部编版语文九年级上册第四单元检测试题及答案Word格式文档下载.docx
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（2分）
Ａ、人的生命和活力被扼杀。
Ｂ、纯真的人性被扭曲了。
Ｃ、愚昧、落后、贫穷的轮回。
Ｄ、渴望理想的人与人的关系。
5．菲利普夫妇不认于勒叔叔的原因是 。
6．关于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正确的一项是（ ）（1分）
Ａ、小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。
Ｂ、这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的，所以没有主人公。
Ｃ、“我”是小说的主人公，小说自始至终是写“我”的所见、所闻、所想、所做的。
Ｄ、菲利普夫妇是小说的主人公，作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。
7．如果你是《我的叔叔于勒》中的“我”，在面对贫困潦倒的叔叔在卖牡蛎，你会怎么想？
怎么说？
怎么做？
为什么？
二、课内精彩阅读
（一）
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：
这竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候也不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？
只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
8、释词：
（1分）
展转：
恣睢：
9、选文所运用的表达方式有 。
10、“知道我在走我的路”，如何理解“我”的路？
11、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”。
两个“生活”有什么区别？
12、对文中“新的生活”理解正确的一项是（ ）（2分）
Ａ、指共产党领导下的推翻旧制度的火热的斗争生活。
Ｂ、指自由幸福平等的生活。
Ｃ、指社会主义新中国的理想生活。
Ｄ、指“我”心目中并不清楚的一种生活。
13、文中三个短语都有“辛苦”一词，但含义不完全相同，请指出各自的含义：
⑴都如我的辛苦展转而生活。
（ ）
⑵都如闰土的辛苦麻木而生活。
（ ）
⑶都如别人的辛苦恣睢而生活。
14、“我想到希望，忽然害怕起来了。
”这句话中“我”指的是谁？
“害怕”的原因是什么？
15、“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”。
句中“他的愿望”和“我的愿望”分别是什么？
16、“这正如地上的路”，“这”指代的是（ ）（1分）
Ａ、希望是无所谓有，无所谓无的 Ｂ、美好的前程
Ｃ、生活的道路 Ｄ、故乡美好的景象
17、选文最后两句表达了作者（ ）（2分）
Ａ、对未来道路感到迷茫的怅惆
Ｂ、对光明前途感到喜悦
Ｃ、对美好前景热切向往
Ｄ、对踏出希望之路的信心
18、“我想：
”谈谈此句话的含义。
19、画出最后一段的议论句，指出其作用。
（二）
母亲突然暴怒起来，说：
“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！
”她说完就站起来了，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：
“应该付您多少钱，先生？
他回答道：
“两法郎五十生丁。
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
我给了他十个铜子的小费。
他赶紧谢我：
“上帝保佑您，我的年轻的先生！
20、课文中对于勒的称呼除了用“他”“那人”之外，还用了 、 ，这些称呼表现称呼者什么思想感情？
21、画线句子表达“我”什么感情？
（ ）（2分）
Ａ、对叔叔遭遇的同情、怜悯、不平
Ｂ、“我”和叔叔的亲属关系
Ｃ、对父亲发财梦破灭后的遗憾、怨恨
Ｄ、对资本主义制度的痛恨
22、“我”为什么自作主张从母亲给他的钱里抽出十个铜子当作小费给了于勒叔叔？
23、“狼狈不堪”在这里的意思是 。
24、用“满是皱痕”修饰“水手的手”，说明于勒处于什么样的境况？
25、划线句子所指的是同一人，但这三句话有潜在的意思。
请将其说出来：
（2分）
26、选文属于小说的 阶段。
27、“母亲”这个形象具有怎样的社会意义？
三、课外类文阅读
阳光的声音
彭秋平
18岁那年，我从市师范毕业，分配到本乡的初级中学。
三年前我还是这所学校的一名普通学生，如今摇身一变，一下子和我的师辈们“平起平坐”，像猴子爬到桌上充狮子，心里总有股不踏实的感觉。
开学这天，我到校长处报到，校长问我打算教哪门课?
我说我较喜欢语文。
校长说：
“语文只缺一个老师，已经分来一位大学中文系的。
”校长把“大学中文系”几个字咬得很重，说罢便伸懒腰打了一长串哈欠。
辞别校长，我找到总务主任，请他安排住处。
主任说学校住房紧张，让我吃点苦回家住。
尔后就旋开茶杯，吹气，呷茶，再吹气，呷茶。
我刚出门，就听见主任对办公室的另一个人说：
“看看，一个中专生也想来教中学，真是自不量力!
我踉琅跄跄走下楼梯，户外阳光白得刺眼。
接下来便是我担任初一的班主任，成天被新生烦得头昏眼花。
午休的时候，老师们鸟似地飞回各自的家歇息去了，我一个人“憋”在办公室里，如一头烦躁的困兽。
室外吵声不绝，甚至还有调皮的学生在窗外探头探脑扮怪相，隔着栅栏逗笨熊似地开心。
阳光自窗棂探身进来，离我很近，可离我的心很远。
我真有种穷途末路的感觉。
大概是第四天的午饭时分，我徘徊在办公楼前面的树下，秋日的阳光筛落在树阴里，斑斑点点，一如我零零乱乱的心事。
正当我独自感伤时，章老师走进了我的视野中。
章老师教过我初三的生理课，他讲课活泼，为人随和，给我的印象很深。
听说这几天他送儿子到外地读书，所以眼下才见着他。
就在他与我擦身而过的时候，我总算鼓起勇气喊了一声。
章老师转身看着我，眼神有些茫然，显然，他已经记不起我了。
我把自己的名字及分配到这里的事告诉他。
“记得，记得。
”他上前一步拉住我，欣喜地说：
“欢迎你!
