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1、由校长室领导，教务处、教科室组织，全体教师认真学习“活力课堂”有关理论知识，积极参加市局组织的培训，开展以校本培训为形式的校内专题讲座，提高全体教师的思想认识，掌握“活力课堂”的理论知识，积极投身到“活力课堂”中来。
2、由教务处组织，首先在学校中层领导、各级学科带头人、教学骨干、教研组长开展“活力课堂”的研究，然后在全体教师中全面展开对“活力课堂”的探索，努力使全体教师在所有课程中全面实施“活力课堂”的实践。
3、由教科室组织，积极开展对“活力课堂”的研究与探索，以中层领导、拔尖人才、教研组长为骨干，以市局文件精神为指导，以专家指导为依托，引领全体教师积极参与“活力课堂”的探索，积极参加各类听课、评课活动，积极撰写教后感，课堂教学评价，各级各类论文，努力提升全体教师的理论水平与专业实践能力。
三、实践时间表
xx年5月——8月，组织全体教师学习理论知识，开展专题讲座。
xx年9月——10月，中层领导、拔尖人才、教研组长带头实施，每人开设1－2节研究课，全体教师参加听课、评课，并写教后感、课堂教学评析。
xx年11月——xx年1月，全体教师认真实施，每人开设1节探讨课，积极参加听课、评课活动，将教案、教后感、课堂教学评析汇编成册。
xx年2月，评选学校优秀教案，优秀课件，并上传教研室。
每位教师至少写一篇关于“活力课堂”的论文。
xx年3月起，在第一轮“活力课堂”探索的基础上，将“活力课堂”深化到所有学科的平时教学中。
马相伯学校校长室
xx、5、20、
高邮市中小学高效课堂过关年活动方案
一、指导思想
深入贯彻省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，实现减负增效的目标，确定xx年为全市中小学高效课堂过关年。
二、总体目标
1、提升教师实施高效教学的能力，充分发挥学生的主体作用。
2、确立“先学后教，以学定教，以学评教”的有效教学理念，实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。
3、构建全新的“备课、课堂、作业”模式。
4、落实六有效：
“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效考查、有效教研”。
三、课改具体目标
1、构建“五步教学”课堂模式。
（1）亮标：
明确学习目标，明确重点难点；
（2）问题设立：
根据教学目标设定最优问题；
（3）学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示，教师适时点评；
（4）当堂训练检测；
（5）总结拓展延伸。
2、组建“合作学习小组”。
将班级学生根据区域和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6-8人，明确一名组长，组内成员明确分工。
由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），实行组内自主管理，捆绑考核。
3、研制导学案。
导学案是指导学生学习的方案。
导学案一般可分为五块：
一是学习目标，二是预习内容，三是学生合作学习共同探究的问题，四是课堂训练、检测的习题，五是课后作业。
要通过集体备课、个人创造，精心研制导学案；
要明确分工负责，层层把关，确保导学案质量；
未经三级把关责任人（学校分管领导、年级组长、备课组长）签，导学案不得付印。
要统一使用导学案，实现资源共享。
导学案要提前一周给学生，要求学生自主预习，并逐步达到教师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。
各校实行导学案后，不再为学生配教辅资料，但要为教师配多种资料。
4、优化课堂结构。
时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。
每节课老师尽量少用时间（一般不超过15分钟），把绝大部分时间留给学生（30分钟以上）。
让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让多数学生有展示的机会。
