容城县初中语文一班学习简报Word文件下载.docx
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☆学情分析
在讲本节课之前，我先做了一个问卷调查，主要设计了三个问题：
第一个是“你经常主动和家长沟通吗”，第二个是“你经常会采取怎样的方式来和家长沟通”，第三个是“你和家长有过误解和矛盾吗”。
第一个问题我设计了三个答案：
A、不沟通，B、偶尔沟通，C、经常沟通。
统计结果显示其所占比重为：
56％，32％，12％。
第二个问题我设计了四个答案：
A、纸条书信沟通，B、电话短信QQ沟通，C、促膝交谈，D、其他（包括不沟通）。
28％，45％，10％，17％。
第三个问题我设计了三个答案：
A、经常有，B、偶尔有，C、没有。
67％，33％，0％。
通过以上调查数据，我们不难发现，学生在人与人沟通方面的确存在着很大的问题。
因为缺少和家长的沟通，所以造成了诸多矛盾的产生；
因为不会和家长沟通，所以将矛盾激化导致双方都不愉快。
父母尚且如此，那其他人呢？
在物质生活日益富裕的今天，在独生子女日趋增多的今天，在网络文化日趋高涨的今天，在父辈们过分呵护下的今天，我们的孩子变得不会感恩了，变得更加自私了，变得不懂得谦让了，变得学会攀比了。
因为这些错误的思想标准的引导，我们的学生不会与人沟通了。
我想这就是本节课学生思想认知上的一个障碍，也是需要我帮助他们去扭转的关键所在。
因为从这一刻起，我要让他们学会树立正确的世界观和人生观。
☆教学目标
1、知识与能力：
学会与人沟通，化解矛盾的能力，融洽自己与家长之间的关系，学会尊重理解家长，尊重理解他人。
2、过程与方法：
通过小品表演、自由点评、教师小结等多种方式，让学生自己教自己，进行口语表达实践，努力实现口语交际的双向互动。
3、情感态度与价值观：
感悟亲情沟通之真谛，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
☆教学重点和难点
1、让学生学会换位思考，懂得如何去沟通和沟通的重要性。
2、让学生转变思想误区，学会感恩，学会尊重理解家长及他人。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、小小罗盘——导引学习方向
2、模拟再现——演绎真情旋律
3、各抒己见——掌握沟通技巧
4、校场演武——提高实战能力
5、即兴表演——深化感恩之心
6、激扬文字——写就锦绣文章
教师通过多媒体来显示本节课的学习目标。
教师将学生课前排好的两个小品安排在此。
一个是父子沟通失败的例子，一个是母女沟通成功的例子。
教师在学生欣赏完小品之后给学生2分钟自我思考的时间，之后给学生2分钟小组讨论的时间，最后由代表发言。
教师安排学生通过刚才所学完成学案上的一个“小明因玩电脑导致学习成绩下降的例子”，进行角色模拟。
教师安排学生将刚才的例子以同桌为单位，自定角色进行表演。
（《妈妈的吻》伴奏）
教师让学生以“与家长的沟通”为话题，课后写一片作文。
（播放《感恩的心》）
齐读学习目标，做到有目的地去学。
大笑之后有心酸，学生会思考自己和家长沟通的往事并会反思自己的行为。
2分钟的思考，学生会想自己和家长沟通成功或失败的经历并且应该知道了今后怎么做。
学生会将自己假象成“小明”，因为这样的事情在他们的生活中很常见，可以说是抒真情。
开始比较矜持，有点放不开，但有同学已经开始表演了，就会放松很多。
在音乐的烘托下，在今天的学习后，学生对家长有了新的认识。
