学前教育基础理论汇总.docx

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学前教育基础理论汇总

第一部分 幼儿教育学

第1章 幼儿教育与幼儿教育学

第一节幼儿教育的产生及其发展

一、幼儿教育的概念和意义

（一）幼儿教育的概念

对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义

上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各

方面发展的活动，都是幼儿教育。

狭义的幼儿教育则仅指幼儿园

（或其他名称的幼儿教育机构）教育。

幼儿园教育在我国属于学校

教育系统。

（二）幼儿教育的意义

1.促进幼儿生在发育，提高身体素质；（体）

2.开发幼儿大脑潜力，促进智力发展；（智）

3.发展幼儿个性，促进人格的健康发展；（德）

4.培育幼儿美感，促进想象力、创造力的发展。

（美）

二、幼儿教育的产生和发展

（一）幼儿教育的产生和发展

1．原始社会的幼儿教育

在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主

要任务是保证幼儿的存活。

2．奴隶、封建社会的幼儿教育

教育的阶级性、等级性出现了。

此时在阶级社会，出现了专门的

学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了。

3. 资本主义社会的幼儿教育

英国空想社会主义者-欧文创办看的“幼儿学校”（后来改名为

“性格形成学园”）在当时社会引起了巨大反响。

不过最初出现的

幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上是慈善性质的

社会福利机构。

（二）幼儿教育机构的产生和发展

1. 世界上第一所幼儿园的诞生

德国教育家福禄贝尔被称为“幼儿园之父”，是他创办了世界上

第一个幼儿园。

福禄贝尔创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿

教育机构。

2. 幼儿教育机构的发展

（1）国外幼儿机构发展特点：

①幼儿机构数量不断增加；②幼

儿教育机构多样化；③教育质量不断提高。

（2）我国幼教机构的发展

①我国第一所幼儿园的诞生标志：

1903年在湖北武昌创办的湖

北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）。

②改革开放后幼儿教育机构发展主要表现在：

第一，突破计划

经济的束缚，多形式、多渠道的发展；第二，走上规范化、法制化

轨道。

1989年8月，国家教委发布了《幼儿园管理条例》是新中国成立

以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

（一）幼儿教育思想发展的主要代表人物：

1. 夸美纽斯（17世纪，捷克）

代表著作：

《母育学校》，是世界上第一部论述学前教育思想的

专著。

教育思想：

他认为教育必须从幼年开始，而且应当顺其自然，儿

童无论贫贱富贵都应接受教育。

2. 洛克（英国）

代表著作：

《教育漫画》，《工作学校计划》，《人类理解论》

等。

教育思想：

（1）提出了“白板说”；

（2）提倡“绅士教育”；

（3）论儿童的体育；（4）论儿童的德育 ；（5）论儿童智育。

3. 卢梭（18世纪，法国）

代表著作：

《爱弥尔》

教育思想：

强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应

儿童的自然本性。

（1）教育的三个来源，即“自然”“人”和“事物”；

（2）教育

遵循自然；（3）教育的目的是培养“自然人”；（4）提出“自然

后果法”。

4. 裴斯泰洛齐（19世纪，瑞士）

代表著作《隐士的黄昏》《林哈德和葛笃德》和《我对人类发

展中自然进城的追踪考察》

教育思想：

（1）提倡爱的教育。

裴斯泰洛齐是提倡“爱的教

育”和实施“爱的教育”的典范 ；

（2）提倡要素教育。

5．福禄贝尔（19世纪，德国）

教育思想：

（1）幼儿自我发展的原理；

（2）游戏理论，制

作玩具“恩物”；（3）协调原理；（4）亲子教育。

6. 蒙台梭利（20世纪初，意大利）

教育思想：

（1）幼儿自我学习的法则；

（2）重视教育环境

的作用，在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键；（3）教

师的作用，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设

者、观察者、指导者；（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原

则；（5）重视感觉教育。

7. 陶行知

教育贡献及教育思想：

（1）农村幼儿教育事业的开拓者，他在

南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园--南京燕子矶幼儿园；

（2）重视幼儿教育；（3）生活是教育的中心 ；（4）教学做合一

的教育方法 ；（5）解放儿童的创造力。

8. 陈鹤琴

教育贡献及教育思想：

（1）于1923年创办了我国最早的幼儿教育

实验中心-南京鼓楼幼稚园；

（2）反对半殖民地半封建的幼儿教育，

提倡适合国情的中国化幼儿教育；（3）反对死教育，提倡活教育；

（4）幼儿园课程理论；（5）重视幼儿园与家庭的合作。

第二节幼儿教育学的学习及其研究方法

一、学习学前教育学的方法

1. 教学与自学相结合；

2. 理论与实际相结合；

3. 博览与精读相结合；

4. 口语与书面语相结合；

5. 预习与复习相结合。

二、研究学前教育学的方法

1.调查法； 2.观察法；3.实验法； 4.个案研究法。

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

第一节幼儿园教育目标

一、我国的教育目的

《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：

教育必须

为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、

体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、我国幼儿园教育的目标

我国幼儿园教育的目标是：

对幼儿实施体、智、德、美等方面

全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题

1．教育目标分解的方法要恰当；

2．教育目标的涵盖要全面；

3．教育目标要有连续性和一致性。

第二节幼儿园的任务

一、幼儿园的双重任务

任务之一是实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、

德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展；

其二是幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

二、新时期幼儿园双重任务的特点

1. 对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；

2. 为家长服务的范围不断扩大；

3.家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育

质量。

