人教版六年级上《草虫的村落》教学实录两课时Word格式文档下载.docx

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你第一个举手，就请你。

我找到的是──（读课文的第二自然段）。

谁跟他找到是一样的，（大部分学生举手）真是英雄所见略同。

　　课件：

出示句子。

老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗?

我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。

同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。

出示课件1、10、11自然段。

文中还写了三段这样的话，谁敢自告奋勇地读一读。

指名读三个自然段。

你会产生什么疑问?

作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢?

一定有什么奇异的景象。

他为什么又跑到田野里?

你想知道，你想去看一看。

老师也是这么想，为什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午?

这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他?

拉着我们的小手一起走进草虫的世界。

今天我们就当这里的游民。

　　生齐读。

在小虫世界里究竟蕴藏着什么?

认真听，仔细想。

　　师范读课文。

你走进村落，体会到了什么?

我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子……

看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。

有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你读一读，好吗?

一女生读。

多调皮的语言、多伶俐的声音啊，读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。

　　师生一起读这一自然段。

（比划左冲右撞的手势）看着老师的手势一起读。

　　生读。

大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?

你在森林里行走过吗，联系着想一想。

他可能会遇到坎坷的石头。

还可能有小溪阻拦了他的去路。

有比他大的虫子妨碍他。

走这条路还真就不容易，文中还真有个词说明了不容易，是哪个词?

终于……

让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。

　　生齐。

　　一女生读。

她的朗读让你的感觉到这个游侠怎么样?

很勇敢。

坚韧不拔。

有恒心，迷路不放弃，坚持。

有毅力，一直找到自己的家。

不愧是侠的风采。

带着这种感觉再读这一段。

　　生再齐读。

他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢?

谁能和老师打声招呼。

　　师生打招呼。

刚才我们打招呼的样子，就是书中一词语的意思。

寒喧。

寒喧本来是见面问冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。

读读这个词。

甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢?

读读这段话，能不能读明白?

　　生读书。

肚子饿了找东西吃。

她回家探亲……

这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系?

是妻子，妻子在家里等着他……

游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。

你知道这意味深长的对视包含着什么吗?

包含了情，我好想你啊，

可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢?

我觉得包含了对他的期待。

接同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊!

师板书。

真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。

　　生读第四段。

当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹（课件出示）读。

　　生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多（　　　）啊!

那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?

用刚才的读书方法，什么方法呢?

抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。

在旁边写出自己的想法。

　　（学生勾画。

）

听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，互相交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。

在第五自然段中蕴藏着智慧。

学生板书“智慧”。

他从草虫中看出了智慧，还有什么地方看出了智慧?

我从第六自然中的音乐，说明虫子的世界里的也有音乐……

这是另一个方面，这个问题先留着，一会儿再交流。

我知道他们分工明确，很合理。

联系生活想想草虫的世界还有什么工作?

还有寻找食物的。

还有争地方。

　　还有思想家。

　　还有接待外来顾客的。

　　还有清洁工。

　　还有老师。

　　还有一群音乐演奏者。

同学们你们也是一群有智慧的人。

灵泉是什么，你了解吗?

是有灵性的泉水。

作者在这把虫演奏的音乐比喻成灵泉，让我们演奏的音乐怎样?

非常独特的、优美的。

课文中说不是音乐，而是有──

音韵。

读这个词。

　　生读词。

真美，再读一下，读一读这个句子。

　　课件出示句子。

　　生读“甲虫音乐家们全神贯注地振着……

　　指名读这句话。

真美，大家一起来。

这位同学是怎么读书的，老师给大家展示一下，你为什么这么闭着眼睛读?

闭着眼睛想像自己就是一只小甲虫。

你是全身心的投入的。

这天籁之声，经过大家的这番演绎，更美了，难怪他会发自内心地说──

　　课件出示句子：

“此时……演奏出来的。

”

你们的语言感觉非常好，把“只有、才”强调了一下。

为什么强调呢?

是独一无二。

会给无尽的遐想。

美得让人丢了魂似的。

　　自己练习读一读这句话。

同学们，他的发言很精彩，让我们来听一下丢了魂似的读书。

　　一学生读。

　　师评价。

感谢这位同学的朗读，让我们一起来读。

中国的语言真是有无究的魅力，刚才你把“只有、才”的感觉读出来了，句尾的感叹号也读出来，还有什么发现吗?

友好，蜥蜴来了，甲虫友好地迎接他们。

你能把这种友好的感觉读出来吗?

　　指名一个学生写板书：

友好。

你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。

可以。

我从你的朗读声中我看到了一丝快乐和友好。

从这句话中，看出甲虫把旅途的疲倦抛到九霄云外。

你们从课文的第七自然段能看出什么吗?

不会食物短缺。

勤劳。

文中有一个勤勉，如果让你在黑板上写，写哪一个?

勤勉。

为什么?

勤勉就是勤奋勉力，勤奋的时候还要勉力自己。

这节课，谁想有胆量表现一下自己，上板写写“勤勉”这个词。

谁能把勤勉读出来。

　　生读句子。

是什么力量让你读得这么有感情呢?

真好啊!

　　引读板书。

你发现了吗?

草虫的村落就是什么?

是快乐的天堂。

就是把烦恼丢弃的地方。

是一个游乐园。

在我眼中，就是一个世外桃园。

在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。

今天我更愿意用省略号来带代替我们之间彼此之间的想法，每个点就表示大家的智慧的亮点。

向往之情没有终结，想到这，难怪作者──

　　学生接读课文第1、10、11三个自然段。

　　好了，同学们，我们下节课再走进作者想像的世界

　　第二课时

　　一、复习导入

这节课，咱们继续学习《草虫的村落》，我们已经上过一堂课了，是吗?

那咱们就拿出纸，先来听写几个词语：

　　俏丽驻足痴望

　　花色斑斓攀谈

写完的同学跟盛老师目光交流一下，我就知道你已经写完了。

咱们看着屏幕读一读，顺便校对一下。

准备，齐。

（生读词语）

这几个词语都是出现在咱们上节课学习的课文当中，看了这几个词，你也许能回忆起那段课文当中给我们描绘了怎样的画面，简单地说一说，还记得吗?

谁来说一说?

开始写一些漂亮的小圆虫，然后写一只大蜥蜴引起了几只小黑甲虫的注意，它们像好朋友一样。

是的。

俏丽的小圆虫引得粗壮的

　　黑甲虫驻足痴望，远方来客大蜥蜴跟这些小甲虫攀谈得很投机，这是一幅多么和谐美妙的画面啊!

看到这样的画面，作者曾经热切地招呼我们——（投影出示：

看啊!

再读。

两个字组成了一个感叹句，再读一次：

同学们还记得那场草虫音乐会吗?

那场音乐会非常独特，这个演奏大厅居然在两棵——（大树下面），然后，这些小甲虫演奏的乐器是它们身上的——（翅膀）。

是啊，它们演奏音乐时的态度是那样的全神贯注，看到这样的画面，作者曾经热切地赞叹，咱们再读读这个感叹句。

（投影出示感叹句）

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

这是作者在赞叹，咱们再读一次，也像作者一样去赞叹，读。

　　二、感受标点传递的情感