让学生明白本节课自己应该收获点什么，会增强学习的目的性和反馈性。
让学生通过观察小品中人物的表现反思自己和家长沟通的经历并思考如何和家长沟通？
让学生自己去感受自己曾经做过的或对或错的事情，自己去思考并反思今后应该怎么做？
给学生一个机会，让他们学会如何和家长去沟通，让有过这样经历的同学有一个深刻的反思。
将“思”与“写”，“写”与“说”，“说”与“做”，“做”与“思”有机结合起来。
将口语交际教学与作文教学有机结合起来。
☆板书设计
沟通：
与家长进行一次对话
和谐融洽
家长——————沟通——————孩子
态度
倾听
说话
思考
☆学生学习活动评价设计
学生学习活动自我评价表
项目
内容（各10分）
优秀
（9-10）
良好
（7-8）
及格
（6）
1
遵守课堂纪律，不影响老师讲课和同学学习。
2
认真倾听同学的观点和意见。
3
认真公正地评价他人的观点。
4
有主动与同学合作、互助的小组活动意识。
5
能进行独立的思考并提出自己的见解。
6
坐姿端正，用普通话回答问题且声音洪亮。
小
结
☆教学反思
本节课是一堂口语交际课，课本上的内容很少，所以在课本外就需要老师和学生多去搜集一些相关的材料了。
在准备这节课的过程中，我本着“学生主体，老师主导”的原则去设计，大大调动了学生的积极性，师生之间都感受到了一种寓教于乐的和谐氛围。
此外本节课注重了口语交际教学和作文教学的有机结合，提高了学生“说”与“写”的能力。
反思整堂课的教学，我觉得学习目标应该达到了。
在整个课堂上，有一个环节自己感觉不是很流畅，那就是“即兴表演”环节。
在《妈妈的吻》的伴奏烘托下，学生都很有感触，但实际表演时却很少有人举手。
课后我反思应该是平时这样的环节设计的太少了。
在今后的教学中我会给学生提供更多的展示自我的平台，发掘他们内在的潜力，释放出他们内心的真实情感。
由于本节课改变了以往的授课模式，学生有新鲜感，老师也有尝试的欲望，再加上师生都很用心，所以教学的时效性比以往课堂都高很多。
这也让我深深地尝到了课改的甜头。
但课后我自己总结认为这样的课堂，老师是说的少了，但并不等于不说，因此对老师的要求不是降低了，反而是提高了。
所以我们更应该做好“功在课前，质在课上”的准备才能赢得课改的新辉煌。
课后，在评课过程中，教研组长的一句话让我很受启发——“如果每堂课我们都能这样来准备，都把课堂还给学生，那么我们的教学还会如此的乏味吗？
”是啊，这话真让人意味深长，传统的教学，好多事情老师都在越俎代庖，费力费时，效果还不明显，学生还不理解。
经过这次学习，我会以此为契机，继续自己的课改之路，去开拓语文课堂的新天地。
问渠哪得清如许——初中作文创新探究
发布者：
何瑞涛
发布时间：
2012-9-1722:
08:
21
对于初中阶段作文达到600字以上的字数要求，初三学生完成已不是问题。
但在作文课上，同学们挂在嘴边的仍是那句话：
“作文，作文，难死个小人。
”原来，他们又给这句话赋予了新的含义：
不怕写作文，就怕写不好！
经调查我发现以下几种情况最突出：
1、
题目不亮丽。
或以话题为题，或在话题前、后加上简单直白的词语。
例如：
以“和谐”为话题，有的同学拟《和谐》，有的同学拟《和谐的积极性》、《家庭和谐》等题目，苍白单调，不能吸引别人的眼球。
2、
立意陈旧。
往往鹦鹉学舌，平时人家怎么说，他就怎么说，过去怎么写，现在还怎么写；
或是理解话题只停留在表面，浅尝辄止，不能深入到本质；
或是多方面理解话题，造成不只一个中心，往往材料之间互相脱离，甚至矛盾，盲目性太大，字句堆积起来，没有灵魂可言；
