农村小学校后进生家庭教育指导研究Word文档格式.docx

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按说，中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差是世界出名的。

家长虽然用心良苦，但是观念有误，不利于孩子的健康生长。

作为教师，有责任和义务引导和帮助家长树立正确的观念。

1、树立正确的儿童观，即对家长与孩子的关系要有正确的看法。

家长对孩子的教育方式应该是民孩子的教育方式应该是民主、平等的，而不应该是简单粗暴的、专横的。

2、树立正确的教育观，即树立正确的教育思想，引导家长充分认识到作为教育的责任首要的就是对子女进行如何“做人”的教育，教育的重点是德育，而不是单纯追求高分数。

教育专家普遍认为：

“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。

”

3、树立正确的人才观，作为家长应明确什么是人才，怎么才能成才。

正确的人才观是使受教育者德智体美劳全面发展，成才的关键是智力因素和非智力因素的和谐发展，是好思想道德和智能发展的统一，而不只是分数高、升大学才是人生目标，三种教育思想观念的核心是“人”字，儿童和少年是人，作为人，我们应该民主平等地对待他；

作为正在生长发育中的人，家长应该根据教育发展的规律，科学地教育和帮助他；

作为必将是独立走向社会的人，我们更应该按照社会需要的标准去培养、规范他。

（二）作为专业的教育者，帮助家长掌握教育规律，提高育人的方法和技巧。

教育艺术不是刻板的空洞说教，也不是一成不变的，而是结合日常生活，自然地让孩子接受教育。

其最高境界是“无为而治”、“不治无效”，把教育的内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在这种和谐、优良的气氛中让孩子自然而然地、不知不觉地接受教育。

教师的义务就是帮助家长改进家庭教育的方式方法，鼓励家长讲究教育孩子的艺术。

我们家庭教育不仅要有正确的思想观念，还要运用符合儿童和少年年龄特征的、符合教育规律的、科学有效的家庭教育方式方法。

否则，再良好的愿望也难于实现。

三、作为家长的一面镜子，帮助家长提高自身修养，以身立教熏陶孩子。

家庭教育在一个人的成长和发展过程中的作用是不可低估，我们父母的职务作用对子女的影响是任何人都无法代替的。

家庭教育是每个人最早期的教育，家庭是儿童出生后的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母是孩子最亲密的人，父母和长辈的言行举止，行为习惯时刻都在潜移默化地影响着孩子。

好的行为和习惯能使人受益终生。

孩子就像白纸一张，具有很好的可塑性，所以家长的“以身立教”绝不能轻易丢掉。

值得注意的是，“灰色家庭”足以导致一个“灰色世纪"

，家庭麻将风，吸烟、酗酒、看黄色录像、缺乏责任心和自觉性，最终导致了儿童的不良生活习惯产生；

父母离异对子女心灵造成的伤害仅次于父母死亡，它的影响常常渗透孩子的终生，畸形的环境极易形成残缺的性格；

家庭暴力事件明显增多是一个不容忽视的社会问题，也是人类的悲剧，某些家庭沉缅于“棒打出孝子，惯养忤逆儿"

的错误观念难以自拔，儿童于是便成了某些家庭暴力行为的直接受害者，家庭暴力对儿童的影响足以涉及到孩子的终生。

家庭教育与学校教育的最大区别在于它没有教材，没有课堂，其教育力量不仅取决于家长的教育思想、观念和方法，而同时在一定程度上还取决于家长自身的榜样作用。

家庭教育是在日常生活之中由家长言传身教实施的。

家长的言谈举止，时刻在影响着孩子，而其就像家长的影子，不仅会“上行下效”，很可能还会“青出于蓝而胜于蓝”。

鲁迅先生说：

“故父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的总结。

”思想家颜之推说：

“夫风化者，自上行于下者也，目光而施于教也。

”近代爱国将领朱庆澜在《家庭教育》中把父母给儿女做出榜样作是家庭教育的“根本法”、“根本法子一错，什么（别的）教法是无效的”。

所以教师要引导家长在树立正确的教育思想、更新教育观念，改进教育方法的同时，还要努力提高自身的思想品德素质和科学文化素质。

榜样是无法伪装的，它是人的综合素质的自然的流露。

无论家长有意还是无意，都会起到榜样的作用。

教师应该让家长认识到以身立本最直接、最经常、最深刻的教育，千万不可等闲视之。

（四）做孩子的引路人，帮助家长重视育人成人，培养良好思想品德。

素质教育的主要内容包括思想品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质教育等诸方面的内容，而培养良好的思想道德素质则是其它各种素质的基础，也是家庭教育的重点。

