五上一二单元教案Word格式文档下载.docx
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我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息
e:
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里却高兴地喊着：
‘大些！
再大些！
’
f:
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着
g:
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
三、读全文，整理思绪
此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？
第二课时
一、听写字词，加强积累
二、从“窃”中感悟人之尊严升华情感
1、读句子从中感悟：
“我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
”（为什么小女孩用眼睛寻找而不用手去翻找？
）
“下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：
“这雨，害得我回不去了。
”（为什么小女孩要装着皱起眉？
她装给谁看？
“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
”（为什么“贴”在大人身边？
“站”不行吗？
）作者为什么不把书买回家读？
2、“记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的。
”结合自己的人生体悟，谈谈见解。
三、声情并茂地朗读。
四、交流自己收集的名人名语
2、小苗与大树的对话
一、教学目标：
1、认识3个生字，借助拓展的学习资料和工具书，联系上下文和生活实际了解访谈内容。
2、分角色朗读课文，分析人物身份和年龄特点来练习人物对话。
3、能够从文章中体会到怎样读书和读什么书的阅读内涵，进一步开展阅读的综合性学习活动。
4、简单了解“访谈录”文体。
二、前置研究
1、搜集关于季羡林的资料；
2、苗苗同季老交流交流了哪些问题？
（写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学）或（选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡）
一、谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？
（叶圣陶、老舍等），
二、小组检查交流自读情况
三、达成共识，感受阅读乐趣。
1、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论
2、说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？
（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3、重点交流“闲书”问题：
四、品味题目寓意。
寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；
季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树
五、拓展
1、把自己选择的课前题目与大家分享
2、调查一下本班同学的阅读书目；
采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
3、走遍天下书为侣
一、教学目标
１、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；
背诵自己喜欢的段落。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；
逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
３、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；
学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
４、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言，增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
二、教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
三、教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
四、前置研究：
1、自由朗读课文。
注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。
2、作者独自去旅行为什么毫不犹豫地选择作为自己唯一的伙伴呢？
3、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
4、背诵自己喜欢的段落
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
为什么？
2，“侣”是什么意思？
（伴侣、同伴）课题是什么意思？
二、交流感知，了解内容
1、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3．接读课文，纠正字音
三、小组读文交流，体会作者情感
1、作者独自去旅行为什么毫不犹豫地选择作为自己唯一的伙伴呢？
2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
读书百遍，其义自现。
每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。
3、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
第二课时
一、回顾上节课内容
1．有感情地朗读全文。
2．说一说上节课的内容：
作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。
2．作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。
（1）假设
（2）设问（3）反问（4）比喻 （5）列举
三、拓展练习：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是（），也是（）。
四、补充积累：
作者正是应用这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。
其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗？
或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
五、学生展示自己的积累和收集的资料。
六、感情诵读，体味情感
1．充满感情的接读课文。
2．说说自己对书的感受。
七、阅读链接，朗读补充诗歌《神奇的书》。
八、漂流谷
1．背诵自己喜欢的段落。
2．抄写自己喜欢的句子和段落。
3．根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
4．继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。
4、我的长生果
一、学习目标
1、我能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.
2、我能正确,流利,有感情地朗读课文.
3、我能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.
二、教学重难点:
我能读懂课文内容,结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.
三、前置研究
1、我的’长生果’是什么？
2、作者是怎样读这些书的？
从作者这样读书中,你体会到了什么？
3、作者为什么说书是我的长生果？
为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？
4、读书和作文有什么联系吗？
谈谈你的理解
5、收集叶文玲的有关资料与大家分享。
女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇，1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。
她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；
是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。
代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神——常书鸿》；
散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。
其作品曾获海内外多种奖项——全国优秀短篇小说奖；
纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”；
浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。
现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席，曾为第六、七、八届全国政协委员，现为第九届全国人民代表大会代表。
1999年被聘为浙江大学兼职教授；
为扶植大学生中的文学新人，叶文玲捐赠十万元稿费，并获广发银行的支持，在浙大设立“新叶广发文学奖”。
谈话引入，交流叶文玲的有关资料
交流自学解决下面内容
读准字音
一阙
赢家
囫囵
馈赠
羞赧黯然酵母
2、了解内容：
本文主要写（）
三、重点探究：
从文中找到有关的句子，多读几遍，再谈理解。
作业设计
1、我能在课文中找出下列词语的近义词。
喜悦（）凄惨（）千人一面（）烦恼（）孤单（）独树一帜（）
2、我能把下列成语补充完整。
流光（）彩（）囵吞枣（）然神伤如（）如痴大身手
（）肠挂肚浮想联（）（）（）有味悲离合不求解
3、课文中有许多优美的比喻句，我能抄一抄。
4、扩展练习。
书，被人们称为人类文明生果。
请你也写出几个类似的句子。
语文园地一
教学目标：
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
第一课时 口语交际
一、激发兴趣，明确目标
二、组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
三、 全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说：
“开卷有益.”但也有人说：
“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
第四课时回顾·
拓展
一、回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
二、交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：
所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
三、日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
学生自由诵读，注意读准字音.尝试理解：
学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
◆书籍是全人类的营养品.——（英）莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯.——（苏联）高尔基
◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——（瑞士）凯勒
◆至乐无如读书.——郑成功
◆藏书不难，能看为难；
看书不难，能读为难；
读书不难，能用为难；
用书不难，能记为难.——张潮
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.