或是消极思想严重，只表现生活的阴暗而忽略了对美好的渴望，造成剑走偏的不良后果。
3、
形式单一。
结构往往是三、四段体。
文体多是记叙文或是简单议论文，丝毫不涉及别的体裁。
4、
语言直白，枯燥乏味。
那么，怎样让自己的文章在众多的作品中脱颖而出，得到认可与好评呢？
一、打造一个新颖别致的标题。
题好一半文。
好题目是文章的眼睛，一篇文章题目暗淡，就如同人的眼睛失去光泽，整个人也振作不起来。
如何拟题才能使题目光彩起来呢？
1、使用多种修辞手法拟题。
可以使用比喻式，如：
《理想的阶梯》。
可以使用拟人式，拟物式，双关语，借代法。
可以使用引用的方法，如：
中考满分作文《梦里花落知多少》，文体就借用郭敬明长篇小说的书名，写了年轻人成长历程中的一个故事，选用父亲为孩子送粮的一件小事来表现人间最美的情感，题目与内容相得益彰，读起来亲切感人。
可以使用反问式，如：
《成才全靠父母吗》。
可以使用对比式、通感、谐音等方法拟题。
2、引用、套用歌词、诗词、影视剧名字来拟题，例如：
《都是考试惹的祸》
3、矛盾法
4、标点符号法，英文拟题。
5、散文化拟题，例如：
2002年江苏中考作文标题《一丝甘醇沁心田》，充满诗情画意。
拟题训练中，同学们做了大胆尝试。
例如以“财富”为话题，有的同学拟写《书＝财富》，使用标点，直接形象的告诉读者作文内容。
如：
《我的财富我做主》。
又如《财富漂流记》，用拟人法拟题。
再如：
《我们是否一无所有》，用反问法拟题。
以孟子的“仁义”为话题，有同学拟出《充满欢乐的魔城》，采用矛盾法拟题，折射出人心的丑恶，写出对爱心良知的呼唤。
又如：
《明月·
心灵·
财富》。
再如《onlyyou》使用英文拟题，《神曲》引用但丁三部曲的题目来表现环保话题。
二、立意应新颖深刻。
庄子说：
“语之所贵者，意也。
”清代王夫之更是将立意比作三军之统帅。
这些表述都很形象地表明了立意在文章写作中的重要地位。
观察学生的作文，我发现在立意方面存在着一些问题。
其一、立意空泛。
以“教师节征文”为例，看这篇：
“尊敬的老师，您在我心中就象一个神一样，时时刻刻在我的脑海中回荡。
您把自己的青春年华都献给了我们，在这里可以用‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’来形容您的伟大与无私。
我想每个老师在我心里都是那么纯洁和高尚，我为每一位教师感到自豪。
”
你看，这位同学对老师崇拜之极，他眼里“老师就是神”，“都是那么纯洁和高尚”，这未免太夸张，太空泛，没有对哪一位老师有真实情感，文章夸大其词而没能立其意。
其二、没有主题。
请看下面这篇作文简介：
“从教师节这天早上写起，写丰富的课间活动，写我与同学发生的矛盾，又写到校长突然宣布开发奖大会，有同学领了奖，然后我们唱着歌回家了。
以“教师节”为话题，这篇作文也是写的教师节这天发生的事，似乎在话题范围之内，但“课间活动、与同学矛盾、开发奖大会”这些事件和“教师节”又有多大关系呢？
可以说本文没有一个主题。
其三、立意平面化。
请看例文：
“小学时，教师节在班里是一个重要的日子。
那天所有的同学都很快乐，因为那同样是一个快乐的日子。
教师节的早上，大部分同学会很早就到。
他们一起布置教室，有的弄气球，有的弄礼物，有的准备制造惊喜。
打了预备铃以后，同学们拥在门口，准备在老师开门时来个意外惊喜，或许老师忘了是什么日子，没有防备，老师一进来就被同学们拥在一起。
惊喜完了以后，老师衣服上就有了好多花花绿绿的东西。