教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节，及时予以点评、引领。
5、重视教学反思。
教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。
四、活动原则
1、坚持“全面推进，重点突破”的原则。
各校教师从新学期开始，必须切实转变观念，确立学生自主学习的意识，全面推行杜郎口课堂教学经验、有效做法，人人使用导学案，课课使用导学案，每位老师在每节课上都要体现这一教学理念，并不断积累巩固，不断创新提高。
各校领导、骨干教师要带头投身课堂改革，大力培植典型，进行探索研究，形成本校模式（时间2个月），并在相应年级所有学科全面推行。
2、坚持“不培训不实施，先培训后实施”的原则，强化培训工作。
认真做好各层次的培训工作，教育局培训校长，校长培训老师和班主任，班主任和教师培训学生。
五、实施步骤
1、时间安排：
1-2月份
宣传发动
制定计划
3月份起
各校行动
重点突破
7-8月份
总结提升
示范引领
9月份起
全面推动
注重内涵
12月份
过关验收
总结表彰
2、宣传发动阶段（1-2月份）
（1）成立领导小组，制定实施计划、奖励办法；
（2）召开各类人员会议，统一思想；
（3）分别对校长、班主任、科任教师、学生进行培训；
（4）明确试点班级、学科。
3、组织实施阶段（3月份起）
（1）重新制定教学“六环节”的要求；
（2）全面落实学生自主学习的理念，借鉴杜郎口中学课堂“三模块”的做法；
（3）狠抓集体备课，研制导学案（要有一周的提前量），从新学期开始，小学四年级至高三都需推行使用导学案；
（4）构建新的课堂教学组织模式，组织学习小组；
（5）成立研究小组，集体攻关，开展课型研究，形成课堂模式；
（6）成立以教务处、年级组、教研组组成的检测组，负责课堂监控、效果检测，根据市局课堂评价标准拟定本校课堂评价标准。
明确质检组的工作职责和质检组运行机制。
（7）认真开展以“有效教学，高效课堂”为主题的教科研活动。
每周安排专人开设示范课、研讨课。
每月举办教师沙龙，每位教师结合案例谈得失。
购置有效教学图书、多媒体课件，供教师使用，丰富教师阅历，提升教师实施有效教学的能力。
4、检查考核、总结表彰阶段（12月份）
年底，市局组织若干个小组对全市各校教师课堂教学效果进行随机抽测，依据高效课堂标准进行量化打分，转换成等级评定，60%以上教师达优秀等级，95%以上教师达优良等级，方可定为高效课堂达标学校，并予以表彰。
各校要对全校教师进行全面检测，对优秀个人、备课组、教研组、年级组进行表彰奖励。
六、组织领导
1、成立领导组织。
为了加强对开展高效课堂过关年活动的领导，提高组织化程度，教育局成立高效课堂过关年工作领导小组，组成人员：
全体书记局长、中教科、小教科、教研室、教科室、督导室、办公室主要负责人，许明局长任组长。
各校要成立校长任组长的工作小组，校长直接抓，成员明确分工，确保活动各环节负责到位。
2、强势推进活动的开展。
课堂改革要真行动，教育干部要充分认识这项工作的重要意义，要有时不我待的紧迫感和责任感，勇敢地担当起课改的领导者、促进者、组织者、指导者。
3、重视宣传工作。
各校要全面发动，层层动员，统一班子思想、统一教师思想、统一学生思想，同时，向社会宣传课改的意义，与学生家长做好沟通，达成共识，形成课堂改革的合力，营造浓厚的氛围。
高效课堂评价标准
项目
评价内容
分值
得分
⒈目标意识
明白目标、紧扣目标、回扣目标
10
⒉知识呈现
问题化、要点化、层次化
⒊时间分配
教师讲解时间不超过15分钟，学生活动时间不少于30分钟
⒋课堂效率
基础夯实、能力提升、问题解决
⒌学生参与
100%学生动起来，较多学生有展示机会，学生参与的广度、深度、效度高
⒍课堂结构
有自主学习合作探究、有展示、有反馈
⒎疑难点拨
注重深入浅出，适时准确点拨，注重学法指导，规律总结
⒏学习小组
分工明确、讨论高效、人人有事
⒐预习自学
一课一案，学生完成预习任务，有问题提出
⒑当堂过关
回扣目标有总结、有当堂检测、过关率高，
90%的学生掌握90%的内容
简要评价
总分：
等第：
导学案的编制
一、导学案的性质