欢迎你!
”我感到了他握手的力度。
这真是我始料不及的，这是我在几天内听到的最动人的话。
我的眼泪都出来了。
我这是矫情吗?
一点也不。
这的确是一句平白朴实的话，就如同一杯水人们可以毫不在意，而对一个沙漠上的旅人来说，一杯水再也不是一杯水，而是一条命!
章老师将手搭在我肩上，静静地听了我的倾诉后，哄学生似地劝我，并说帮我去向学校争取，然后拉着我到他家吃中饭。
走出树阴，一缕阳光柔柔地探进我的心底，我似乎找到了一种依靠，就像一个落水的人，一根稻草对他来说也是求之不得的。
几天后，我惊喜地得到了一间小屋。
推开窗子，阳光便水一般流进我的斗室，在我的心田明丽地抒情；
鸟儿于窗前划出优美的弧线，悠扬的唿哨仿佛在传唱经久不息的词赋：
欢迎你……”这话本应是领导代表学校说的，但领导不说，而一位普通教师却声情并茂地说了，尽管只代表他一个人，但我却丝毫不觉得有损于这句话的分量，反而更坚定了我呆下去的勇气。
在这个世上，只要有一个正直、善良的人还在爱着你，你就有生存、发展的希望，何况爱我们的人终究不会是一个!
后来一次闲聊中我才知道：
我的住房本来是照顾给章老师的——他教龄长，就学的子女多，上学期学校就作了决定。
可为了我，他一家人仍挤在一间房里……
阿基米德说：
给我一个支点，我可以撬起整个地球。
我只是一个凡人，但既然给了我一个“支点”，我又怎能辜负欢迎我的人呢?
通过努力，我取得了自学考试专科文凭，并被评为优秀班主任，获青年优质课竞赛第一名。
繁重的教学之余，我还坚持业余创作，迄今已发表习作百余篇。
转眼我在这所乡村中学工作10年了，那句质朴动人的话一直在我心头回响。
我常告诫自己，给别人一份关爱吧，纵使是一句微不足道的话，对那些忧郁、无助的心灵都会是一缕明媚的阳光，或许会使其荒芜的心田从此衍生出一片勃勃绿意。
28．本文中的“阳光”指谁?
“阳光的声音”说的是什么?
29．全文围绕“阳光”展开思路，线索清晰，层次分明，请在下面方框内填写恰当的词或短语，以显现文章的思路。
（每空四字）（2分）
提出话题—→（ ）→（ ）—→铺展阳光
30．作者在第一段中说“心里总有股不踏实的感觉”，他在下文用哪些事实印证了这股感觉?
31．章老师对“我”的关怀是通过他的神态、动作显示出来的，请从文中找出相应的词语写在下面。
①神态方面：
②动作方面：
32．南宋诗人陆游的《游山西村》中的两句诗，能恰到好处地形容“我”的两种不同心情，请将这诗句写在下面。
33．人的心情不同，对同一事物的感受也不同。
请写出作者对“阳光”不同感受的句子（至少写两句），并就其中一句分析其表达作用。
四、习作表达训练
尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。
尊重很容易做到：
得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；
为演出成功而鼓掌，为同学的进步喝采；
一句问候，一声再见……尊重也容易被人忽视：
恶语触怒他人，讥讽同学弱点；
遭人冷落，被人揭短……请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：
文体不限，600字左右。
参考答案：
一、积累与运用1．略 2．⑴《呐喊》；
“我”回故乡的见闻和感受。
⑵《羊脂球》；
莫泊桑；
法⑶欧·
亨利；
《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》⑷吴敬梓；
《儒林外史》 3．⑴景物描写，突出了故乡的荒凉和萧条。
⑵语言描写，表现了父亲对“有钱的”的于勒叔叔的牵挂之情。
⑶细节描写，突出了胡屠户的势利和卑贱。
4．略。
只要成理成文即可 5．于勒没有钱，怕于勒回来拖累他们。
6．D 7．略
二、课内精彩阅读8．略 9．议论、描写 10．有双重含义，一是指远离故乡的路，一是指寻求人生的路。
11．第一个是名词，第二个是动词。
12．Ｂ 13．略 14．对现实不满，正在寻求中的进步知识分子；
社会黑暗，困难重重，害怕愿望不能实现。
15．他的愿望是改变眼前苦难的生活；
“我”的愿望是希望将来能有一种我们从未经历过的新的生活。
（意思相近也可） 16．Ａ 17．Ｄ 18．希望有无取决于实践，不去实践，有希望也等于无希望，敢于实践，希望就能变成现实。
19．“我想……也便成了路。
”作用：
深化文章的主题，给人以鼓舞和信心。
20．贼、讨饭的；
充分表现了称呼者的自私、贪婪和冷酷（意思相近也可） 21．Ａ 22．略，言之成理成文即可 23．潦倒落魄 24．工作辛苦、生活窘迫 25．同我们关系密切的人已经到了这地步了，可父亲却不认他了。
26．高潮 27．通过“母亲”这个人物反映资本主义社会人与人之间的金钱关系。
三、课外类文阅读 28．章老师；
欢迎你！
29．盼望阳光、沐浴阳光 30．校长轻视、总务主任不屑一顾、调皮学生另眼相看。
31．①欣喜、静静②拉、说、搭、听、哄、劝 32．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 33．例句：
①户外阳光白得刺眼。
②阳光自窗棂探身进来，离我很近，可离我的心很远。
③秋日的阳光筛落在树阴里，斑斑点点，一如我零零乱乱的心事。
④一缕阳光柔柔地探进我的心底⑤阳光便水一般流进我的斗室，在我的心田明丽地抒情只要围绕烘托作者或失望、或渴望、或喜悦的心情即可。
略
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