老师进来以后，同学们就送礼物，有的送本，有的送笔，东西很多，不一会就像小山似的。
那当时多少快乐，希望以后也能如此。
本文将教师节这天学生如何过教师节的过程一一做了记述。
但只记了事件本身，对事件的更深层的意义、及作者当时与以后所感所想毫不涉足。
我们只看到一群孩子在教师节这一天快乐的玩一通，玩完了也就散了，大家为什么要做这些事，当时在想什么，对老师又有怎样的情感应充分考虑，而本文欠缺这些，记述只停留在平面上，立意毫无厚重感，肤浅，不深刻。
经过分析，我认为立意需注意以下几点：
1、小视角立意。
写话题作文，要从大的话题中选取一个小的视角，写下自己最真实的感受，发掘其内涵，以小见大去立意。
以“教师节”为例，你接触的老师是有限的，哪个人给你印象最深最关心你最令你感动受益匪浅，你小范围内就选一个或几个人，选择典型的几个小的生活片段来表现你们之间的情感和关系，这样切入口明朗，立意明确。
2、扣住话题。
话题作文没有规定必须写某个主题，只提供了选择主题的范围，可在比较自由的空间内写自己熟悉的内容，想说的话和想抒的情。
但“教师节”是个特殊的话题，可围绕“教师故事、师生关系、歌颂老师”等内容选择去写，和主题无关的即使是在教师节这一天发生的事也是无意义的，不能入文。
因此立意必须围绕话题，扣住话题。
3、立意应深刻。
“卒章显志”的写法可以让文章的立意更鲜明、突出、深刻。
适量的议论句会令文章理气十足，主题深刻。
而瞬时的抒情可令文章充满情感，鲜明动人。
围绕立意这一环节，学生做了一番尝试。
俞爽同学《要做美丽的珍珠》，写自己月考之后情绪一落千丈而后振奋的故事。
结尾写到：
“新的一天，新的开始走上山头，呼呼的冷风从你身边刮过，勇敢抬起头朝着太阳的方向，张开紧绷的双臂你会感到自己是多么伟大，连太阳也在冲你微笑，它仿佛在告诉你：
要做美丽的珍珠。
生命必是要经过漫长的中途跋涉和坎坷，才能达到风光迷人的顶峰，月考失败这点不足为奇的小小挫折又怎么令我屈服！
”结尾议论处点明不服输，坚持的决心，立意深刻，比喻生动！
、
尚攀同学的《爱我，就请伤害我》，变换角度，将自己幻化成一只知了，在烦闷的季节里发现自己的优点，挖掘自己的潜力。
《做自己的烟花》写烟花绽放间我发现自己的优点，恍然大悟原来自己也可以那么美，文章传达出“我们都要做自己的烟花，为自己绽放”的信念。
《充满欢乐的魔城》利用人们欢乐的生活与他们魔鬼般冷漠无情的心理的鲜明对比，做出了尖锐的剖析，表达出小作者对美好的社会道德的渴望。
文章选择了反面的材料，但小作者写的并不阴暗，那一颗善良的心流露在字里行间。
三、百花齐放春满园——多种文体训练
体裁指文学作品特定的样式，指各种文学作品形式的类别。
我想应避免文体单一化，我比较喜欢有特色的文体，于是鼓励学生尝试写童话故事、寓言、日记体、书信体、读后感、散文、小说等。
童话故事、寓言最大的特点是想象奇特大胆，给文章插上想象的翅膀，让情思在理想的王国畅游。
课文《犟龟》，德国当代儿童作家米切尔恩德用他的生花妙笔刻画了动物王国里一位为了实现理想坚持不懈的小乌龟形象，把我们带入一个童话世界。
中考满分作文《梅花香自苦寒来》，小作者打破常规思路把自己想象成一个梅花树，告诉人们“梅花飘香的背后是严寒的冬天”这个道理，更为奇特的是借用人们较为熟悉的卧薪尝胆的故事把自己的心理与勾践的行动巧妙的结合起来，想象非常奇特。
其次，想象需合情合理。
中考满分作文《打开奇迹之门》一文中，当欣喜若狂的人们都无法打开奇迹之门时，女孩、员工和首领为何会轻而易举的通过呢？
