七年级思想品德教案陕教版Word文档下载推荐.docx
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阅览人生"
中《生命的感动》一文.
教师小结,引导:
生命是来之不易的.而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界.既然父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界,那么同学们你是否意识到了自己生命的独特呢
自从地球上有了最早的生命,世界就变的如此美好.生命因自然而存在,自然因生命而美丽.自然界的生命是丰富多彩的,又是各具特点,千姿百态的.同学们,回忆你的生活经历,回答老师的问题:
你见过两只完全相同的猫或狗吗或者你看见过两个完全相同的苹果吗？
学生回答:
略.
正如你找不到两只一模一样的狗（猫）一样,在这个世界上你同样找不到两个完全相同的动物,植物,微生物.
教师引导学生完成教材第一目第四◎的内容,得出结论:
自然界的每个生命都有其独特性.
教师引导:
动物,植物各具特点,人类也一样.就像世上没有两片相同的树叶,人类中也没有两个完全相同的个人,每个人都是独一无二的.那么,你感受到自己生命的独特了吗下面我们一起来进行一次有趣的心理体验吧.
活动设计:
独特的感受,独特的你.（活动内容详见教材"
活动感受之活动二"
（通过活动,让学生认识到每一个人都是独特的唯一的个体,不仅在外表上存在差异,就是内在的心理活动也完全不相同.从心理活动角度来帮助学生认识生命的独特性.）
活动结束后,教师小结,引导:
即使是同一个事物,我们的感受和体验都是不一样的,这是不是表明每个人生命的独特性呢其实不仅在对同一事物的感受上人与人不一样,就是在其他的许多方面,我们每一个人都有各自的特点.
请学生填写教材第一目第五◎的个人资料表,完成教材相关内容.
（目的:
通过学生的自我认识,既加深了同学间的认识,也让学生认识到了每个人生命的独特性.）
教师小结:
从刚才的两个活动中,我们明白了一个非常重要的道理,那就是:
生命是独特的.法国作家罗曼·
罗兰说,"
每个人都有他隐藏的精华,和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味."
的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你!
每一个生命不仅是独特的,而且是有限的.看过著名作家杨朔写的散文《荔枝蜜》吗
学生朗读教材第一目第五◎《荔枝蜜》片段,完成教材相关内容.
每个人的生命是有限的,也正是因为它的有限而短暂才使得我们的生命更加可贵.那么,在有限的生命里,我们应该怎样做才能使自己的生命更有价值,更有意义呢这是我们每一个同学应当认真思考的问题.
简要小结全课:
通过本课学习,我们了解到生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的,因而生命是可贵的.记得有人说过:
人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次.生命给我们提供了种种机会,让我们去爱,去学习,去工作,去欣赏花儿的美丽,去聆听鸟儿的歌唱,去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩,领略大自然的五彩缤纷,体验人生的酸甜苦辣,所以,我们应当珍惜大自然赋予我们的生命,让我们珍惜生命,热爱生活吧!
教室布置作业：
（见练习册）p1--8其中的部分习题。
课后记：
第二课时《珍爱自己的生命》
[教学目标]
情感、态度、价值观目标：
体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。
对不同的生命观有一定的辨别能力。
知识目标：
知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。
[教学重难点]
珍爱自己的生命。
[教学过程]
导入方式：
讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：
“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？
”院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：
“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。
回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。
结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。
院长望着男孩，说了什么？
学生讨论回答
教师点拔：
只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。
这就是我们今天要探讨的问题：
“珍爱自己的生命”。
活动一：
议一议
出示小黑板
材料一：
美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。
材料二：
据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。
教师：
看了这则材料，同学们有什么想法和感受呢？
给三分钟时间自由讨论，结束后发表自己的看法。
教师小结：
人的生命是宝贵的。
材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。
而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。
过渡：
既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当对待呢？
活动二：
说一说
不同的人对待生命有不同的态度。
这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。
对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢？
学生发表个人看法（上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：
得过且过，轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好），教师指导学生完成教材第二目填空内容。
小结：
生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。
无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。
只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
学生阅读教材第二目第二子目“丽丽的故事”，完成相关内容。
学生讨论三分钟，请几位同学发表自己的看法。
（课前让同学们准备类似的故事），请同学们讲述
教师总结：
通过本课的学习，我们懂得了应该珍爱自己的生命，让自己以有限而平凡的一生更有意义。
这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往！
教室布置作业：
（见练习册上）
第三课时《亲近自然热爱自然》
情感,态度,价值观目标：
亲近自然,热爱自然,爱护自然,树立人与自然和谐相处的观念.有一定的环保观念。
培养学生欣赏自然的能力,收集整理资料信息的能力,创新思维能力,表演能力,口头表达能力等.