第三节幼儿园教育的原则

一、教育的一般原则

1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；

2.促进儿童全面发展的原则；

3.面向全体，重视个别差异的原则；

4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

二、幼儿园教育活动的基本原则

（一）保教结合的原则；

保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教

育要给予同等的重视，并使两者相互配合。

（二）活动中主动学习的原则；

（三）环境育人的原则；

（四）整体综合教育的原则；

（五）教育引导发展的原则。

第三章幼儿园全面发展教育

第一节全面发展教育与幼儿的发展

一、幼儿园全面发展教育的含义

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，

以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适

合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养

幼儿基本素质的教育。

第二节幼儿体育

一、幼儿体育的概念

幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运

用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教

育活动。

幼儿体育在整个幼儿园教育中具有十分重要的意义。

二、幼儿体育的目标、任务与内容

（一）幼儿体育的目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，

增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动

的兴趣。

（二）幼儿体育的任务

1.保护儿童的生命与健康，保证儿童必需的营养，促进身体生

长发育，增强体质；

2. 培养儿童良好的生活习惯和独立生活的能力。

（三）幼儿体育的内容

1.促进幼儿健康成长；

2.发展幼儿的基本动作；

3.培养幼儿良好的生活、卫生习惯；

4.增强幼儿的自我保护意识。

三、幼儿体育的实施

（一）实施幼儿体育的途径

1.为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活

2．精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平

幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保

证幼儿至少有2小时的户外体育活动时间。

（二）实施幼儿体育应注意的问题

1.注重幼儿身体素质的提高；

2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度；

3.专门的体育活动与日常活动相结合；

4.注意体育活动中教师的指导方式。

第三节幼儿智育

一、幼儿智育的概念

幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展

智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好

学习习惯的教育过程。

二、幼儿智育的目标、任务与内容

（一）幼儿智育的目标

幼儿智育的目标是：

培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼

儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及

初步的动手能力。

（二）幼儿智育的任务

1. 向幼儿传授周围自然界和社会生活中的初步知识；

2. 发展幼儿的智力；

3. 培养幼儿的学习兴趣、求知欲望和良好的学习习惯；

4. 发展幼儿的口语表达能力。

（三） 幼儿智育的内容

1.发展幼儿的智力；

2.引导幼儿获得粗浅的知识；

3.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

三、幼儿智育的实施

（一）实施幼儿智育的途径

1．组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力；

2．创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。

（二）实施幼儿智育应该注意的问题

1．处理好智力与知识技能之间的关系；

2．重视幼儿非智力因素的培养。

非智力因素是指不直接参与认

知过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面；

3．注意幼儿知识的结构化。

第四节幼儿德育

一、幼儿德育的概念

幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点

和实际情况，对幼儿实施的品德教育。

二、幼儿德育的目标、任务和内容

（一）幼儿德育的目标

幼儿德育的目标正如《幼儿园工作规程》所规定的那样：

萌发

幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、

自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律

等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

（二）幼儿德育的任务

幼儿的德育是以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主

义的全民风尚和先进人物的共产主义精神为思想指导。

其具体任务

是：

初步养成礼貌待人，尊敬长辈，友爱同伴，有同情心，积极主

动，活泼开朗，遵守纪律，诚实，勇敢，爱劳动，爱祖国的优良品

德行为和性格；培养料理自己生活的初步能力，为接受小学教育做

好品德行为的准备，为一生的人格发展打下基础。

（三）幼儿德育的内容

幼儿品德教育的内容主要包括发展幼儿的社会性与发展幼儿个

性两个方面。

1．发展幼儿的社会性，德育是幼儿社会性发展教育的核心和导

向力量；

2．发展幼儿的个性。

三、幼儿的品德结构

1. 道德认知；

2. 道德情感；

3. 道德意志 ；

4. 道德行为。

四、幼儿德育的实施

（一）实施幼儿德育的途径

1．日常生活是实施幼儿德育最基本的途径；

2．专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；

3．利用游戏培养幼儿良好的道德行为。

（二）实施幼儿德育应注意的问题

1．热爱与尊重幼儿；

2．遵从德育的规律实施德育；

3．重视指导幼儿行为的技巧。

第五节幼儿美育

一、幼儿美育的概念

幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美

的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能

力的教育。

二、幼儿美育的目标、任务和内容

（一）幼儿美育的目标

幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。

（二）幼儿美育的任务

1.培养幼儿对美的兴趣和爱好，以及初步的审美能力；

2.培养儿童对艺术的兴趣和在艺术活动中发展初步的创造力。

（三）幼儿美育的内容

1．培养幼儿的审美