部编人教版小学语文六年级教学计划附教学进度安排文档格式.docx
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累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
（三）习作:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际:
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
四、教学重点难点
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；
能根据习作内容表达的需要，分段表述；
修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
9、继续加强阅读基本功的训练。
10、发现语言规律，学习表达方法。
11、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
12、加强平时练笔的指导。
13、让学生学写活动总结。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。
在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。
教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。
有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
六、教学中应注意的问题
崔峦先生指出：
“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。
我们欣赏并提倡‘简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学”。
因此，当前，我们语文教师应该很好把握好语文教学的方向，做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。
这就要求教师既要走进课本，又要走出课本，在教学中要注意“整体”把握课文。
教师应鼓励学生通过课本以外的其他渠道，增加识字量。
要继续加强写字教学的指导。
教师要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写规范，写美观。
注重分散写字，注意写字质量，而不是数量。
与此同时，还要留心纠正学生不良习惯的养成。
在部分口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态。
学生的口语交际训练和能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于口语交际课之外的各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题对学生进行交际训练，同时教师要尝试上好语文综合实践课，要在课堂教学中正确运用评价性语言。
三年级是阅读教学的起步阶段，在教学中继续加强词句的训练，重视学生朗读的指导和训练，读的形式要多样，读的指导和尊连要有层次。
给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，让学生深入文本，逐步提高学生阅读、感悟的能力。
习作是一个老大难，在教学中教师要培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达，还要注意加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，还可以通过开展活动，加强学生间的互助交流，激发学生习作的最大热情，让学生乐于我手写我心。
七、学生习惯养成目标
1、用心倾听，养成边听边记、边听边想的习惯。
2、初步养成先把握要点再简要转述的习惯。
3、说话时音量适中，不大声喊叫。
4、养成想好了再说的习惯，有条理地把意思说清楚。
5、在与同伴交流中大胆发表自己意见。
6、及时记录心中的疑问，经努力无法解决就虚心向别人求教。
7、在预习本上记录学习中碰到的问题。
8、逐步养成在学习活动前、学习过程中、学习结束后提出疑难问题的习惯。
9、比较自觉地运用工具书解决学习中碰到的问题。
10、能较自觉地在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。
11、在老师的指导下，上网搜索，初步养成分类整理信息、介绍重点内容的习惯。
八、教学进度安排
周次
起止日期
课时
教学内容
备注
1
9月2日—9月6日
6
开学第一课
1、草原2、丁香结
2号开学式
2
9月9日—9月12日
5
3、古诗词三首4*、花之歌
习作：
变形记
中秋放假1天
3
9月16日—9月20日
6
语文园地
第一单元测试
5、七律.长征
4
9月23日—9月27日
6、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光
口语交际：
演讲
5
9月29日—9月30日
2
多彩的活动
国庆放假7天
6
10月8日—10月11日
第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜
7
10月14日—10月18日
6
11*故宫博物院习作：
让生活更美好语文园地
8
10月21日—10月25日
12、桥13、穷人14*在柏林口语交际：
请你支持我
9
10月28日—11月1日
笔尖流出的故事
语文园地快乐读书吧
15、夏天里的成长
10
11月4日—11月8日
16、盼习作例文：
爸爸的计划、小站
围绕中心意思写
11
11月11日—11月15日
17、古诗三首18、只有一个地球19*三黑和土地
12
11月18日—11月22日
20*青山不老口语交际：
意见不同怎么办习作：
学写倡议书语文园地
13
11月25日—11月29日
21、文言文二则22、月光曲23*京剧趣谈口语交际：
聊聊书法
14
12月2日—12月6日
我的拿手好戏语文园地24、少年闰土
15
12月9日—12月13日
25、好的故事26*我的伯父鲁迅先生27*有的人——纪念鲁迅先生
16
12月16日—12月20日
有你，真好
语文园地综合复习
17
12月23日—12月27日
综合复习
18
12月30日—1月3日
5
元旦放假1天
19
1月6日—1月10日
20
1月13日—1月17日
综合复习、期末检测
部编人教版小学语文六年级教学工作总结
光阴似箭，日月如梭。
转眼间这一学期已接近尾声，这学期我继续担任六年级二班语文教师兼班主任，一学期下来我感受颇多。
在学校的统一组织领导下，我和二班全体同学共同努力，有计划的完成了本学期的教学任务。
现将本学期的语文教学总结如下：
一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。
有老师说过她比较注重的就是要求学生课堂认真听讲。
因为她认为这是学生提高语文素养的最直接有效的途径。
这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。
为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于X年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。
提高学生的听说能力。
此外，注重鼓励后进生，课堂上提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯，构成浓厚的学风。
六年级仍然是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强，优秀生较多的特点，我运用竞争机制。
尤其是对11个小组和副组长多次集体或单独谈话，给他们传输竞争与合作的意识，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
因此在期末测评中，9名小组长和1名副组长进入年级前20名。
让能当上学习小组长或副组长成为班级每个学生的光荣目标。
此外，每个语文早读组织两位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。
我一直觉得读书是提高学生语文成绩更进一步说是提高学生语文素养的最轻松的方法。
几年来我一直坚持这样做，效果也很明显。
尤其是三年学生有了一定的识字量，求知欲强，一接触大量的课外书籍，就会产生强烈的读书愿望，他们不再停留在欣赏插图上，而是喜欢进行文字阅读。
因此我只是继续给学生提供读书的条件如：
充足的读书时间，并不是提供阅读的书目。
学生们自然就会去阅读了。
大量的阅读量的积累带来的是班级浓厚的读书氛围和语文成绩的提高，更重要的学习语文的兴趣得以养成。
同时六年级下学期是学生写作的继续推进。
首先还是要激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合六年级学生的思维特点。
同时注意练习写作之前做好充分的引导，每次训练都有一定的目的性和针对性。
并且注意写作完成之后的小组内共同评改活动。
这是很好的一个给学生互相学习互相指导的机会，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。
通过学生们的努力，因此在学校举行的阅读作文竞赛中不少同学还获了一二等奖。
三、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成绩突出，但也有几个后进生亟待转化。
为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注意了培养优秀生的特长，让他们担任组长负责小组的学习事务。
并且把后进生分配在各小组，与组长结成帮扶对子。
同时我也注意在课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班几个学生可能在习惯方面存在着的问题。
写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后的教学中，应该加以克服。
3、就我个人而言，有时还有些情绪化。
应当抓紧改正。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
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