懂得人类的生存和发展离不开自然。
教学重点
欣赏自然,亲近自然,热爱自然,爱护自然.
教学难点
人与自然的关系.
亲近自然，热爱自然
活动一：
想一想议一议
1.请同学们观察教材P7漫画,完成下列问题（每4人1组进行讨论完成）:
（1）图1反映的自然与原始人生活的关系是:
（2）图2反映的水与人类生活的关系是:
（3）图1,图2共同说明了什么道理
人的生存离不开自然.
人的发展离不开自然.
人的生存和发展都离不开自然.
活动一:
2.请同学们从衣,食,住,行等方面举例说明我们的日常生活离不开自然（每4人1组进行讨论完成）:
衣:
食:
住:
行:
其他:
人类的生存与发展离不开自然
活动二:
看一看说一说
1.请同学朗读教材P11"
中《拯救黑熊》一文,然后请同学们谈谈感受.
3.请同学观察教材P8的漫画,完成教材相关内容（可以讨论完成）.
从这组漫画中,结合上面的1.2,你得到了哪些启示
人类对大自然的疯狂索取,破坏了自然,结果是自然和人类的毁灭.因此,我们应尊重自然,爱护自然,与自然和谐共处,这是人与自然关系的最高境界.
讨论:
我们在日常生活中如何做到与自然和谐相处,爱护自然？
大自然是多姿多彩的,各种动植物和其他生命共同组成了我们生活的奇妙的世界,人类的生存和发展离不开自然.我们必须在日常生活中通过自己的一言一行,从身边做起,从小事做起,从自己做起,亲近自然,欣赏自然,热爱自然,最终达到人与自然关系的最高境界----与自然和谐相处.
欣赏一首歌曲《一个真实的故事》
课后记：
第二课《步入青春期的我》
第一课时《春蕾初绽》
教学目标：
悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。
具备处理青春期发育过程中常见生理现象的能力。
了解青春期生理发育的特点。
教学重难点：
悦纳青春期的生理变化。
教学过程：
导入：
播放德国故事片《英俊少年》插曲——《小小少年》。
《小小少年》歌词
小小少年，很少烦恼，
眼望四周阳光照。
但愿永远这样好。
一年一年时间飞跑，
小小少年在长高。
随着岁月由小变大，
他的烦恼增加了。
无忧无虑乐陶陶。
但有一天，风波突起，
忧虑烦恼都到了。
老师提问：
为什么小小少年烦恼增加了？
学生回答：
略
教师：
同学们，时间过得真快，不知不觉你们进入了青春期。
青春——多少诗人讴歌吟唱过的美妙字眼！
当你逐渐步入这个既绚丽多彩又变幻不定的人生的重要时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生巨大变化。
这一时期，半幼稚与半成熟，独立性与依赖性相互交织。
面对自己的这些变化，你们一定会感到好奇，但也会遇到一些烦恼和困惑，就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
”让我们坦然面对变化，悦纳自己。
同学们，当你们从小学长篇初中以后，有没有感到自己的身体发生了一些变化？
指导学生完成教材第一目第一◎有关内容。
（学生填写过程中教师巡回了解）
从同学们的填写情况可以看出，进入青春期后，男女同学在身体、心理上必然都会有一些明显的变化，比如，嗓音有了变化，身体明显长高了，等等。
这节课我们就来了解一下青春期生理发育的特点，并学会正确面对这些变化。
青春考场
教师提问；
像自然界中花草有着春华秋实的季节变化一样，人体的发育也具有明显的年龄特征。
你们知道什么时候开始进入青春期吗
略。
教师提问：
每个人进入青春期的时间都不同，早一点的9岁就开始了，晚的要到16岁。
那么说到青春期，你们想到了什么？
学生自由回答。
教师归纳：
