生回答：

Heisinthecanteen.教师又问：

Why?

学生答：

Heishungry.教师再问：

Whyishehungry?

Whattimeisit?

引导学生答出：

It’stimeforlunch.

通过听第一单元Storytime的录音，复习上一单元知识引入本单元新知识。

活动4：

猜谜语“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。

”

通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣，还可以引入本课课题表、时间。

（二）新知呈现

教学Whattimeisit?

It’sseveno’clock.出示表盘：

Look,Whattimeisit?

（教师将钟拨到七点）提问并自答：

It’sseveno’clock.强调说seveno’clock，然后再将钟拨到九点说It’snineo’clocknow.带读单词o’clock和句型Whattimeisit?

It’sseveno’clock.后进行教学。

拨不同的时间，让学生操练句型；

运用Whattimeisit？

It’s…o’clock.句型进行操练。

让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学会说。

游戏：

请学生上台拨表盘请学生上台拨表盘并问：

其他同学回答他的问题It'

s...。

通过这个游戏,可以让学生学会大胆的展示自己，还可以练习本课重点句型。

图片教学Let’slearn：

breakfast,dinner,lunch将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：

7：

00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。

T：

Whattimeisit?

S：

It’s7o’clock.T：

Yes,it’s7o’clockinthemorning.It’stimeforbreakfast.出示单词卡教学breakfast。

用类似的方法教学lunch,dinner。

设疑激趣，激发学生求知的欲望。

通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。

训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。

游戏Hideandseek教师拿出breakfast,lunch,

dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。

在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。

在游戏中不但可以舒缓前面单词学习的枯燥激发学生学习兴趣，还可以在游戏中练习单词发音记忆单词。

活动5：

图片教学Let’slearn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问Whattimeisit？

顺着学生的回答说Yes.It’seighto’clock.It’stimeforEnglishclass.

同时利用课件出示Englishclass的图片,教学Englishclass并引出It’stimeforEnglishclass.句型进行教学。

用类似的方法教学musicclass,P.E.class。

承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。

利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。

通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。

活动6：

写单词让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast,lunch,dinner…六个单词。

通过本活动不但可以规范单词的书写，还可以加强单词的记忆。

（三）趣味操练

猜一猜老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。

前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：

Yes，并鼓掌。

猜错同学们说：

No，那位同学再猜直到猜对为止。

击鼓传花老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓时，同学们开始传盒子。

当老师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取出一张纸条。

其他同学问：

那位同学马上说出:

It’s…It’stimefor…

巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。

鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。

（四）巩固扩展活动：

列课程表

学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。

每组找出一个发言人，运用句型：

It’s…,It’stimefor…汇报讨论结果。

通过小组合作学习活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。

这样就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣，使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。

（五）课堂总结五、说评价

学生是学习的主体，也应是评价的主体。

在课堂上我通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。

在课堂中创设开放的、宽松的、友好的环境，通过教师的口头鼓励和成功的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得成功的心理体验等一系列课堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学习。

为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内容有一个系统的认识，我设计了以下的板书内容。

Unit2Whattimeisit?

It’s…o’clock.BreakfastEnglishclassIt’stimefor…lunchmusicclassdinnerP.E.class

用两种不同的颜色板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单词，使学生一目了然，便于理解和记忆。

七、说教学效果预测

这节课中，我充分地利用了远程教育资源的优势设计教学。

教

育资源丰富、方便、快捷、高效地拓展了教与学的空间，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学效率和教学效果，实现了教育资源的真正共享。

本节课，在远程资源的辅助下，孩子们学会了运用所学的新单词、词组和句型；

并通过学习，培养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯，达到了本课的教学目标。

四年级英语下册第二单元第一课时说课稿各位老师：

大家好！

我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit2Whattimeisit?

的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。

本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。

其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。

有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。

我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。

将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Timeisgold,moneycan’tbuytime”。

2、对教学内容及学生的分析

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。

而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。

本课在