在现实生活当中，不少家长认为重视孩子的学习就是重视教育，不知道成人不一定成才，成人是成才的基础的道理。

在思想道德和文化素质较低的家长中，思想观念落后、德育目标含糊不清、德育内容随心所欲、德育方法专制的现象依然严重。

单亲家庭、外出经商家庭、外来人口家庭等各种社会家庭中，部分家长将孩子长期托养在家教教师家中，试图让教师承担起教育责任，这些都使得家庭德育的情况更加复杂。

社会是一个大染缸，其中有各种不利于学生健康成长的负面效应，它们潜移默化地影响，间接腐蚀着孩子的灵魂。

于是出现了“苦口婆心教五天，一到双休全忘光。

”“校内学雷锋，社会一场空”这样的民谣。

家庭德育对孩子品德发展的作用是巨大的。

作为教师，应该指导家长懂得怎样引导孩子品德健康发展，怎样引导孩子乐于接受家庭德育，同时指导家长明白这样一个道理：

培养好孩子的技能就是花钱买明天，培养好孩子的品德就是花钱买养老保险，从而妥善处理好眼前快乐与长远幸福的关系。

要重点做好以下几点：

加强社会责任感和使命感教育，使孩子由“消极型”转为“积极型”，由“专制型”转为“民主型”；

重视勤俭节约教育，对子女进行正确的劳动和索取的引导，使孩子由“随意型”转为“计划型”，由放任型”转为“自律型”；

培养自理自强能力，使孩子由“保养型”转为“自理型”，由“封闭型”转为“开放型”。

新闻报道中某些家长不循私情送子服法的事情固然值得表彰，但社会更应该提倡家庭教子守法，精心育苗，以免贻误人才，造成无法挽回的局面。

当今时代是竞争激烈的时代，现代社会是学习型社会。

孩子的学习是一个家庭的头等大事，育人的效果与科学的方法密切相关。

为国家培育合格之才，甘当孩子成长的引路人，教师任重道远。

二、学校在家庭教育中的角色定位

1．以教育者的角色为家长形成正确观念。

通过对家庭教育的指导,家长可以深入了解家庭教育的重要性,坚持科学的导向,形成正确的教育观念。

家庭教育中,观念是起决定作用的,正确的观念可以使每个家庭有自己正确的教育方法。

具体可以通过以下方式进行指导:

（1）召开家长会；

（2）建立班级家长（委）会；

（3）开展家长开放日活动。

2．以示范者的角色为家庭教育构建有效平台。

家庭教育是任何人一生教育的重要组成部分。

学校作为专门的教育阵地，应该义不容辞地承担起家教指导的职责，与家长共同担负起教育孩子的任务。

具体可以从以下几方面操作：

（1）设置家校联系栏。

学校门口或各班级门口设置家校联系栏，向家长介绍有关家教的新观念、好经验、方法等；

（2）家访、电访、约谈家长；

（3）建立《学生成长档案》。

3．以引导者的角色创设和利用家庭资源。

开发家长资源，拓宽家校互动的渠道，可以开设热线电话、家校信箱和电子邮箱、QQ群等等，便于家长对我们的管理工作、教学工作提出要求，同时更便于学校向家长传递家庭教育新信息、新方法等。

4．以组织管理者的角色形成教育合力,共同促进孩子发展。

（1）学校办好家长学校；

（2）建好家长委员会；

（3）举行专家引领的家庭教育专题讲座（报告会）。

总之，学校教师在家庭教育指导中要起到引领与示范作用，积极策划与指导各次家庭教育专题活动，当好家庭教育指导的组织者、推行者、指导者、咨询者，进而实现与家长的互动与共同发展、成长。

