心理测验技能二级三级知识点Word文档下载推荐.docx
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2
领悟
社会适应能力
从第3项开始，逐一提问。
若第3、4或5项中任何一项失败，便回头作1—2项，连续4项得0分终止
3
算数
数的概念、心算能力、注意集中
第3项开始，若第3或4项得0分，便回头做1～2项，连续4项得0分终止
有时限
4
相似性
抽象，概括能力
第1项开始，连续4项得0分终止，第1项可给帮助
5
数字广度
分顺背和倒背两式
主要测量即刻记忆或短时记忆
第1项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位数，全部通过可加位。
没时限
6
词汇
语义提取能力、语言表达能力、长时记忆
从第4项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第4—8项中有1项得0分，回头做1—3项，连续5项得0分停止
7
操作测验
数字符号
学习新联想的能力、视觉—运动协调、精细运动、持久能力和操作速度
在90秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止
90秒内
8
画图填充
视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力
从第1项开始，全做，1—2项可给帮助
每项20秒
9
木块图
理解空间关系，视觉分析综合能力，空间建构能力
第1项开始，1—2项有两试，第1项第一试用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0分停止
10
图片排列
逻辑联想，生活常识，思维灵活性
第一项告之故事，从第二项开始不告之故事，1.2项演示失败后停止测验，否则应全部测验
11
图形拼凑
想象力、抓住事物线索的能力、手眼协调能力
4项全做
2.4.6.8.10.都是和G因素有关的测验。
操作测验加上一个算数是有时限的测验，言语测验都没有时限（算数除外）
4、测验记分：
1）原始分获得：
题目按难度顺序排列。
（算数、数字符号、画图填充、木块图、图片排列、物体拼凑都是有时限的项目）
有时限项目：
以反应速度和正确性作为评分依据
无时限项目：
按反应质量给予不同的分数。
一个分测验各项目得分相加，称测验的原始分（粗分），缺一项分测验时，要计算加权分。
2）原始分转换：
各分测验的原始分按手册上相应应用表可以转化成平均数为10、标准差为3的量表分。
得到言语量表分（VS）和操作量表分（PS），二者相加得到全量表分（FS）分别对应言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）、总智商（FIQ）。
总分标准差是平均数100，标准差15
5、（分数）结果的解释
智力等级
IQ范围
人群比率
极超常
≥130
2.20%
超常
120~129
6.70%
高于平常
110~119
16.10%
平常
90~109
50%
低于平常
80~89
边界
70~79
6.75%
智力缺陷
≤69
智力缺陷等级
站智力缺陷比率
轻度
50~69
85%
中度
35~49
10%
重度
20~34
3%
极重度
0~19
2%
6、量表的评价
A优点：
1）可同时提供三个智商分数和多个分测验分数
2）用离差智商代替比率智商（与第三版比内测验比没有优势）
3）临床应用多，积累了大量资料，已成为临床测验的重要工具
B、缺点
1）韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳
2）测验起点偏难,有的分测验不便测量低智力者
3）分测验项目有的过多，增加测验时间；
有的过少，难以调整项目难度。
4）测验程序复杂费时
7、注意事项
1）一定要按本量表的标准程序进行
2）主测者必须受过进行个别和团体测验的训练
3）测验材料有组织,方便取用
4）选择恰当的测验时间
5）努力取得受测者的合作,尽量使他们保持对测验的兴趣。
6）无时限项目，不是让受测者任意延长。
（10-15s）
7）主测者即使很有经验，也要经常阅读指导语。
8）按原话记录受测者对每一项目的回答，并记分。
四、韦氏成人智力量表相关知识点
1、为了克服测验程序复杂费事这一缺点，龚耀先1983，言语部分以知识、相似性、词汇为代表，操作部分以图画填充、木块图案、图片排列为代表，组成简式测验。
效度、信度比全量表低。
2、1939年首先编制韦克勒斯-贝勒维量表（W-B）
1949年将W-BⅡ发展和修改成韦氏儿童智力量表WISC
1955年将W-BⅠ修订成韦氏成人智力量表WAIS与WISC相衔接，
1967年又编制了韦氏学龄前及幼儿智力量表WPPSI
1974年出版韦氏儿童智力量表修订本WISC-R
1981年出版韦氏成人智力量表修订本WAIS-R
韦氏智力量表主要指WAIS、WISC、WPPSI三个量表
五、韦氏成人智力分测验的主要功能
主要功能
知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事务的认识能力
判断能力、解决新问题的能力
可测量
推理能力及主动注意的能力
逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力
很好指标
注意力和短时记忆能力
言语理解能力、抽象概括能力
最佳指标
一般学习能力、知觉辨别能力、灵活性、动机强度
视觉辨认能力、视觉记忆与视觉理解能力
辨认空间关系能力、视觉结构分析和综合能力、视觉——运动协调能力
临床诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高效度
