小学六年级下册科学全册教案 2版Word文档下载推荐.docx
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、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物2体的像。
（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）、师：
放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？
（中间凸3镜。
放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也”“凸透起，透明的）所以放大镜也叫越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获对于熟悉的放大镜，1.师：
吗？
或者用你的放2.课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
2、放大镜下的昆虫世界【教学目标】科学概念：
1.使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节过程与方法：
使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体1.发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
2.能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节【教学重点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学难点】【教学准备】分组实验器材：
昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：
有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】一、奇特的身体构造、科学家故事或多媒体课件导入：
1每一种都有着特在地球上有一个庞大的昆虫家族，师：
它们种类数量繁多，但有一常常被我们忽略。
由于它们个头太小，殊的身体构造与特有的生活习性，比如法国他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。
些执着的研究者，发现了他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，著名的昆虫学家法布尔，许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。
现代的研究者运用更为先进的摄影精选文档．
精选文档
设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！
用肉眼观察昆虫肢体师：
昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？
把你们的发现用图或文1字记录在科学记录本上。
2分组观察：
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
3、用放大镜观察昆虫肢体师：
这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样1把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
交流观察发现：
学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，2.丰富学生对昆虫世界的通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，观察发现。
了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。
教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性草蛉6页观察实例：
蚜虫和它的天敌——1、阅读第、课外观察实践：
2
３、放大镜下的晶体【教学目标】如果构成这些物质的微粒按一些固体物质的内部有一定的结构，科学概念：
一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
1、用图记录观察结果。
23、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
制作晶体。
【教学难点】【教学准备】分组观察器材：
放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，教师演示器材：
及器材【教学过程】一、观察美丽的晶体1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒今天我们要运用放大镜来看一些物上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，质。
糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
物质记忆中
糖
盐
味精
放大镜下
交流自己组…制作好的大晶体
精选文档．
精选文档
放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒将放味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。
借助放大镜观察糖、盐、大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
（也可画在书上第７页方框中）关于晶体1.（食盐和白糖都是交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。
）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
老师也可搜索一欣赏第８页各种晶体的图片。
阅读第８页关于晶体的内容，些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体、晶体的形成1师：
同学们可能会有这样的疑问：
晶体是怎么形成的？
像糖、盐、味精这些自然界中有是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？
不是的，日常用品，有的晶体是在一定的压强和温的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。
我们可以尝试着用蒸发水度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。
分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的师：
晶体，让我们也来试一试好吗？
然后用酒精灯慢慢烘让学生用滴管滴在玻璃片上，师提供一些浓食盐溶液，干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
、拓展活动3
４、怎样放得更大【教学目标】科学概念：
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
2、过程与方法：
、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
1、用自制的显微镜观察周围的物体23、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
1、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研2究的发展。
精选文档3.学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学准备】分组实验器材：
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：
两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】一、显微镜的发展、如何放得更大？
1但人类的探同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，师：
如何放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。
索欲望总在不断地发展，能使我们看到的像放得更大呢？
……生：
用显微镜，用电子显微镜、介绍各种显微镜2二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？
在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样师：
放大镜何以变成了显微镜呢，的思考与努力呢？
我想当时人们首先想到的问题肯定是：
如何放得更大？
同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？
2、我们自制显微镜但即使我们将凸度我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，1.倍左右。
这个凸透镜已经不能满足我们的25增到最大，它放大倍数也只能达到需求，我们该怎么办？
尝试用两个放大镜观察物体。
2.用自制的显微镜观察周围的物体。
3.三、小结尝试着把两块凸透那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，１７世纪时，镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
5、用显微镜观察身边的生命世界
（一）【教学目标】科学概念：
洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：
1.学习制作洋葱表皮玻片标本。
2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
3.情感、态度、价值观：
认识到细致观察、详尽记录是重要的1.精选文档．
精选文档2.发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3.懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞【教学难点】正确使用显微镜分组实验材料：
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微【教学准备】镜、放大镜。
【教学过程】一、谈话导入你能看到些什么？
如果用上如果从它的内表皮上揭下一块，师：
这是一个洋葱，放大镜又能看到些什么？
如果用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本师：
为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。
（师演示）1.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水不能折叠。
用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
再用吸水纸吸掉多余的水。
从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，、学生以组为单位制作玻片标本2二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮13页）、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上1、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学2记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮又会有什么新的发现师：
如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，1.呢？
师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法2.页的提示进行操13每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据3.对不规范操作且不改正的同学取消每组的材料员监督大家进行规范的操作，作。
其使用资格。
同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4.交流我们在显微镜下的发现四、课外作业查找资料：
细胞的作用
、用显微镜观察身边的生命世界
（二）6【教学目标】科学概念：
1.生物都是由细胞组成的。
生物不同器官的细不同生物的细胞是不同的，2.生物细胞的形态是多种多样的，胞也是不同的。
细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
3.精选文档．
精选文档过程与方法：
1.观察几种植物、动物及人体的细胞。
2.画图记录显微镜下的生物细胞。
3.阅读资料了解细胞对生物的作用。
认识到细致观察、详尽记录的重要性。
1.发展观察研究生物细胞的兴趣。
2.懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
3.仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
【教学重点】能认真细致观察、记录。
【教学难点】【教学准备】分组实验器材：
几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材：
多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【教学过程】一、生物细胞的观察、师：
上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
1看看在显微镜下我们能发今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，现些什么。
、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之2观察时可先将观察到的图画到间尽量不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
A4纸上。
科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类4的生物细胞。
5、交流我们的发现观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
页资料。
生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。
阅读16二、细胞的作用师：
不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填观看课件或2116页的网状图。
写集体交流，完成细胞作用的网状图三、小结：
它们具有不同的功能。
一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，
7、用显微镜观察身边的生命世界（三）【教学目标】科学概念：
1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
在水中生活着很多形态各异的微生物。
2.精选文档．
精选文档3.微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
微生物具有生物的特征，如：
对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能4.繁殖等。
在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
1.发现微生物的生物特征。
2.对照资料识别微生物的种类。
发展对微生物进行研究的兴趣。
1.培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
2.运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学重点】记录并识别水中的微生物。
【教学难点】【教学准备】分组实验器材：
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入：
2、制作装片准备好一块载玻片在玻片中央放少量脱脂棉纤维在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上轻轻盖上盖玻片用吸水纸吸去多余水分、搜索观察显微镜下的微生物3将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像移动装片，搜索装片上的生物找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）a.画下观察到的微生物18页上。
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或辨别认识微生物b.除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
e.它们是如何生存的？
微生物对我们的生活有什么影响？
f.
