222五人墓碑记docWord下载.docx
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【二】时代背景:
明王朝为维护其反动统治,设立了锦衣卫等特务机构,在全国范围内由上到下地建立了一整套特务统治。
这些机构的组织者,大多是皇上宠信的宦官。
明熹宗时,宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。
此时,魏阉党羽遍布天下,异己排斥殆尽。
明神宗(万历帝)时,统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。
身处水深火热之中的人民,多次进行抗暴斗争。
本文所写,就是其中一次。
【三】解题:
应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。
已削职乡居的周顺昌,同情周起元而当众辱骂魏阉,魏因此怀恨在心。
天启四年,苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。
魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。
天启七年,魏阉用圣旨逮捕了周顺昌,并趁机勒索,激起人民极大愤慨。
于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机,群起反抗。
他们毁官府,杀缇骑,毛一鹭躲进厕所才免一死。
这次斗争被镇压后,朝庭在苏州大肆捕人,颜佩韦等五人挺身而出,慷慨就义。
不到一年,魏阉被明思宗贬往凤阳看陵,走在途中,畏罪自杀。
周顺昌冤案始得昭雪。
苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内,并立了墓碑。
【四】朗读课文。
1、给生字注音
阉yan
旌jing
湮yan
皦jiao
缇ti
抶chi溷hun
傫lei
詈li
逡qun
冏jiong
2、区别下面各组字的形音义,先注音后组词。
皎〔
〕______
缴〔
檄〔
〕________
徼〔
缇〔
〕_______
佯〔
堤〔
徉〔
噪〔
〕_______
谥〔
燥〔
隘〔
躁〔
【五】学习第一自然段:
〔一〕诵读第1段。
〔二〕学生提出难词难句,讨论解答。
实词
1.郡之贤士大夫请于当道:
2.即除魏阉废祠之址以葬之:
⑴台阶。
登自东除。
《二京赋》张衡
⑵清除,去掉。
诛乱除害。
《史记》
⑶拜官,任命,授职。
予除右丞相兼枢密使,都督诸路军马。
《〈指南路〉后序》
⑷整治,治理。
祠:
3.以旌其所为:
虚词
1.五人者,盖当蓼洲周公之被逮:
2.激于义而死焉者也:
〔三〕重点句子翻译:
1.无人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。
〔四〕再次阅读第一段,分组讨论以下问题。
1.课文题目为“五人墓碑记”即为五人所作的碑记。
本文既为碑记,自然要写五人为怎样的人,如何去写呢?
一般的碑文写作,应该先介绍他们的姓名、籍贯、世系、行事等,但本文却行文独特,另辟蹊径。
只用“五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也”一句话,对“五人”作了判断性说明。
作者为何如此行文?
本句又有何特点?
第二课时
【一】对照注释,翻译第二段,并掌握第二段重点字词
1.去今之墓而葬焉:
去:
⑴离开。
阳虎去齐走赵。
《韩非子》
〔引〕过去的。
去年下扬州。
李白《江夏行》
⑵除掉,去掉。
除残去秽。
⑶距,距离。
⑷到,往。
休去倚危栏。
辛弃疾《摸鱼儿》
2.其为时止十有一月耳:
3.慷慨得志之徒:
4.况草野之无闻者欤:
5.独五人之曒曒:
〔2〕虚词
1.夫五人之死:
2.而葬焉:
3.凡富贵之子:
4.亦已众矣:
5.况草野之无闻者欤:
6.独五人之曒曒:
重点句子翻译:
夫无人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月尔。
〔3〕研讨第二段
文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。
请说出对比的内容,并讨论这样写的意义和作用。
对比内容:
富贵之子、慷慨得志之徒──
十有一月
五人──
其实,作者这样一写,自然就提出一个尖锐的问题:
凡人皆有死,但一那么受到贤者的旌表,死而不朽,一那么与草木同腐,“湮没不足道”,这是什么原因呢?
这一答案其实已是呼之欲出,但作者却引而不发,暂时不作结论,而用“何也”一句导入下文,使本来已波澜起伏的文势陡然涌现出轩然大波,这正是作者行文的妙处。
【二】研讨三段
1.齐读三段。
2.请同学们用自己的语言讲述【三】四段的内容。
【三】研讨第三段字词
〔1〕对照注释,翻译第三段
〔2〕齐读第三段
〔3〕明确重点实词
1.在丁卯三月之望:
天干地支纪年法的推算。
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
补:
农历每月初三〔朏〕第一天〔朔〕最后一天〔晦〕
十五〔望〕十六〔既望〕
2.吾社之行/为士先者:
先:
3.敛赀财以送其行:
4.缇骑按剑而前曰:
5.众不能堪:
可以,能够。
“可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
”《永遇乐京口北固亭怀古》
6.抶而仆之:
7.按诛五人:
8.即今之傫然在墓者也:
〔4〕虚词
1.予犹记周公之被逮:
2.敛赀财以送其行:
3.那么噪而相逐:
4.既而以吴民之乱请于朝:
1.吾社之行为士先者,为之声义,敛赀财以送其行,哭声震动天地。
2.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭,公之逮所由使也。
【四】分析结构入手,理解第三段的意思。
1.本段可分为几层?