分析综合能力、社会计划性
局部与整体关系能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力
六、联合型瑞文测验（CRT）
1、本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋根据瑞文的渐进矩阵测验的标准型和彩色型联合而成。
5-75岁受测者，跨文化研究工具。
1）正常三年级以上儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老人则可个别施测。
2）本测验40分钟内交卷，进行到20分钟及30分钟各报一次时间。
3）幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C\D\E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下进行，未测项目都按不通过计，但A\
\B三单元不管做对多少都必须做完。
1）本测验一律为二级评分
2）原始分换算百分等级，再转化为IQ分数
5、结果的解释
采用离差智商的计算方法
6、注意事项
1）主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。
2）团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人。
每次施测团体应不超过50人。
3）主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。
七、瑞文联合测验理论基础
再生性能力
个体当前所具备的回忆，已获得信息并进行言语交流的能力。
表明个体通过教育所达到的水平，同学校教育内容有密切关系。
使用词语量表评估
推断性能力
个体作出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。
用瑞文测验来测量
八、中国比内测试
1、比内测验首先由比内和西蒙于1905年编制，我们选用吴天敏教授1982年完成中文第三次修订版本，称中国比内测验。
本测验51题，从易到难排列（混合螺旋式）
2~18岁受测者，农村城市共用一套试题
1）测验开始之前,主测者让受测者填明记录纸上的简历，签上主测者姓名，为了日后情况不清楚，请主测者协助解决。
2）根据受测者的年龄从测验指导书中查到开始的试题。
2~5岁从第一题开始,6~7岁从第7题开始。
3）对照记录纸,逐题熟读各题的指导语
4）受测者连续有五题不通过时,停止测验
通过1题记1分。
将受测者答对试题的分数，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加分数”，得到测验的总分。
原始分的转换：
根据受测者的实足年龄和总分,从指导书的智商表中即可查到相应的智商。
实足年龄的计算，凡超过15天或整15天按一月计，不足15天一律不计。
5、结果解释
采用离差智商的计算法,平均数100,标准差16
智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为50～69）、痴愚（IQ为25～49）和白痴（IQ为25以下）三个等级。
1）主测者对受测者必须保持一般的和善态度，对他说你自己想一想
2）在安静的房子里,主测者与受测者相对而坐
3）必须按照各试题的时限控制时间
4）尽量记录受测者原话,以便核对分数
九、比内西蒙量表发展
1、1905年编制而成。
2、1908年用智力年龄表示，并建立常模。
3、1916年首次引入比率智商概念
4、1960年推孟和梅里西再次合作，用离差智商替代比率智商
中国发展过程
1、1924年陆志伟先生在南京发表他所修订《中国比内——西蒙智力测验》
2、1936年使用范围扩大到北方
3、1982年，吴天敏对陆志伟第二次修订比内测验进行第三次修订，称作中国比内测验
第二节人格测验
一、人格测验结构
二、名词解释
1、经验效标法：
在用经验效标法测验时，测验项目的选择完全是以实证资料为依据，也就是只保留那些能够将效标组与控制组区分开的项目，而不管其内容看起来是否合理。
（包括MMPI\CPI加州心理量表）
2、因素分析法：
以因素分析的统计方法为基础，先以大量测验题目给大量的受测者施测，然后找出相关的题目构成一个因素，一种因素代表一种人格特质（16PF、EPQ）
三、明尼苏达多项人格测验（MMPI）
1、1943年由明尼苏达大学哈特卫和麦金利根据经验效标法编制而成。
我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。
MPPI包括566个题目，16个重复题目，前399题可以作为精神病临床诊断使用。
2、适用范围：
年满16岁，具有小学毕业以上文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者均可参加测验。
如果受测者能够读懂测验表上每个问题，13~16岁少年也可以完成此测验
3、施测步骤：
1）卡片式:
适用于个别施测
2）手册式:
既可用于个别施测,也可用于团体施测
微电脑记分和模板记分两种方式。
如果566题原始分数超过30分或399题版本原始分数超过22分，则答卷无效。
2）在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：
+0.5K、
+0.4K、
+1.0K、
+0.2K
原始分转换公式：
X：
某一受测者在某一量表上所得的原始分数；
：
受测者所在样本组原始分数的平均数；
SD：
该样本组原始分数的标准差
MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
