青岛版数学四年级上册第一单元备课Word文档格式.docx

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1小袋是1000粒，10小袋是10000粒，放在讲桌上。

学生根据10000粒大米来想象十万粒大米大约是多少。

把10000粒大米放在手里让学生用手掂一掂、量一量。

（3）报纸文字个数：

一小块区域有1000字，这张报纸一共10000字，10张这样的报纸大约十万字。

（选取的报纸要尽量没图，全是文字，最好是10张连起来，看看有多长。

（4）词典：

约1000页。

这本字典有1000张纸，10本呢？

100本呢？

十万张纸有多高，让学生量一量、算一算。

1本：

5㎝；

10本：

50厘米；

100本：

500㎝，5米。

以教室为例：

教室高3米，十万张纸大约是几层楼的高度？

现在你感觉十万这个数怎么样？

下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的？

从一万起，一万一万的数到十万。

学生操作计数器。

师生共同小结：

十个一万是十万。

（板书）

十一万怎么拨？

说说你的想法。

像刚才那样，在计数器上，从十万起，接着数下去，看看会有什么新发现？

（借助计数器）

引导学生发现：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？

结合资料引导学生想象：

（幻灯片）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？

100个人呢？

1000个人呢？

（学生边想象边回答）睁开眼睛比划一下。

1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。

让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。

2．认识计数单位，了解数位顺序表。

师讲述：

像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。

每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。

因此就有了数位顺序表。

学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。

如何认识计数单位

选择一与十、万与十万及亿与十亿。

读出数：

1、10、10000、100000、100000000、1000000000

分别将上面各数在数位顺序表中写出来。

在计数器上分别表示出这些数

梳理：

同样都是一个珠子，为什么在不同的档上表示的意义不一样呢？

3．小组合作，研究数级的划分。

为了读数写数方便，我们能不能给这些数位划分一下小组？

（提醒学生团队合作意识，发挥每个学生的积极性）

老师介绍数级的划分方法。

（从右边起，每四位是一级）

4．了解十进制计数法。

同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？

引导发现计数单位之间的进率是十。

课件出示：

每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

三.类化练习

1.完成4页第1题。

2.自主练习第2题，体会现实生活中的大数。

3.自主练习第7题，本题是关于大数的组成，通过练习让学生更深的体会大数。

限时作业：

《练习册》第1页1、2题

附板书设计：

大数知多少

——万以上数的认识

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

第2课时 

万以上数的认识 

（总第2课时） 

万以上的数的读法

教学内容：

教材第4页

1.熟练读出万以上的数。

2.发展学生的数感，感受大数的意义。

3.发展学生的迁移能力和推想能力。

教学重、难点：

正确熟练地读万以上的数。

师生各准备计数器。

预习

（1）做完第4页自主练习1。

（2）试读24960000 

4080000 

50094600

（3）试着画以下24960000，4080000，50094600几个数的数级。

（4）查一查 

你平时见到的大数，写下来

（5）说一说 

2496和24960000，4080000和24960000的异同点。

一.复习万以内数的读法和数位顺序表

读一读下列数字

1003 

3050 

30562 

12368

先读数，再说出“3”所在的数位，说说理由。

说说你是怎样读数的。

二.提出问题、预习展示

出示第2页情境图中下面的信息。

引导学生说一说，你想知道些什么？

三.研究问题、指导点拨

刚才我们复习了万以内的数的读法，你能试着读一读这些数吗？

（课件出示情境图）

（1）出示：

258000、91000

学生尝试读。

请学生说一说你是怎样读的？

有没有好方法一眼就看出？

要先分级。

然后看看有几级。

（2）出示：

6800000、6003000

这些数和以前有什么不同？

发现万级末尾有0。

怎么读？

0不读。

小结：

每级末尾的0不读。

（3）出示：

4050000、90093001

这些和第二组有什么不同？

（中间有0）学生试读。

小结：

中间有0，不管几个，都只读1个。

教师小结：

读的时候我们要让学生明确：

读万以上数也要从高位读起，读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字，数中间有一个零或连续几个零，都只读一个“零”；

没级末尾不管有几个0，都不读。

读数三部曲：

（1）分级

（2）再看看有几级

（3）读每级末尾的0不读；

中间有0，不管有几个，都只读1个。

简记：

分——看——读。

练习：

9009009、6400030

四.类化练习

1.自主练习第4题

通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义，可以自己读，也可以互相读。

2.自主练习第4题

先让学生独立判断，再指名说说。

3.自主练习第5题

通过比较每组的读法的不同,使学生进一步掌握中间有零的数的读法。

4.读出下列数字

1587932 

1000568 

10568700 

1259873 

100058700

5.估一估

对现实生活中的实物进行估测。

《同步》第1——2页4、5、6题

258000读作：

二十五万八千

91000读作：

九万一千

6800000读作：

六百八十万

6003000读作：

六百万三千

4050000读作：

四百零五万

90093001读作：

九百零九万三千零一

分——看——读每级末尾0不读；

中间有0，不管几个，只读1个

第一单元 

信息窗二——万以上数的写法

万以上数的写法 

主备人：

唐娇娇

万以上数的写法

教科书8页

1．能正确、熟练写出万以上的数。

2．引导学生在现实情境中感受大数的意义。

3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

中间有零的数的写法。

1.课件

2.预习

朗读教材7页——8页。

想一想:

做一做:

（1）写出下面的数：

五十八、九百七十、四千零五、二万五千二百。

（2）根据上面的题思考：

你是怎么写的，什么情况下写0？

（3）尝试写出下面的数：

四万五千一百二十三、

六百四十万零三百、

十万二千五百、

九千零九十九万三千一百。

画一画:

试着画以下几个数的数级。

四万五千一百二十三、六百四十万零三百、

十万二千五百、九千零九十九万三千一百。

算一算:

试着解答课本8页第1题。

说一说:

你是怎样写万以上数的？

一.创设情境、提出问题

复习万以内的数的写法。

写出下列各数：

五千三百零五一万四千六千七百五十三

说一说你是怎样写的。

二.研究问题、指导点拨

根据信息窗1提供的从网上收集信息的途径，问学生还可以通过什么途径搜集信息，从而引起学生对收集信息途径及方法的关注。

出示信息：

太阳的直径为一百三十九万二千米，它的体积是地球的一百三十万倍，与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千百七十千米。

太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳七亿八千零七十五万千米。

搜集到的这些数据请你听记下来好吗？

（一）引入对万以上的数的写法。

万以内的数写的时候怎样写的？

指生板书：

13920001300000

讨论：

万以上的数怎样写？

先分级，分级时注意“万”、“亿”两个字，写万级再写个级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。

中间或末尾有零的情况要针对性的练习和强化。

明确：

写万以上的数要从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位没有，就在那一位上写0。

（二）引入对亿以上的数的写法。

一亿怎样写？

试试。

（指生板书）

一亿四千九百五十九万七千八百七十呢？

总结：

说说你是怎样写的。

（三）一个数中某一级前面有0的写数。

“一亿零八百四十五万”怎么写？

1.学生试写。

2.汇报。

3.总结：

先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。

七亿八千零七十五万学生自己练习。

1.自主练习第1题

写数练习，先让学生写，再交流，并说一说注意什么？

2.自主练习第2题。

读资料写数，先独立写，再集体交流。

3.自主练习第3题。

写出大数的组成，通过本题的练习更能加深学生对大数的理解。

四.限时作业

课本第9页第1题。

大数的写法

一百三十九万二千写法：

1392000

一百三十万写法：

1300000

一亿四千九百五十九万七千八百七十写法：

149590000

一亿零八百四十五万写法：

108450000

七亿八千零七十五万写法：

780750000

分——写——读（查）

万以上数的写法练习课 

万以上数的写法练习课

课本9－10页

1.进一步掌握万以上数的写法，正确熟练地写万以上的数。

2.进一步感受大数的意义，发展数感。

每级中间和末尾有0的数的写法

一、基本练习

回顾：

怎样写万以上的数？

二、自主练习

1.自主练习第6题

先让学生独立填写。

先指生板演，再集体订正。

2.第7题

先让学生自己阅读，，然后独立写数，再集体订正。

三、拓展练习（课件出示）

1.在98中间添上（）个0，这个数才是九万零八。

2.有一个数，它的亿位和万位上的数字是5，其余各个数位上的数字都是1。

写出这个数读出这个数

3．写出下面各数

四千四百六十二万写作：

四十九万三千五百写作：

四十九万三千五百零三写作：

六千零九万五千三百写作：

方法：

每题都先让学生独立思考并做出，然后通过学生汇报思考方法，进行总结。

第3课时 

万以上数的写法拓展练习 

万以上数的写法的拓展练习

课本9页

教学目标:

1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。

2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。

3.能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4.利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育。

一、创设情境，回顾旧知

1.同学们都知道我国在2008年举办了第二十九届奥运会，下面老师将读出一组与此相关的信息，请同学们把听到的数纪录下来，遇到有数的地方老师会读两遍，请同学们认真听。

北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是204000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位20000座。

国家游泳中心是全球华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000元人民币，约合120000000美元。

游泳中心规划用地62950平方米，总建筑面积65000—80000平方米。

其中地下面积不少于15000平方米。

学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读

2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗?