试概括层意。
明确:
2.前一层表达反阉斗争的经过,所表现出的作者的感情如何?
讨论明确:
3.探讨第三段内容
〔1〕为何先从“予犹记周公之被逮”写起?
点明准确时间有何作用?
〔2〕第三段较详细地追述了周公被逮、吴民抗暴的情景。
请思考吴民是在什么情况下进行反暴斗争的?
又是如何反暴的?
为何要反暴?
〔3〕士大夫和市民,在反暴斗争中的行动完全一致,这说明了什么?
第三课时
【一】第四段字词
11.对照注释,翻译第四段
12.齐读第四段
〔3〕重点字词明确
1.然五人当刑也:
2.意气扬扬:
3.呼中丞之名而詈之:
4.颜色不少变:
5.买五人之头而函之:
1.谈笑而死:
2.颜色不少变:
翻译重点句子:
有贤士大夫发五十金,买无人之头而函之,卒与尸合。
〔4〕分组讨论第四段要点。
1.如何选材来突出五人事迹?
2.“断头置城上,颜色不少变”反映五人的什么精神?
3.文中述贤士大夫发金买五人之脰,有何作用?
【二】第五段
1.缙绅而能不易其志者:
缙绅易,
2.四海之大:
四海,中国。
3.而五人生于编伍之间:
4.素不闻诗书之训:
5.蹈死不顾:
6.且矫诏纷出:
7.不敢复有株治:
8.大阉亦逡巡畏义:
9.非常之谋难于猝发:
10.待圣人之出而投缳道路:
1.素不闻诗书之训:
2.亦曷故哉:
3.卒以吾郡之发愤一击:
4.非常之谋:
而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训,激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉?
【三】第六段
1.那么今之高爵显位:
2.一旦抵罪:
3.而又有剪发杜门:
4.视五人之死:
5.忠义暴于朝廷:
6.赠谥美显:
7.而五人亦得以加其土封:
8.保其首领以老于户牖之下:
9.人皆得以隶使之:
10.亦以明死生之大:
11.匹夫之有重于社稷也:
1.或脱身以逃:
2.轻重固何如哉:
3.是以蓼洲周公:
4.凡四方之士无有不过而拜且泣者
5.斯固百世之遇也:
6.令五人者保其首领:
7.安能屈豪杰之流:
8.哀斯墓之徒有其石也:
1.是以蓼洲周公忠义暴于朝廷,赠谥褒美,显荣于身后;
2.故余与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。
【四】总结全文内容
1.找出课文的主旨句:
2.五人精神的核心是什么?
3.本文采用了哪些写作手法?
〔1〕叙事议论的有机结合。
本文叙事议论有机结合的写法有:
叙中带议;
叙后发议;
议中夹叙。
其特点:
〔1〕叙有重点,议有中心;
〔2〕叙议交错,衔接紧密。
作用是:
本文从“五人者,……激于义而死焉者也”写起,事实随议论的需要而表达,议论随叙事的内容而展开;
叙事是议论的基础和根据,议论又使叙事的意义更加显豁,而且不论表达或议论,都情辞激注,带有浓厚的抒情色彩,增强表达和议论的感染力量。
〔参考人教社《中语参》高中第二册和《教学通讯》〔文科版〕2/1981徐应佩、周溶泉:
〔谈〔五人墓碑记〕的叙论结合〕〕
〔2〕正反对比手法。
本文反复运用正反对比手法,来突出五义士牺牲的光荣,写得极为生动有力。
首先把五人的死同富贵之子、慷慨得志之徒的死进行比较,初步揭示五人“激于义而死”的意义。
其次把五人的表现同缙绅的所作所为比较,使读者领会到五人“激于义而死”的意义是多么重大!
再次把五人的死同高爵显位抵罪后的丑行比较,正确地阐明了人们应有的生死价值观,也更加热烈地颂扬了五人“激于义而死”的献身精神。
最后,作者假设五人的另一种情况,同他们自身比较,使人们觉得五人是死得其所。
把握了以上四个环节的比较,就能准确理解作者的褒贬感情和他所阐明的“死生之大,匹夫之有重于社稷也”的道理。
【五】布置作业:
背诵课文第5、6自然段