青春期的变化大致可分为生理和心理两方面的变化，关于青春期心理的内容我们下一课再讨论。
现在我们来考考同学们青春期生理发育特点了解多少，请同学们把自己知道有关青春期生理发育的特点写在纸片上。
学生填写完毕后，教师可请2—3名同学说说自己写的内容。
教师在对学生的回答做出积极、肯定的评价后，指导学生看教材“指点迷津”，了解青春期生理发育的特点。
刚才我们了解了青春期生理发育的表现和特点，事实上，进入青春期的每一个少男少女都要经历一系列的生理变化。
当这些变化来临之际，有的同学能坦然处之，有的同学则惴惴不安，羞涩难言，那么我们应当如何正确面对青春期的这种变化呢？
活动二：
心理诊所
教师指导学生观察教材第一目第二◎的四幅漫画，完成相关内容。
学生讨论后，教师请几位同学回答。
教师对学生的回答给予积极评价后，归纳：
上面所列的这些问题，有的是青春期发育过程中暂时出现的现象，比如青春痘，随着年龄的增长会逐渐消失。
对于那些不能自然改变的现实，比如长相、生理缺陷等，则不必自卑，世界上没有十全十美的人，最可取的办法是坦然接受。
难过、抱怨只能更增添烦恼。
就如同我们班上的同学有高有矮有胖有瘦一样，人的生理发育也存在个体差异。
现在请同学们看教材漫画：
“武大郎”与“豆芽菜”。
师：
漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”正在做什么？
生：
你认为他们的做法对吗？
为什么？
小结：
世界上没有十全十美的人。
我们既要坦然面对自己的生理发育，同时也应该尊重其他同学的生理发育，不能因为生理原因而取笑他人。
就如同漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”，他们彼此讥讽，既是无聊的，也是不道德的。
活动三：
七嘴八舌
青春期一些青少年因为好奇或缺乏应有的常识，做出一些伤害自己和他人的行为。
教师指导学生完成教材第一目第四◎的相关内容。
教师对学生的回答进行评价的同时要注意给予必要的指导：
①面部出现“痤疮”是青春期发育中的正常生理现象，应皮肤的清洁，不要用油脂化妆品，避免挤压，防止继发性感染。
（可指导学生阅读“知识采撷”关于“痤疮”的内容。
②青春期的青少年正处于身体迅速生长发育的阶段，如果受到意外伤害，可能造成身体的残疾和终生和痛苦。
因此，男女同学在平时的交往，尤其是玩耍过程中，应当把握必要的限度，在保护好自己的同时也要避免对他人的身体造成意外的伤害。
活动四：
自我欣赏
学生填写完后，教师可以请几位同学说说自己的“亮点”。
青春是美丽的，我们每一个处在青春期的少男少女，都是一道独特的风景线，都有自己亮丽闪光之处。
关键是我们要端正心态，学会欣赏自己。
总之，无论在任何时候，面对任何困惑，都要拥有一份自信，这才是最具魅力，最具吸引力、最持久的人格力量。
课堂小结：
同学们，青春期所发生的各种变化都是自然和正常的，我们每个人都会经历这些变化，同学们应坦然面对，悦纳自己，增强信心，为青春的美丽而歌唱，为自己的成长而自豪！
第二课时《驿动的心》
情感、态度、价值观：
体会青春期伴随生理发育而引起的心理变化，初步感受促进生理和心理协调发展的重要性。
培养学生正确对待青春期心理变化的能力。
掌握青春期心理变化。
正视青春期心理变化
通过上节课的学习，我们了解了一些我们进入青春期后的一些生理变化的特点和表现，生理的变化必然引起心理的变化。
那么，青春期的心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？
这就是我们今天将要学习的内容。
请同学们想一想，和过去相比，在进入青春期后，你的心理有哪些变化？