学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学生及时进行评价。

二、基本练习

1.写出横线上的数：

（自主练习4题）

（1）2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。

（2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷

（3）2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人

（4）2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。

学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。

全班交流，集体订正时，把信息中的汉字换成数让学生读一读。

2.火眼金睛辨对错：

（1）一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111（）

（2）最大的六位数比最大的七位数少9000000。

（）

（3）一千零三十二万零五十写出后有2个0。

（）

（4）40044000读作：

四千万四万四千。

学生独立判断，汇报时说出判断方法。

3.选择：

（1）四亿六千万三千二百写作：

（）

4600032004600000003200

（2）九千零三亿三千万写作：

900330000000900330030000

4.第5题，算一算，复习旧的知识，为以后的学习打下基础。

计时计算，同桌竞赛，看谁算的又对又快。

5.自主练习第8题：

这些卡片上有哪些数字？

7个数字能组成几位数？

你能写出符合下面要求的数吗？

学生独立完成。

谈话：

同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗？

集体交流：

（1）所有“0”都不读。

板书：

1958000、1905800、1009580

学生观察：

“0”在什么位置时不读出来。

你能总结一下规律吗？

运用规律再试着写几个。

（2）只读出两个“零”：

教学方法同

（1）题。

（3）最大的七位数。

要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？

（4）最小的七位数。

第1单元信息窗3

第1课时大数的比较主备人：

孔祥宁

世界地理知识知多少

——万以上数大小的比较

课本11－12页

教学重点：

比较万以上数大小的方法。

1.能正确地比较万以上数的大小。

2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。

3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。

4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

看一看看看教材11页——12页。

读一读朗读教材11页——12页。

想一想

（1）情境图中有哪些数学信息？

（3）复习如何比较数的大小

如：

999○1010，601○564，687○678。

做一做

（1）比较960000和17070000，960000和93730000。

（2）比较中国和俄罗斯，俄罗斯和美国的人口。

画一画画出课本窗3中的各数的数级并读一读。

算一算试着解答课本12页第1题。

说一说万以上数的比较大小方法是什么？

一、创设情境、提出问题

1.检查预习：

比较大小（说一说比较方法）

10568（）110234603（）69024550（）30699

2.出示地球仪

同学们，看！

认识它吗？

别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？

出示世界地图

你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。

你知道有哪些比较大的国家？

今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积的情况。

你从中获得哪些数学信息？

通过这些数据，你能提出什么问题？

学生可能提出的问题：

1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？

2.中国、俄罗斯、美国一共有多少人？

3.这三个国家哪个国家的陆地面积最大？

哪个国家的陆地面积最小？

4.他们的人口总数哪个国家的人口最多？

哪个国家的人口最少？

二、研究问题、指导点拨

1.比较大小，探索方法

要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？

（引导学生说出：

问哪个国家的面积大，就是比较三个数的大小）你想怎样比较？

请在小组内说一说你的比较方法。

（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）

2.班内交流，体会方法

谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？

（学生可能提出的方法有：

①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。

②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。

3.优化方法

你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？

4.总结反思

我们在进行比较时

（1）先把大数分级

（2）先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；

（3）如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，……直到比较出两个数的大小为止。

三、类化练习

1.比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？

（自主练习第1题）

93250100250130000310000

7902079202210001209999

请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。

（1）哪条河最长？

（2）哪条河的流域面积最大？

学生独立解决，集体订正。

四、课堂总结：

通过本节课的学习，你知道了什么？

万以上数的大小比较

哪个国家的陆地面积最大？

17070000＞9373000＞9600000

俄罗斯的陆地面积最大，美国的陆地面积最小。

第2课时整万、整亿数的改写

——把整万、整亿数改写成用“万”“亿”作单位数

课本12页

1.会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”为单位数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性。

2.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

掌握改写的方法。

1.卡片、小黑板

2.预习

信息中都有哪个字？

它说明了说明啊？

出示情境图，检查学生的预习情况，并引导学生提出要解决的问题。

二、解决问题、指导点拨

怎样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积呢？

1.学生独立尝试改写。

2.小组内交流自己的改写方法。

（1）观察数据，交流方法

我们知道中国的陆地面积是9600000万平方千米，那么你有没有见过其他写法呢？

指生板书（960万）。

这两种写法都对，你更喜欢哪个？

说说原因。

后面这一种，我们是把它改写成了以“万”为单位的数，仔细观察，改写后，哪些地方变了？

哪些没变？

学生汇报。

（可能有去掉了4个0，加了“万”）

引导学生说完整的一句话：

去掉了个级上的4个0，再加上“万”字。

注意：

960不变。

2007年，我国人口普查，得出：

人口总数是大约1300000000。

还可以怎么写？

（13亿）改写后有什么变化？

引导学生说：

去掉了万级和个级上的8个0，加“亿”字，其余不变。

学生交流：

整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。

整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。

在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？

3.全班交流，交流时重点让学生说说自己改写的方法。

1.谈话：

刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国家的人口最多？

”这一问题吗？

学生通过运用比较大小的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。

2.自主练习第3题

把横线上的数改写成以“万”为单位的数。

神舟五号飞船在太空中大约飞行了600000千米后成功着陆。

截至2002年底，我国私人汽车达9690000辆，2003年4月我国私人汽车已经突破10000000辆。

学生独立解决，汇报时指生回答改写方法。

3.第4题。

练习时，先让学生读一读，然后独立改写。

（指生板演）

4.把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

15500000＝2500000＝200000000＝

1060000＝32000000000＝10090000＝

四、课堂总结，感悟收获

本节课你有哪些收获？

你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？

师生、学生之间互相汇报和评价

板书设计：

——把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

9600000＝960万

1300000000＝13亿

比较大小和数的改写练习课

课本13、14页自主练习和补充练习

3.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

一、创设情趣，谈话激趣

同学们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识？

今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，准备好了吗?

二、走进地理，趣味练习

今天，