6、对MMPI评价
1）目前国际上应用最广的人格测验
2）鉴别各种精神病患者，临床诊断的符合率较高
3）首次将效度量表纳入人格测验,并成为解释过程中的一个组成部分,提高了测验的诊断价值
4）项目较多，测试需要的时间长长；
5）使用MMPI时，必须考虑受测者所处的文化背景，并根据本民族的常模作出结论。
1.进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。
2.应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。
3.如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。
4.如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。
5.在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。
四、MMPI相关知识点
1、1943年由明尼苏达大学教授哈特卫和麦利金合作编制，该测验问世时自陈法人格测验发展史一个重要里程碑，是世界上最常引证的人格自陈量表。
我国宋维真修订适合中国情况版本。
2、每种疾病确定为一个异常组，通过重复测验、交叉测验、最后确定出8个临床量表。
后来增加男子气——女子气量表、社会内向量表。
3、为克服受测者态度和反应定势的影响，测验还设定了4个效度量表。
五、MMPI效度量表和一般量表的意义
序号
量表符号
量表名称
量表无效的情况
题目数量
得分意义
Q（Question）
疑问
22或30分
对问题无反应及对“是”“否”都反应高得分者逃避现实
L（Lie）
说谎
10分
15题
追求过分尽善尽美的回答（常见但不符合社会期望的态度和做法）
F（Validity）
诈病
64题
不认真、理解错误、伪装疾病，如测验有效，得分高精神病程度重
K（Correction）
校正
30题
判断受测者是否隐瞒、防卫（较隐蔽的掩饰），修正临床量表分
一般量表意义
项目意义
Hs
疑病
33题
对身体功能的不正常关心。
D
抑郁
60题
忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢
Hy
癔病
依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，缺乏自知力
Pd
社会病态
50题
性格偏离，高分者脱离一般的社会道德规范，常有复仇攻击观念。
Mf
男－女
高分男人敏感、爱美、被动、女性化；
高分女人男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感等。
Pa
偏执狂
40题
高分提示多疑、孤独、烦恼及过分敏感等，T〉70可能存在偏执妄想，尤其是合并F、Sc高分
Pt
精神衰弱
48题
紧张、焦虑、强迫、恐怖，常自责、自罪，感到不如人和不安。
与D、Hs同高，神经症
Sc
精神分裂症
78题
高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式。
精分患者T分80－90.Sc高，而F不高，常提示类分裂人格。
Ma
轻躁狂
46题
T〉90分可考虑躁狂症或双相障碍躁狂发作。
Si
社会内向
70题
高分内向、胆小、退缩等，过分自我控制、固执及自罪等。
低分外向、爱交际、好攻击，不真诚。
六、卡氏16种人格因素测验（16PF）
1、卡氏16种人格因素测验首先由美国卡特尔（R.B.Cattell）教授所编制，本测验共有187个题目
初中以上文化程度的青、壮年和老年人都适用。
16PF属于团体测验量表也可以个别施测。
没有时间限制
聪慧性（因素B）量表的题目都有正确答案
原始分转换按各量表标准10分在剖析图上找到相应点，组成人格剖析图
5、结果解释：
1～3分为低分，8～10分为高分，中间项没意义。
七、16PF相关知识
1、每一个所具有的独特的特质称之为个别特质
2、一个社区或集体的成员都具有的特质称之为共同特质
卡特尔把人的个性结构分为表面特质和根源特质。
八、艾森克人格问卷（EPQ）
1、艾森克人格问卷中文版----龚耀先教授1984年修订
EPQ分成人和幼年两套问卷。
各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表，均为88个项目
16岁以上成年人的个性类型，幼年问卷调查7~15岁幼年的个性类型，不同文化程度的受测者均可使用。
每个项目一定要做一回答，而且只能回答是或否
每一项都要回答是或不是，如果答案是，则划了是的得一分，不划是的不得分。
原始分转换根据受测者在各量表上获得总分（粗分）按年龄和性别常模换算出标准T分，便可以分析受测者个性特点。
一般有两个剖析图，一个是EPQ剖析图、一个是E\N关系图。
根据标准差的面积分布，得知M±
0.67SD所占面积约为全体的50%，M±
1.15SD时约为全体的75%。
因此规定各量表的T分在43.3～56.7分之间为中间型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
6、注意事项：
1）每一项目只要求被试者回答一个“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遗漏任何一题的回答。
2）在问卷上印有指导语，在实施时必须让受测者读懂指导语。
九、EPQ相关知识点
艾森克认为E维因素与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关；
N维因素与植物性神经的不稳定性密切相关。
L量表测验受测者掩饰性倾向，L分因年龄而升高，儿童则因年龄而降低。
十、EPQ量表构成与解释