5、古诗词三首
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用.
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
前置研究：
1.收集王安石、张籍、清朝纳兰性德有关资料
2.自由读三诗并背诵下来，把自己了解的内容记一记，把自己不明白的地方做下记号，上课与同学交流
3、你最欣赏三首诗中的哪一句呢?
请你记一记默下来。
第一课时
一、 导游介绍，激趣导入
（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.）介绍京口与瓜洲
京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：
王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，（展示诗句.）还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
二、整体感知.直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗.
2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.）
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
三、赏析诗句.感悟诗境
1.（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?
（指名答.）
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：
在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?
想到什么说什么.
4.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
5.指名答.（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）
6练习题：
你能填入表示不同绿色的词吗?
近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山.
7．这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?
它还能让你感受到什么呢?
把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
8．引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?
17.小结：
是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?
“世上无难事，只怕有心人.”
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.
四、品评诗句.升华情感
1.诗人想回哪里去?
诗中的家乡是指哪儿?
引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.
3.你能在地图上找到它大概的位置吗?
先好好读读古诗.
4.学生上台指明.（老师点击课件，显示“钟山”的位置.）
简介：
王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
五、 回归整体.深化体验
一、以乐激情
播放歌曲《故乡的云》.
二、以读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
2.小组内读，正音.（注意读准“意万重”“聒”.）
3.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?
三、品悟领情
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?
默读，画出来.
2.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
3.学生同桌互相说一说；
指名说.
4.指导朗读，
5.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?
6.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.从中你明白了什么？
7.齐读感同身受作者的情感
8.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?
你能感受到吗?
9.小组内讨论交流，各抒己见.
10.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
四、议深情
1.学生任选一首配乐背诵.
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?
3.总结：
读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!
因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.
五 记生字，练习写字
6、梅花魂
1．认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
学习重点
把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
学习难点
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
1、了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
2、自由学习本课生字并正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢“等词语
3、读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
请用简洁的语言概括出来。
从中你体会到外祖父是个怎么样的人？
请你从课文中找找有关句子读一读，体会体会。
4、梅花魂，你认为是什么？
一、谈话入题，赏梅花
二、检查前置，初读感悟
1、小组快速地读课文，注意纠音
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。
4、小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
三、 交流反馈，体会情感
1．针对课堂上生成的问题，进行解答。
（自行解答，留做思考，下个环节解答）
2、交流前置问题1、2
四、回顾课堂，
1．帮助说说课文大意。
2．我来挑战
吐字归音关：
正确读字词；
书法比式关：
正确书写字词；
收藏展示关：
摘抄感动句段
第二课时
一、歌曲引入，回顾上节内容
听歌曲《故乡的云》。
二、理清脉络，知梅花
1、作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）
三、细读引导，悟梅花
1、在作者的记忆中，外祖父是一个怎么样的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？
2、读句交流，谈理解。
3、重点引导第二件事：
从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
四、品读升华，颂梅花
1、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
（1）从这段话中你了解到哪些内容？
（2）把你了解到的内容讲给同桌听听。
（3）全班交流
五、拓读深化，学梅花。
1、课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。
2、文章为什么以《梅花魂》为题目？
梅花魂就是爱国心
六、拓展升华，练习延伸
１.说话练习
假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么呢？
看着船儿越漂越远，我_____________。
２.写话练习
假如你是莺儿，想像孤独的外祖父会怎样寄托思乡之情？
在祖国日益繁荣富强的今天你最想告诉外祖父和众多海外华侨什么呢？
要求：
从不同的角度展开想像，把自己的想法写下来。
我仿佛看到孤独的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想告诉外祖父和所有的海外华侨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３.小组内进行交流
４.展示，教师随机进行评价。
5、背诵自己感受最深的一个段落。
6、继续搜集赞美梅花的诗句背一背，搜集梅花图片展览。
7、桂花雨
1、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
2、自学课文中的新词；
理解课文内容，体会作者表
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