教师指导学生完成教材第二目第一个◎和第二个◎相关内容。
学生填写完后，让学生谈谈自己的情况。
看来，在进入青春期后，同学们在心理上或多或少都发生了一些变化，只不过可能有些同学以前没有意识到罢了。
那么，青春期的心理变化究竟有哪些表现呢？
下面我们先来看看下面两则材料（幻灯片）
材料：
小琴是位14岁的初中女生，从小就和院子里的一个男孩一起无拘无束的玩。
现在，她开始喜欢单独与他在一起，看到他与别的女孩说话，她心中就会不高兴。
生活中，一些青春期女孩往往有同小琴类似的行为：
开始着重穿衣打扮、在异性面前刻意表现自己、把自己对异性的感觉写进带锁的日记本里……
小琴的行为表明了什么？
这就是青春期女生发育过程中遇到的突出的问题。
她们开始对异性产生兴趣，悄悄在心中树立自己的偶像，但小琴的做法有点过头，是种典型的“性过敏”现象。
“我”的烦恼
小王：
“我都上初中了，父母为什么还把我当成小孩子看待？
无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死了！
”
小丽：
“我的父母很固执，根本不听我的意见。
玉玲：
“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有！
材料中的同学的烦恼反映了什么？
这些现象在我们成长的过程中，每个人都会遇到，大多数青春期少男少女与父母的冲突是由于自己的心理发生了很大的变化，以至于他们与父母一时都难以适应。
那么，你是否有过上述材料的经历或感受呢？
学生谈自己的经历或感受。
进入青春期后，我们每一位同学在心理上发生这样或那样的变化，以及这些变化所带来的不安、烦恼，都是青春期心理发展的正常表现，也是我们成长过程必然经历的，我们应当正视自己的心理变化。
青春期究竟有哪些心理特点呢？
请同学阅读教材“指点迷津”——青春期心理特点。
青春期心理的表现多种多样，其中独立意识的增强和性意识的觉醒在青春期的同学们身上表现得尤为突出。
请同学看教材第二目第三◎“强强的故事”相关内容。
学生讨论回答：
强强出现这种变化的原因是由于青春期独立意识的增强。
强强的做法，是同学们进入青春期后常见的、可以理解的行为。
强强要变得更加成熟，需要了解一些青春期的心理卫生常识，学会调控自己的心理和情绪，同时，多与父母沟通。
另一方面，强强的父母也应当珍视孩子这种渴望独立自主的心理需要，理解和支持他们的合理愿望和要求，鼓励孩子自主地处理自己的事务，适当地创造有益于培养孩子独立性的环境，不过多的约束孩子，不包办代替，促进孩子的自我意识、独立性沿着健康的方向发展。
青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“人生历程的十字路口”，他已经不再是儿童，但与成人还有许多的不同。
青春期阶段的最大特征就是个体开始了性发育，并逐步性成熟。
与此同时，在这个阶段，男女生在心理方面也发生了很大的变化，反映出明显的性心理特点。
下面，我们一起看“小浩的心事”。
教师指导学生完成教材第二个目第五个◎“小浩的心事”相关内容。
学生讨论、发言。
小浩的这种“奇怪”的感觉实际上就是一种性意识的觉醒，性意识的出现，是青春期典型的心理特点，由于青少年性意识的觉醒，男女同学之间对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属于正常现象，所以，小浩的担心是没有必要的。
但在这个特殊阶段，中学生的情绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导和调控，也有可能发生令人遗憾的事情。