）、微小世界和我们（作为单元考核8【教学目标】科学概念：
精选文档、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的1自然界的许多秘密。
、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活2的改善。
、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们1之间的关系。
、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。
2情感、态度、价值观：
敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。
1、热爱科学技术，、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
2知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
【教学重点】收集整理资料，并进行展示交流【教学难点】安排多媒体教室让学生进课前布置学生进行相关专题的资料收集，【教学准备】并运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，行汇报交流。
进行试演示，以节省准备时间。
【教学过程】一、导入语我们学会使我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中，这一单元，——放大镜和显微镜。
用了两种工具一边板让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程（师一边解说，书）：
二、各组汇报展示等不同领域寻找相关……1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学资料。
、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、2研究成果及对它们的利用。
、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品3的方式进行展现。
可以是文字、图片或图文结合。
也可以是录音、录相等音像内容。
录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。
时间紧张的话可在教室里张贴。
、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回4答在座同学问题的方式进行。
三、总结、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？
（让学生自由地发表感想，感1叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧）、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活2我们周围还有许多没有的改善。
但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，……被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的
物质的变化第二单元
精选文档我们身边的物质1、【教学目标】：
科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
情感态度价值观：
】：
能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学重点：
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学难点】】：
【教学准备师：
塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：
蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的、切身环境导入：
观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
1、学生自由发言。
2、深入探讨：
我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我3们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
4、作出讨论，要求学生列出证据和理由。
必要情况下以空气做示例，教师介入抽象物质的界定：
对学生见解适当点评，5、塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
易拉罐和水结冰——1、师引入演示：
在我们的教室里还有老师带来的两种物质的图片。
它们有什么相同和不同点捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，讨论：
呢？
我们生活里还有没有这样的例子？
、分组实验发现：
实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？
它们的变化又2会有什么相同和不同的地方呢？
火柴燃烧过以后变成了什么物质？
和之前一样么？
铁和铁锈是同一实验讨论：
种物质么？
我们生活中有这样的例子么？
、比较前后两种实验：
这两组实验有什么相同和异同点？
3三、让物质发生变化：
、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变1化呢？
、各种变化中有什么相同和不同呢？
2、过渡引申：
我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？
3世界上有不变的物质么？
说出你的依据。
四、总结：
、物质发生了什么变化2【教学目标】：
它们的区别在于是不是产生了新的物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
养成细心观察，及时记录的习惯。
细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结体会到在实验操作过程中，论是重要的。
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学重点】：
对实验过程的细心观察和概括【教学难点】：
【教学准备】：
每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】：
一、明确课堂内容和要求导入：
今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：
、实验前的观察：
用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们1是什么样的呢？
、学生根据观察回答，师简要板书。
2、引导推测：
如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？
依据是什3么？
怎么做来证实？
建议：
留取对比样本。
、混合实验。
思考：
豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
4、混合实验后观察豆子和沙子的变化。
怎样观察的更清晰？
5、分离实验：
引导思考，用什么方法分离？
怎样分离，根据所想方法选择实验6品实验。
、观察比较：
分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察7是不是发生了变化。
、小结：
类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或8如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，我们称为物理变化。
产生新的物质，都是物理变化。
二、糖的加热实验1、相对于物理变化的是化学变化。
观察白糖特点，记录表格中。
2、预测：
给白糖加热，会发生哪些变化？
填在表格中。
a、实验：
、说明实验方法和注意事项。
3、从实验盒取出实验材料，进行实验。
b精选文档．
精选文档c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
、交流：
你们都看到和记录哪些现象？
引导明了：
白糖在加热以后得到的物质4还是以前的白糖么？
5、小结并引申：
、拓延：
我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变6化呢？
三、总结：
3、米饭、淀粉和碘酒的变化【教学目标】科学概念：
米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
利用这一特性可以检验生成的新物质是蓝紫色的，淀粉与碘酒会发生化学变化，食物中是否含有淀粉。
：
过程与方法用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。
通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
情感态度价值观培养探索新事物的兴趣。
】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。
【教学重点】米饭甜味的原因。
【教学难点】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物【教学准备教学过程【】一、谈生活经验：
我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？
学生谈，激起课堂与生活的联系。
二、品味米饭：
分钟时间后，请同学、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。
2~31说说。
、思考：
米饭是甜的么？
说明了什么？
刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的2呢？
、4分钟，什么味道？
你觉得它们的甜味与什么原因有关。
1~23、试尝馒头或面包页资料。
认可淀粉的存在、唾液的作用。
阅读课本30三、淀粉实验：
1、出示淀粉，观察感受淀粉。
、实验感受淀粉特性：
用滴管滴一滴碘酒，观察。
一定提醒学生滴管头不能碰2到实验品。
、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么
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