E（内向-外向）：
分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。
分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。
N（神经质）：
分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。
分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。
P（精神质）：
高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。
低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意
第三节心理与行为问题评估
一、90项症状清单（SCL-90）
1、90项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表，采用10个因子分别反映10个方面心理症状情况。
1）在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。
2）在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。
每一个项目都是5级评分制（1~5）阴性项目得分1分
评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。
4、测验记分：
SCL-90统计指标主要为两项：
总分和因子分
总分是90个项目单项目分相加之和，能反映病情严重程度。
因子分包括10个因子
按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
三个符合一个就可以。
量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目
筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他/她一定患有心理疾病
二、SCL-90各因子名称、所包含项目及简要解释
因子名称
简要解释
躯体化
主观躯体不适感
强迫症状
与临床强迫症表现基本相同
人际关系敏感
不自在、自卑感
抑郁苦闷感情和心境
焦虑
无法静息、神经过敏、紧张
敌对
思维、情感、行为三方面反应敌对表现
恐怖
与恐怖症表现一致
偏执
主要指思维方面：
投射思维、敌对等
精神病性
幻听、幻想
其他
主要反映睡眠和饮食情况
三、抑郁自评量表（SDS）
1、本量表含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。
特别适用于发现抑郁症病人。
其评定对象为具有抑郁症状的成年人。
3、测验记分：
即得到总粗分（X），然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y）。
4、结果解释：
SDS标准分的分界值为53分，其中53～62分为轻度抑郁，63～72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁（10分一档）
5、注意事项：
1）对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难
2）量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准
四、焦虑自评量表（SAS）
1、本量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。
适用于具有焦虑症状的成年人。
主要用于疗效评估，不能用于诊断
3、测验记分：
粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分（Y）。
4、结果解释：
SAS标准分的分界值为50分，其中50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。
5、注意事项：
由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大
第四节应激及相关问题评估
一、生活事件量表（LES）
1、我们这里所使用的是由杨德森、张亚林1986年编制的生活事件量表。
LES共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。
一是家庭生活方面（28条），二是工作学习方面（13条），三是社交及其它方面（7条）。
LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者
填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来
95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。
5、测验记分：
一过性的事件，影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4分。
影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分
对每项作肯定回答的事件，受测者说明具体的发生时间、以便核查。
相关知识：
只适用于一般人群的一般性生活事件评估，目前的生活事件量表主要是对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定。
不受被评定者当时的认知状态和情绪状态影响。
二、社
升级会员 