强强身上所表现出的渴望独立的意识，小浩身上所表现出的性意识的觉醒，是进入青春期的少男少女遇到的两种较为典型的问题。
伴随着年龄的增长，同学们在进入青春期后，还会出现其他生理和心理的烦恼，这都是正常的。
关键是坦然面对，正确调控。
如果调控不及时，容易产生一些不健康的心理，并有可能酿成大病。
请同学们看下面这个事例。
如何看待小雨的这种异常行为？
学生讨论后回答。
小雨的异常行为就是青春期不健康心理的表现之一，青春期不健康心理还有哪些表现，下面我们就来了解。
青春期不健康心理的表现。
（幻灯片出示）
青春期不健康心理的主要表现：
1、嫉妒心理：
主要表现为对学习、工作优秀者、外貌俊美者嫉妒和怨恨，甚至刻意拆台和报复。
2、自卑心理：
主要为交往中的自卑心理，表现为生理缺陷引起的消极自我暗示，以及对自我智力估计和对性格气质自我评价过低带来的消极暗示。
3、孤独心理：
主要表现为性格孤独，害怕交往或顾影自怜，无病呻吟。
4、逆反心理：
青少年中出现“不受教、不听话、顶牛、对着干”者，就是有逆反心理的人。
5、神经症：
青少年中常见的为青春期焦虑症、癔症、神经衰弱、社交恐惧症。
正处于青春期的同学们也许会有一些以上的不健康心理，也许还有另一些困惑与烦恼，当同学们遇到这些情况时，该如何对待呢？
请同学们看教材“指点迷津”——应对青春期烦恼的策略
（二）。
同学们，青春期心理是青春期的重要组成部分，如何正确对待青春期心理变化，这对我们每个同学都是一个重大的考验。
在青春的考场里，我们会遇到各种各样的“考题”，这需要我们用理智的态度去分析、去解答、去处理，也需要我们敞开自己的心扉，在同父母、师长和他人的交流中，在社会广阔的天地里寻求对自己有益的帮助。
老师相信，只要同学们有乐观进取、健康向上的精神，就一定能够伴随着健康心理而走向成熟！
第三课《情绪万花筒》
第一课时《丰富多变的情绪》
体验情绪，引导学生关注自己的情绪。
体验和感悟情绪变化和不同因素的关系，主动了解自己情绪变化的原因。
学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力。
培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力。
知道情绪是多样的，变化的，有的具有一定的稳定性。
了解产生不同情绪的原因。
情绪的多样性。
情绪的多样性和变化的原因既是教学重点又是教学难点。
选择一组能反映人们情绪表现的图片，如申奥成功、战争中推动亲人等。
刚才展示的图片分别反映了人们什么样的心情？
这些场景让我们初步体验到了情绪和我们的学习、生活密切相关，并时刻影响着我们的生活、学习。
请全班同学齐声朗读教材“导语”的内容。
可见，情绪是人的内心世界的“窗口”。
透过这个“窗口”，我们可以观察到一个人的内心世界。
而在生活中，我们经常会有这样的体验：
实现了自己的目标时，深感高兴；
不被父母老师理解时，觉得委屈；
面临危急时，出现惊恐；
看到卑劣无耻的现象时，感到愤怒。
高兴、委屈、惊恐、愤怒都是情绪。
下面，我们通过一个活动让同学们更直观的感受情绪。
猜一猜我的表情
活动要求：
1、各组的组长到讲台上领取一个属于情绪的代表性词汇。
2、根据本组领取的词汇，各组推选一名代表，轮流上台表演此词所表现的情绪。
3、其他组的同学猜该同学表演的是何种情绪。
本组代表表演时，该组其他同学不参与竞猜，并且不得向其他组的同学提示。
4、猜中率高的小组获胜。
情绪是多样的，据统计，在我国的文字中，与情绪
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