导学案是指导学生学习的方案，是学生学习的路线图。
导学案侧重于学，服务于学生。
二、导学案形式
导学案一般分为六块：
一是学习目标。
知识目标（包括重难点、知识链接）、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导。
二是预习内容。
三是学生合作学习共同探究的问题。
四是课堂训练、检测的习题。
五是回扣目标：
方法运用、思想体现、规律总结。
六是课后作业。
三、导学案编写要求
1.备课组统一组织、分工合作、资源共享。
2.量的要求：
一课一案，八开纸。
正面导学，背面检测题和作业。
3.质的要求：
知识问题化——根据学生的认知特点、教学内容的结果特点，精心设计问题，问题应明确、坡度小。
学生解决问题的过程即是完成学习的过程。
问题要点化——问题陈述简单清晰，分要点呈现。
要点层次化——真正适合不同层次的学生学习需求，分为记忆类、理解类、应用类、拓展类。
四、导学案编写程序
主备教师备课：
各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材，参阅资料，提前两周制成草稿。
备课组集体备课：
备课组长召集组员集体审稿，集思广益，提出修改意见。
主备教师修正：
主备教师吸收意见予以修改，制成正式文本经把关责任人签后方可付印。
上课教师补充（复备）。
课后反思总结。
五、导学案管理
1.明确三级把关人（学校分管领导、年级组长、备课组长），三级把关人签后方可付印。
2.全组统一使用，提前发给学生预习。
3.加强考核评比。
由领导评价、同行评价（公开展示导学案）、学生评价（问卷调查），每周（或每月）评一次，打出等级，与考核挂钩。
4.建立学案档案，收编学案集（或电子学案库）。
第二课堂活动方案
一、活动主题：
“团结
合作
信任”
二、活动意义：
1、走出课堂教条式的教育，通过户外游戏，培养同学们的团体协助意识，提高集体荣誉感。
2、在活动的过程营造轻松、愉悦的氛围，给同学们提供更多的交流机会，让大家彼此增进了解，以便在以后的学习生活中更好发挥团队精神，把班级建设得更好！
三、活动流程:
1、班主任做活动目的介绍，将全班同学进行分组，各组选出组长一人。
2、各小组集合在一起，小组负责人简单介绍游戏流程。
3、开始第一个游戏“我信任你”。
游戏结束后大家围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习生活中对“信任”的理解。
4、进行第二游戏（“解手结，化心结”），之后进行第三个游戏（“分工不分家”）。
第三个游戏结束后大家第二次围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和心得，谈谈对班级建设的看法和建议。
5、进行第四个游戏（“找东西”），游戏结束后大家第三次围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习、生活、工作中对团结力量和合作精神的看法。
6、进行第五个游戏，全部成员进行“屈指可数”游戏。
7、小组派代表简单汇报小组成员游戏心得，班主任做总结。
四、游戏规则
1、“我信任你”
带眼罩行走，两人一组，各组进行比赛，每个阶段看哪一组最先到达目的地。
第一阶段：
一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示，但不能语言提示；
第二阶段：
一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；
第三阶段：
一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。
游戏说明：
1．领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障
2．手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导
2、“解手结，化心结”
小组的成员靠成一个圈，向中间伸出双手，每个人的左、右手分别握住不同的人的其中一只手（左手握住别人的右手）。