三建立机制、规范运作与督导管理

（一）建立健全培训、服务工作机制

1、以后进生（留守儿童）家庭教育指导工作机制研究为切入，建立关爱后进生（留守儿童）社会支持系统。

以政府主导，探索建立完善关爱后进生（留守儿童）社会支持系统，有效促进后进生（留守儿童）家庭教育指导工作长效机制的建立健全。

即是：

建立面向后进生（留守儿童）家庭教育的公共服务体系。

一是政府应建立面向社会团体、组织的公共服务购买机制，发挥社会团体、组织的专业指导作用；

二是学校应建立相应的家庭教育指导机构与规章制度，搭建学校家教网络信息交流平台，组织各种主题的交流活动；

三是整合学校、乡镇（村居）资源，多方联动组织各种专题讲座、培训、经验交流等活动，共同完成后进生（留守儿童）家庭教育指导工作任务。

2、建立后进生（留守儿童）家庭教育指导工作领导机制。

各级政府相关部门成立农村后进生（留守儿童）工作部门联席会议制度，各级家庭教育工作部门联席会议与后进生（留守儿童）事务联席会议成员交集，保障了后进生（留守儿童）家庭教育指导工作有人抓，有人管。

3、建立后进生（留守儿童）家庭教育指导培训机制。

一是以家庭教育研究会、县（校）家庭教育讲师团为平台，组建后进生（留守儿童）家庭教育工作专家指导队伍；

二是依靠各级家庭教育专家带学生，组织关爱留守儿童志愿者队伍。

依据《全国家庭教育指导大纲》和留守儿童的实际，制定培训计划、设计培训课程，灵活采取社会大宣传、小组活动以及个案辅导等形式组织培训。

4、建立后进生（留守儿童）家庭教育工作服务机制。

（1）联合教育部门建立学校留守儿童管理机制。

①加强对后进生（留守儿童）相对集中的中小学家长学校的管理。

②指导试点学校建立后进生（留守儿童）档案和家长联系制度，关注心理健康。

③开设家庭教育指导家长接待日。

定期接待来访家长，与家长们在某些教育问题上进行交流、沟通，达成共识。

社区教育专干要定期或不定期地进行家访，了解特殊家庭状况，建立典型后进生的家庭教育指导教育档案，及时给予帮助。

（2）构建积极的社会化服务体系。

积极开展有情况、有试点、有队伍、有场所、有活动的“五有”建设。

（3）推进家庭教育大讲堂进村（社区），加大对后进生（留守儿童）家长、监护人的家庭教育指导力度。

（二）落实督导管理措施

1、加大财政预算拨款或建立扶持基金，构建专门的家庭教育人才培养规划与培养机制。

后进生（留守儿童）主要分布在经济较为落后的地区，地方政府很难对关爱后进生（留守儿童）工作做年度经费预算。

目前比较可行的办法，就是通过省（市）级政府财政预算拨款，作为专项扶持基金，解决经济较为困难、留守儿童较多的县区资金问题，同时又支持和落实地方公共管理服务改革工作。

政府应构建专门的家庭教育人才培养规划与培养机制，逐步满足家庭教育指导工作的需要。

2、建立培训教育、考核与激励机制，落实学校与教师家教指导工作的责任与义务。

将家庭教育指导培训纳入班主任教育培训和教师继续教育培训计划，切实提高教师对留守儿童家庭教育指导能力与管理能力；

建议妇联组织自上而下积极推动，教育部门把办好家长学校、留守儿童家庭教育指导中心纳入校长办学和教师业绩的考核范围构建激励机制，明确规定学校与教师的不同责任与义务，真正推动学校留守儿童家庭教育指导工作取得成效。

3、将后进生（留守儿童）家庭教育工作纳入基层部门考核范围。

建议把办好家长学校、后进生（留守儿童）家庭教育指导中心纳入基层政府及相关部门、群团组织争先创优工作考评内容，纳入实践科学发展观、创建文明城市的考核内容，实行目标管理责任制，确保留守儿童家庭教育指导服务这一“民生工程”在促进未成年人健康成长，参与文明城市建设的社会建设大局中，发挥积极的作用。

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