文末作者借上帝之手揭开了秘密：
奇迹之门只为心存感恩之心的人而开。
而童话中那处处充满关爱的小小围巾、虔诚的祝福无一不来自于生活。
是真实的生活为我们插上了想象的翅膀，让我们有任意遨游的依托。
想象来自于真实，而生活中人物更具有传奇色彩！
在麦莎台风中，为救落水者三次跳入巨浪的打工青年魏青钢；
坚守在贵州深山为村民健康付出青春的赤脚医生李春燕；
保家卫国为打造雄狮锐旅而鞠躬尽瘁的司令员杨业功；
20年行走在马班邮路上成为世界邮递员的楷模的王顺友。
他们哪一位不是对国家对人民心存感恩而又把自己的一腔热血献给身边的每一个人的呢？
而他们哪一位不是都可以写成一部感人的童话故事吗？
合情合理会令想象的翅膀飞的更高更远？
鼓励学生大胆想象合理构思写出身边的童话故事。
日记
日记是很自由的文体。
用日记体写作，便于文章内容快速转换，能把较长时间发生的事件集中起来。
日记体通常又是内心真实的记忆与心理，读起来亲切感人。
书信体
书信已渐渐淡出人们的视野，但若用于作文中，仍不失为一种倾诉心声的良好途径。
读后感
说到写读后感自然先想到读书，有了认真体味，才有感可发，有意可写。
广义上讲，读后感可以缩写内容，可以写阅读后的体会心得，可以摘录优美的句子和段落。
既与作文直接联系起来，我自然指写体会感想这一点。
我认为，写读后感不能面面俱到，应抓中心，即依据你读后的第一感受展开来写。
自然“引——议——联——结”的模式可以给我们一个样式。
但是引述原文不宜过长，或总结概述或摘其精华。
议论也应一语中的，引述后宜马上表明观点，以便后面的议论有的放矢。
5、
散文
散文优在形散神聚。
根据文章需要，可以以物为线，以事为线，以情为线，以时间为线，以地点为线联系事件和场面，表现作者生活感受，传达作者的心声。
6、小说
典型环境的渲染，曲折情节的表现，鲜明的人物形象使小说的三要素一目了然。
可以说作为小说训练点好抓。
练习题目设为一波三折的写法，例如：
写买菜，写上学路上，写我的生日等，情节尽量生动曲折。
以下是这训练后部分学生的优秀作文介绍。
在以“和谐”为话题的作文训练中，何叶青同学的《彼岸的曙光》一文将自己想象成一条船，在经历了艰难险阻后终于乘风破浪到达海港，想象丰富。
王娜同学的《梅花香自苦寒来》写梅花历尽艰苦开花的美丽。
王颖同学的《无法掩盖的光芒》一文写光明冲破重重黑暗重现人间的历程，想象大胆。
尚攀同学的《天若有情》一文，以童话故事展示心灵的纯真、坚强、勇敢，情感细腻而且敏感。
张岩同学的《读欧也妮葛郎台有感》，以读后感的形式否定了葛郎台金钱至上极其吝啬的人生，极富感染力。
马迎同学的《笑脸》以小说的形式描写了一个可爱的善良的孩子。
李春浩同学的《闲话〈射雕英雄传〉》一文，获河北省作文大赛二等奖。
李朔同学的抒情性散文《青春纪念册》获河北省作文大赛二等奖。
四、形式新颖，别出心裁。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构无疑就是文章的骨骼了。
研究多份中考满分作文，我发现一些比较实用的新颖形式。
1、处方式。
如《私人诊所》。
2、实验报告单。
如中考满分作文《探索战胜苦的关键因素》，在近年中考创新作文中，实验报告式文体并不少见。
但本文不是形式的盲目猎奇，也不是内容的简单拼凑，而是生活中人们面临艰苦时种种表现经过细致分析之后得出的深切体会，文章形式与内容完美统一。
3、巧用历史材料。
中考满分作文《乌江水，霸王情》中，一个个历史事件犹如一粒粒美丽的珍珠，闪烁于作者笔下，加上丰富的想象力和极强驾驭语言的能力，使本文在众多的考场作文中脱颖而出。