当每个成员双手都握住其他人的手后，开始寻找路径揭解开“手结”，但在这过程中握着的手不能松开，最终解开“手结”后大家是手牵着手围成一个圈，可能会出现面部朝向相反方向。
（可以进行几个小组之间的比赛）
这个游戏主要考察同组成员的耐心以及彼此之间的配合。
3、“分工不分家”
每小组成员根据实际人数随机分成几组，每组至少6人，分别抽取写有“左手”“右手”“左脚”“右脚”“嘴巴”“屁股”的纸条，抽到“左手”的表示只能使用左手，抽到“右手”的表示只能使用右手，抽到“左脚”的表示只能使用左脚，抽到“右脚”的表示只能使用右脚，抽到“嘴巴”的表示只能使用嘴巴，抽到“屁股”的表示只能使用屁股。
具体分工如下：
“左手”“右手”拿气球给“嘴巴”吹气，气球变大后“左手”“右手”把气球绑起来，然后其中一只手拿起气球放到地上让“左脚”“右脚”将气球夹住，最后“屁股”把气球压爆，看看哪一组在5分钟内压爆的气球最多。
气球的大小要适当，吹得太大会浪费时间，但也不能太小以免出现气球压不爆的现象，缺少任何一个成员都完成不了任务。
负责人先示范,小组成员分组进行比赛,五分钟内压爆气球最多的一组可获得奖品。
4、“找东西”
1、分组，根据班里的人数，具体分组，最好每组五人以上。
给每组一个袋子
2、在限定的场所中，寻找二十六个物品，每个物品名的开头必须是二十六个英文母。
并按顺序排列起来，看哪一组最先完成。
一个人是完成不了任务的，借着找东西培养组中的团队精神
5、“屈指可数”
全班同学围成一圈慢跑，负责人在圈内。
当负责人吹响哨子并喊出一个数n时，此时需要有n人马上聚成一小组，剩下凑不足或超过n人的小组同学就得为大家共同表演一个小节目。
中学“学为中心“素养课堂改革研讨活动方案
第一次活动
1、时间：
xx年7月5日中午12：
30-2：
00
2、地点：
行政楼三楼会议室
3、对象：
领导小组全体成员
4、议程：
主持：
谢xx
（1）
周校长讲话
（2）
陈xx副校长组织学习“学为中心”课堂教学改革先进的经验和案例。
（3）
谢xx布置研讨任务：
本次课堂改革的核心思想：
学为中心
课堂教学的策略：
小组合作学习、问题解决、任务驱动
课堂改革的目的：
有效学习，提升素养。
本次需要研讨的问题
①
根据本学科特点对课堂40分钟时间进行分段任务设计（明确各时间段教师的教学任务和学生的学习任务）
课堂40分钟任务设计：
第一环节：
0-前5分钟：
组织课堂，新课引入，当堂完成预习检测
关注点：
预习检测卷如何编写
第二环节：
5-15分钟：
提出问题，任务驱动，学生小组讨论解决
问题如何来（教师如何预设问题，学生的问题如何收集和展示）
第三环节：
15-25分钟：
小组展示，相互补充
组内异质，组间同质的小组以何种形式组建，小组的位置如何安排，课堂内小组如何分工管理，班级中小组间的评价制度如何跟上，学校中如何加强对学习小组的集体评价。
第四环节：
25-35分钟：
教师小结，方法提升，解题指导。
以上第二、三、四环节可以穿插进行，体现精讲原则。
第五环节：
35-40分钟：
当堂巩固练习。
②
适合新的课堂模式的作业布置、批改和课余时间的管理模式，体现精练原则。
（布置什么作业，什么时候批改？
如何批改？
作业中的问题什么时候解决？
以何种方式解决学生作业中的问题？
）
③
设计出适合新的课堂教学模式的集体备课模式（备什么？
怎么备？
什么形式的作品？
各学科组在独立研究期间，组长牵头，学科组研讨两次，形成共同方案。
第二次活动
xx年7月26日-7月29日
待定
领导小组全体成员（每个成员带笔记本电脑）
总务处（后勤安排）
信息技术处（提供投影仪）
7月26-27日：
各小组研讨，形成初步方案，上交电子稿。
7月28日：
各小组完善方案、各小组展示本组方案（ppt形式），相互探讨取长补短，进一步完善本组方案。
7月29日：
各小组完成本次方案，把成果电子稿上交。
第三次活动
xx年8月25日-8月30日
学校各会议室
语文、数学、英语、科学、社会全体老师
1、学习课堂改革新模式，集体讨论完善模式。
2、组内分工，集体备课
3、领导小组成员审核各集体备课小组的成果。
后续工作，各备课组根据学校课堂教学新模式，完善提升。
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