再如《陆游日记》。
4、小标题式。
优秀的小标题似一颗颗极致精巧的贝壳点缀于文海中，拟题方法可参考前面内容。
5、心灵对白式，例如《善待自己》一文，采用心灵对白的方式，巧设人生课题多方引用哲理性很强的论述，深刻阐明一个道理：
善待自己战胜自己，也就把握了人生航标的方向。
本校李佳晴同学《心中秋意》就成功的采用心灵对白式，将对秋的独特感受表达的淋漓尽致。
6、片断组合。
《四季的感动》一文中以片断连缀的方式，从四季中撷取四个平凡而感人的画面，含蓄表现作者对师生情、友情、爱情、亲情的认识与思考，从而把“珍惜”这一话题诠释的尽善尽美。
7、剧本。
以《善良归家》为突出。
无论哪种形式，都只是个框架，切忌徒有其表，架大内空，形式必须为主题服务。
选择时哪种形式对主题最有表现力就使用哪种。
这是其一。
其二是形式与内容要结合的天衣无缝，不能两张皮，这需认真掌握每种形式的要义，认真揣摩例文，可逐一试着写写。
在学生训练中，以李欢同学《无题》，闫征同学《财富漂流记》，李春浩的《闲话〈射雕英雄传〉》及《onlyyou》，李欢的《神曲》几篇在格式上别具一格。
五、让语言亮丽起来。
丰富的词语，灵秀的语言，飞扬的文采，可以直接提升文章的魅力。
我推荐给学生两种使语言亮丽起来的优秀方法。
1、为文章锦上添花，大量引用诗词、名言。
在南通中考满分作文《风雨中，请侧身倾听》一文中，小作者听风，听雨，听心泉汩汩的声音，听游子心中的啜泣，听心的声音。
“留的残荷听雨中”这是亘古不定的忧伤与苍凉，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这是没齿难渝的爱国忠贞，“少年听雨歌楼上，红烛皆罗账”“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。
多么衷情的笔调！
试想若缺少了诗词的点缀，这篇文章又怎能熠熠生辉。
引接引用诗词，这是最常见也易学的引用形式，可以增加文章神韵，丰富文化底蕴。
当然引用的前提是有一定的积累。
因此，实际操作中我要求学生使用读书笔记本多方面搜集整理诗词歌赋，为自己作文增砖加瓦.
2、细微之处见真情——注重细节描写。
中考满分作文《梦里花落知多少》一文中，小作者成功运用了细节描写，开始听说父亲来了，“我的心突然一沉，头脑发涨，痛声在心里说”，继而怕同学们看到我那体形枯弱的父亲“希望父亲尽早离开，当我用手指摸摸钱包，顺眼望去，泪水如泉水般”。
字里行间蕴涵真情，真是细微之处显真情。
细看，不难发现，所谓细节，指人的一举一动，一言一行，即人物的外形、神态、动作、语言、甚至人物心理活动，都需从小处着眼、生活细微处着眼，认真观察，仔细揣摩，细致刻画。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，让我们抛开固定不变的面孔，用创新的思维去解读“庐山”，描绘出千姿百态的奇峰异岭吧！
祝愿学生的作文异彩纷呈。
优秀学习总结
学习，其乐无穷
赵艳红
发布时间：
2012-9-1920:
10:
40
2012年我参加中小学继续教育培训，使我认识到课标对教师教学的重要性，以及指导性。
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速，作为教师就必须善于接受和消化新观
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